Document 4875530

Учебный проект
«Уроки доброты»
НРА́ВСТВЕННОСТЬ Внутренние, духовные качества,
которыми руководствуется
человек, этические нормы;
правила поведения,
определяемые этими качествами
Нравственные ценностидуховные качества человека, идеалы:





Справедливость,
милосердие,
честь,
совесть,
доверие к людям
и
доброта
Как хорошо, что доброта
Живёт на свете вместе с нами.
Без доброты – ты сирота,
Без доброты – ты серый камень.
ЧТО
ТАКОЕ ДОБРОТА?
1. Какого человека можно назвать
добрым?
2. Можете ли вы себя назвать добрым
человеком?
3. Каких добрых людей вы встретили
в своей жизни?
«Читатель учится
у книг не жизни,
а чувствам.
Литература,
на мой взгляд, — это
прежде всего
воспитание чувств. И
прежде всего
доброты, чистоты,
благородства».
В.Г. Распутин
Законы доброты Распутина
1.«Истинное добро со стороны того, кто творит
его, имеет меньшую память,
чем со стороны того, кто его принимает».
2. «На то оно и добро, чтобы не искать прямой
отдачи (я помог тебе – изволь и ты мне
помогать),а быть бескорыстным и
уверенным в своей тихой
чудодейственной силе.»
3. « И если, уйдя от человека, добро
возвращается к нему через много лет
совсем с другой стороны, тем больше оно
обошло людей и тем шире был круг его
действия.»
Обсудим!
Валентин Распутин

Статья «Уроки доброты»

Отрывок из статьи«Из истории
создания рассказа
«Уроки французского»

Рассказ «Уроки французского»
Как мы будем работать?
Так? Нет!
Или так? Да!
«Исследователи»
Характеристика героя.

С какими трудностями пришлось
столкнуться мальчику на первых порах
самостоятельной жизни?

Какие черты характера проявились в
борьбе с этими трудностями?

Какие отношения сложились с
товарищами?

Как характеризуют его отношения с
учительницей?
Характеристика учительницы




Какой вы видите учительницу
французского?
Как относится Лидия Михайловна
к мальчику?
Удалось ли учительнице найти способ
помочь мальчику, не ущемляя его
гордости?
Герой считал учительницу человеком
необыкновенным. Прав ли он?
«Актёры»





Подготовьте один из эпизодов
произведения для
инсценировки. Почему вы
выбрали именно этот эпизод?
Распределите роли.
Выучите слова своего
персонажа и проговорите их
дома перед зеркалом.
Инсценируйте эпизод.
Найдите информацию о
театральных спектаклях или
художественных фильмах по
прочитанному произведению.
«Художники»

Нарисовать иллюстрацию.

Кого из героев произведения
вы изобразили на своей
иллюстрации и почему?

Какой эпизод из прочитанного
произведения вы выбрали для
иллюстрации?

Какое место этот эпизод
занимает в развитии сюжета?

Какие художники
иллюстрировали это
произведение? Подготовьте
выставку его работ.
Кто нам поможет?



Обсудите с родителями, бабушками и дедушками
идею проекта.
Выберите группу
Обсудите с ними данные вопросы и задания
И приступайте к работе над проектом… ВМЕСТЕ!
Дорогие друзья!
Приглашаю вас к сотрудничеству.
Помните главное:
чтобы добиться успехов, каждый из нас
должен стать пытливым, внимательным
читателем, который так нужен писателю.
Источники
Википедия – свободная энциклопедия
http://ru.wikipedia.org/wiki/
 Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru/artikles/103315/
 http://festival.1september.ru/articles/506652/
 http://lithelper.ru/p_Analiz_proizvedeniya_Uroki_franc
uzskogo_Rasputina_V_G
 http://30wbask-s11.edusite.ru/p122aa1.html
