Коррекция и профилактика дифиантного поведения

КОРРЕКЦИЯ И ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ПОДРОСТКОВ
Педагог-психолог ,О. А. Крафт
Проблема воспитания трудного ребёнка в нашем обществе сегодня
очень актуальна. Последние годы сохраняется рост детской преступности,
наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с
девиантным поведением. Причины отклонений связаны с социальноэкономической, политической нестабильностью общества, изменений в
ценностных ориентациях молодёжи, влиянием негативной псевдокультуры,
неблагоприятных семейно-бытовых отношений.
В психологической литературе девиантным поведением называется
поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных
норм, либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта,
проявляющийся в нарушении общественно-принятых норм, либо в ущербе,
нанесённом общественному благополучию, окружающим и себе. Девиантное
поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее
важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или
самой личности, а так же сопровождающееся её социальной дезадаптацией.
Выделяют антисоциальное (делинквентное) поведение – угрожающее
социальному порядку и благополучию окружающих: насилие в отношении
сверстников, жестокое обращение с животными, хулиганство, кражи,
вандализм,
торговля
наркотиками.
Ассоциальное
–
уклонение
от
выполнения морально-нравственных норм, угрожающее благополучию
межличностных отношений: побеги из дома, пропуски в школе, агрессивное
поведение,
беспорядочные
половые
связи,
ненормативная
лексика.
Аутодеструктивное – отклоняющееся от медицинских и психологических
норм, угрожающее целостности и развитию самой личности. Проявляется в
употреблении психоактивных веществ, алкоголя, игровой и компьютерной
зависимости, суицидальном поведении.
Для социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних
«Алые паруса» г. Новокузнецка работа
приоритетной.
Мы
проводим
в данном направлении является
реабилитационную
работу
с
несовершеннолетними, оставшимися без попечения родителей. Разработана
технология работы с детьми с девиантным поведением в условиях
Социально-реабилитационного центра. Рассмотрим основные этапы работы с
несовершеннолетними:
1 этап – Выявление несовершеннолетних в рейдах специалистами по
социальной работе совместно с инспекторами по делам несовершеннолетних
и направление на реабилитацию.
2 этап – Диагностика определения типа девиации и степени
склонности, медицинское обследование, анализ данных.
3 этап – Подготовка Индивидуальной программы реабилитации с
последующим утверждением на консилиуме.
4 этап – Реализация программы реабилитации. Психологическая и
педагогическая коррекционно-развивающая работа с ребёнком и работа с
семьёй.
5 этап – Проведение мониторинга. При необходимости продолжение
реабилитационного процесса.
Психологической
службой
Центра
регулярно
проводится
диагностическое обследование воспитанников с целью выявления причин
девиантных проявлений, используются диагностические методики: Опросник
«ДАП-П», являющийся модифицированным вариантом опросника «ДАП-В»
методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска»,
методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности
(по Айзенку); адаптированная методика «Диагностика потребности в поисках
ощущений» разработанная М. Цукерманом.
В результате выявлены следующие причины девиантных проявлений:
Семейные - Нарушения во взаимоотношениях между членами семьи – 87%
- Насилие в семье -9%
- Низкий образовательный и культурный уровень семьи -73%
Личностные – Акцентуации – 90%
- Психо-эмоциональные нарушения -92%
- Низкий уровень адаптивности – 84%
- Агрессивность – 67%
- Неадекватная самооценка – 62%
- Агрессивность – 59%
- Проблемы в общении -62%
Социальные – Социально-опасная компания – 32%
- Проблемы в школе – 100%
В коррекционно - развивающей работе особое внимание уделяется
коррекции поведения, проработка причин, развитие морально-нравственных
норм.
Хорошо
зарекомендовали
себя
методы
тематических
бесед,
тренинговой работы, индивидуальное психологическое консультирование
детей и родителей.
Реализуется
программа
«Профилактика
самовольных
уходов
и
бродяжничества». Эти коррекционо-развивающие и профилактические
занятия дают возможность подросткам осознать важность приобретения
ими новых социальных навыков, уменьшить потребность к бродяжничеству
и беспечному времяпровождению, расширить ролевой репертуар, улучшить
процесс коммуникации.
Так же ведётся работа по программе «Профилактика употребления
наркотиков и других психоактивных веществ в подростковой среде». Данная
программа
способствует
просвещению
несовершеннолетних
о
вреде
употребления наркотиков, алкоголя и табакокурения, помогает овладеть
новыми способами преодоления стресса. В результате, у воспитанников
постепенно формируется принятие здорового образа жизни.
Работая в данном направлении, мы обнаружили, что дети с девиантным
поведением испытывают недостаток сенсорных впечатлений. Что и толкает
их на получение негативного сенсорного опыта и может являться одной из
причин девиантности. Например, недостаток тактильных ощущений и
эмоционального тепла дома приводят к беспорядочным половым связям,
сексуальной расторможенности. Недостаток положительных
обонятельных
ощущений
приводит
к
употреблению
вкусовых и
различных
психоактивных веществ. Очень часто подростки просто не могут чувствовать
себя счастливыми, не умеют наслаждаться окружающим миром.
результате в процесс реабилитации была включена
программа
В
по
обогащению сенсорных впечатлений « Я чувствую мир». Основной целью,
которой является научить детей радоваться. Мы стремимся к тому, чтобы
участники группы начали наслаждаться такой жизнью, какая у них есть, и
получали удовольствие от ее улучшения, научиться быть внимательными к
ощущениям отдельных модальностей и получать максимум удовольствия от
вкуса, запаха, звука, цвета, прикосновения.
Мы предполагаем, что переключение внимания со страдания на
наслаждение начинается с фокусировки на объектах, событиях и действиях,
приносящих удовольствие. Следствием такой фокусировки является то, что
неприятные объекты и события замечаются реже, возникают позитивные
эмоции, улучшается настроение, что, в свою очередь, облегчает позитивную
фокусировку внимания. Занятия проводятся с подростками в групповой
форме (6-8 участников) два раза в неделю на протяжении реабилитационного
периода.
В результате проводимой работы у подростков изменяется жизненная
позиция. Многие ребята начинают ответственно относиться к своей жизни,
меняют своё поведение, приобретают новые увлечения, стремятся расти и
развиваться как личность.
Библиографический список.
1. Байярд Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток.-Москва, 1991
2. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения - С-Пб., 2007
3.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. – Ростов- на- Дону
«Феникс», 2001
4. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. Книга для педагогов и
родителей.- Москва, 2003.