Теория и методика социального воспитания детей с девиантным

Аннотация дисциплины
«Теория и методика социального воспитания детей с девиантным
поведением»
1.
Цели и задачи дисциплины.
Цель: повышение качества подготовки студентов к социальнопедагогической деятельности, непосредственно связанной с актуальными
проблемами социального воспитания детей с девиантным поведением.
Задачи:
- формирование у студентов теоретических представлений о теории
девиантного поведения: его сущности, подходах к изучения, видах, факторах
и причинах формирования, последствиях, особенностях проявления в
детском возрасте;
-
формирование
целостного
представления
о
факторах
и
закономерностях социального воспитания;
-
раскрытие
специфики
социального
воспитания,
социально-
педагогической деятельности и ее гуманистической направленности с детьми
девиантного поведения, овладение основными методами и формами
социально-педагогической деятельности с данной категорией детей;
-
формирование
у
студентов
знаний
и
умений
социально-
педагогических исследований.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы:
Дисциплина является вариативным компонентом (дисциплина по
выбору студента) профессионального цикла. В программе курса нашел свое
отражение интегративный подход к теории и методике социального
воспитания девиантных детей. В этом качестве курс развивает содержание
таких дисциплин как: «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическая
диагностика», «Методики и технологии работы социального педагога». В
свою очередь он закладывает основу для изучения таких дисциплин как
«Техника социального воспитания девиантных детей», «Методика работы
социального педагога с детьми группы риска», «Основы социального
образования».
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих компетенций:
способен учитывать общие, специфические (при разных типах
нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и
психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и
деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных
действий (ПКПП-4);
способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные
для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);
готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие
решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);
способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных
ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);
готов реализовывать профессиональные задачи образовательных,
оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);
Образовательные результаты:
В результате изучения дисциплины студенты должны:
а) знать:
- теоретические представления по теории девиантного поведения: его
сущности, подходах к изучению, видах, факторах и причинах формирования,
последствиях, особенностях проявления в детском возрасте;
- факторы и закономерности социального воспитания;
- специфику социального воспитания, социально-педагогической
деятельности и ее гуманистической направленности с детьми девиантного
поведения.
б) уметь:
- провести социально-педагогический анализ поведения ребенка,
проанализировать факторы, причины и последствия формирования девиаций
в его поведении, составить прогноз решения проблемы.
г). Демонстрировать способность и готовность:
- владения основными методами и формами социально-педагогической
деятельности к данной категорией детей.
4. Содержание дисциплины. Основные разделы.
Девиантное поведение и дети с девиантным поведением как социальнопедагогическая проблема; причины и условия формирования девиантного
поведения детей; типология отклоняющегося поведения; основы социального
воспитания
девиантных
профилактики,
коррекции
детей;
и
социально-педагогические
реабилитация
в
процессе
проблемы
социального
воспитания детей с девиантным поведением (по формам девиаций).