Выполнила: Евсеева Светлана Александровна воспитатель МАДОУ детский сад комбинированного вида №3

Выполнила:
Евсеева Светлана Александровна
воспитатель МАДОУ детский сад
комбинированного вида №3
г.Наро-Фоминск
Актуальность
•
Проблема одаренности в настоящее время становится наиболее
актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в
неординарной творческой личности. Раннее выявление, обучение и
воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из
главных проблем совершенствования системы образования. Бытует
мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в
особом внимании и руководстве.
Однако в силу личностных
особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их
деятельности, поведения и мышления.
•
Сравнительно новая область развития – гендерный аспект
одаренности. Отмечены гендерные особенности проявления
способностей в исследованиях
Л.В.Поповой, Н.С. Лейтес, Н.К.
Радиной, О. Вейнингер.
•
Л.С.Выготский указывал, что особенности возрастной динамики
связаны с расхождением трех линий развития: общеорганического,
социального и полового (гендерного).
Основные понятия
«Одаренность » и «Гендер»
Одарённость - высокий уровень развития способностей человека,
позволяющий ему достигать особых успехов в той или иной сфере
деятельности.
Основными признаками высокой одарённости являются:
– Раннее проявление способностей,
– Быстрый темп усвоения знаний,
– Творчество в деятельности,
– Элементы оригинальности,
– Креативность.
Гендер (англ. gender, от лат. genus «род») — это социальный
пол. В более широком смысле, подразумевают любые психические
или поведенческие свойства, характерные для мужчин и женщин.
Академический предмет «Гендерная психология» изучает и
пытается найти объяснения гендерным различиям.
Гендерные различия – совокупность специфических
психологических и физиологических особенностей мужчин и
женщин.
Гендерная идентичность – половая самоидентификация индивида.
Модель одарённости с учётом гендерных
особенностей.
Социум
Интеллект
Гендер
Два полярных подхода к объяснению гендерных
различий:
Социальный подход – рассматривает в качестве основной
причины социальные научения, воспитание. В рамках
социального подхода считают, что ребенок начиная с раннего
возраста подвергается внушению со стороны его окружения,
которое способствует идентификации маленького человека в
соответствии со своим биологическим полом.
Биологический подход – рассматривает эти различия как
эволюционно сформировавшиеся и закрепившиеся
биологически. В пользу биологического подхода
свидетельствует прежде всего — разница в физических
возможностях и поведенческих различиях, безусловно,
имеющие психофизиологическую природу. Мальчики
отличаются от девочек размерами тела, весом, ростом,
интенсивностью обмена веществ, мышечной силой,
гормональными процессами и т.д.
Биологические различия мальчиков и девочек
Девочки
• Высокая кожная
чувствительность
• Преобладание ближнего
зрения в игре
• Превосходство
вербальных способностей
• Ориентация на
отношения
• Детализированность
восприятия
Мальчики
• Обостренное слуховое
восприятие
• Преобладание дальнего
зрения в игре
• Превосходство
пространственных
способностей
• Ориентация на информацию
Психофизиологическая основа гендерного аспекта
одарённости.
Пол - очередность и скорость созревания различных психических
функций у мальчика и девочки разные.
Возраст - на первом месяце жизни процессы восприятия и
анализа информации мальчиком и девочкой различаются.
Плач мальчиков можно назвать «исследовательским», а
девочек — «коммуникативным».
Межполушарная асимметрия мозга - неравноценность,
качественное различие того «вклада», который делает правое
и левое полушария мозга в каждую психическую функцию
(правополушарные, левополушарные и равнополушарные
учащиеся).
Разное восприятие информации.
Мальчики визуалы –
зрительное восприятие
информации.
Девочки аудиалы –
восприятие информации
через слуховой анализатор
Специализация полушарий головного мозга
Различия в математических способностях
Превосходство девочек наблюдается в заданиях на нумерацию и
вычисление это относительно легкие стереотипные задачи. Но, в
другие периоды развития подростков гораздо чаще
обнаруживается превосходство мальчиков и мужчин. Результаты
сохраняются и на выборке одаренных детей (когда одарённые
девочки сравниваются с одарёнными мальчиками). Все эти
закономерности свидетельствуют о более значительном
преобладании мальчиков и юношей над девочками и девушками по
математическим способностям.
Различия в вербальных способностях.
Наиболее изученное явление в области половых различий
речевые способности. Девочки уже в раннем детстве имеют
небольшое преимущество перед мальчиками в овладении языком, к
шести годам мальчики их догоняют, но они значительно чаще
Девочек страдают расстройствами устной речи и письма.
Превосходство женщин в речевой способности обусловлено
эволюционно – общение с «соседками» необходимо для ухаживания за
потомством, для выживания. Всю свою жизнь самки обычно
проводят в одной группе, в то время когда самцы часто мигрируют.
Заключение.
Роль гендерных особенностей в развитии одарённых детей отмечена
многими учеными: Л.В. Поповой, И.С. Кон, А.В. Мудрик, Н.К. Радиной.
Современное общество живёт в плену гендерных стереотипов.
Одарённость же развивается при наличии уверенности в себе,
самостоятельности, свободы в личностных проявлениях. Именно
гендерный подход в педагогике и образовании – это индивидуальный
подход к проявлению ребёнком своей идентичности, что в дальнейшем
даёт ему большую свободу выбора и самореализации. Изучение гендерных
особенностей детской одарённости имеет теоретическое и огромное
практическое значение для таких сфер, как семья, различные
воспитательные институты.