Конспект урока математики в 1 классе по теме Задача (условие, вопрос).

Урок по математике
учителя начальных классов Ануриной Марины Анатольевны
13.11.2019 г.
Тема: «Задача (условие, вопрос)».
Прогнозируемые результаты:
-учащиеся будут учиться выделять части задачи (условие и вопрос) и этапы
решения;
-отрабатывать устные вычислительные навыки;
-закреплять умение сравнивать числа и выражения;
-закреплять знание геометрических фигур;
-развивать логическое мышление.
Формируемые УУД:
Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать цели;
сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам; доказывать;
Регулятивные – самостоятельно контролировать, сопоставляя личный
результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
Личностные
-
мотивация
учебной
деятельности;
проявлять
положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению
математики; определять свое место в учебном процессе; проводить самоанализ и
самооценку;
Коммуникативные -
научатся выражать свои мысли; высказывать
предположения; работать в паре.
Форма организации познавательной деятельности: коллективная;
работа в парах.
Основные дидактические методы: проблемный, частично-поисковый,
практический.
Применяемые
технологии:
технология
проблемного
технология сотрудничества, игровая технология, ИКТ.
Оборудование: ПК, интерактивная доска, проектор.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
обучения,
Ход урока.
1.
Орг. момент.
- Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости, поздоровайтесь.
2.
Мотивация учебной деятельности.
Приветствие «Ура!»
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа,
начиная с больших пальцев и говорят:
-желаю (соприкасаются большими пальцами);
-успеха (указательными);
-большого (средними);
-во всём (безымянными);
-и везде (мизинцами);
-Ура! (прикосновение всей ладонью)
3. Постановка проблемы, определение цели урока.
- Ребята, а чей такой красивый конверт? Кто оставил? (дети не признаются)
- В нем много карточек. Достаю лист.
- В этом какая-то загадка. Нам обязательно нужно ее разгадать! Но сначала
определите, что здесь лишнее? Почему вы так считаете? (рисунок с задачей
лишний, остальные выражения)
- Составьте задачу по картинке.(…)
-Молодцы! Сделайте вывод, над чем сегодня будем работать? Какую проблему
решать? (будем учиться решать задачи)
- Верно! Будем учиться решать задачи, узнаем, из каких частей они состоят. А
чему еще на уроках математики мы учимся? (считать, сравнивать)
-И вместе у нас все получится. Возьмите дерево успеха (белый лист). Закрасьте
себя, где вы сейчас находитесь в самом начале урока.
4. Устный счет.
- В этом конверте еще и шифровка! У вас на парте тоже лежат шифровки.
Положите их перед собой (зеленые карточки). Я вам буду читать задачи, а вы в
клеточки будете записывать только ответ.
1) На лужайке гуляли 3 цыпленка. К ним прибежали еще 2 цыпленка. Сколько
цыплят стало на лужайке? (5)
2) Кролику дали 3 морковки. Две он съел. Сколько морковок осталось? (1)
3) На яблоне висело 4 яблока. Два упали. Сколько яблок осталось на яблоне? (2)
4) Саша поймал 1 рыбку, а папа 3 рыбки. Сколько рыбок поймали папа и Саша
вместе? (4)
5) В вазе стояли 2 красных тюльпана и 2 желтых. Сколько всего тюльпанов в вазе?
(4)
Самороверка по эталону на электронной доске.
- В следующей строке поставьте эти числа в порядке убывания. Поменяйтесь
шифрами. Проверьте друг у друга. И сравните с электронной доской.
Взаимопроверка. Проверка по эталону.
- А теперь запишите расшифровку: каждому числу соответствует своя буква.
- Какое слово получилось? (добро)
-Ребята, я все поняла! Это почтальон нам принес послание, т.к. сегодня
Всемирный День доброты. Как вы думаете, доброта должна присутствовать в
нашей жизни? (Да) А смогут ли люди прожить без доброты? (Нет) Вот и мы с
вами начинаем уроки с того, что приветствуем друг друга и желаем удачи.
Царица Доброта отправила к нам своего помощника Добрячка. Как вы думаете,
как он выглядит? (…)
5. Пальчиковая гимнастика.
Если пальчики грустят –
Доброты они хотят.
Если пальчики заплачут –
Их обидел кто-то значит.
Наши пальцы пожалеем –
Добротой своей согреем.
пальцы плотно прижимаем к ладони
трясем кистями.
«моем» руки
дышим на них
6. Чистописание.
-А теперь сядьте правильно: спинка прямая, между столом и животиком кулачок.
Откройте тетради, положите их наклонно, возьмите ручку.
-Скажите, из чего состоит Добрячок? ( из геометрических фигур) Каких?
(кругов, треугольников, трапеций)
-Посчитайте, сколько кругов. (7) Вспомним, как пишется цифра 7, я пишу на
доске, вы в воздухе. Запишите три раза цифру 7 через клеточку.
-Сколько треугольников? (4) Письмо в воздухе. Запишите три раза цифру 4 через
клеточку.
-Скажите, какое самое маленькое нечетное число? (2) Каких фигур здесь две?
(трапеции) Письмо в воздухе. Запишите до конца строки цифру 2 через клеточку.
7. Работа по теме урока.
- Напомните, чему сегодня должны научиться на уроке? (узнать из каких частей
состоит задача, решать задачи)
- Прочитайте задачу.
- Почему это задача? Как можно узнать задачу?(…)
-Правильно! Это текст (рассказ), где есть данные и вопрос, на который нужно
ответить.
- То, что известно в задаче, называется УСЛОВИЕ. Найдите в нашей задаче
условие.(3 белых котенка, 2 серых котенка)
условие
- То, что нужно узнать, это ВОПРОС. Найдите в нашей задаче вопрос. (сколько
всего котят)
вопрос
- Что мы сейчас определили? (условие и вопрос) Давайте составим схему. Чем
заменим котят в схеме? (кружочками)
- Определили условие и вопрос задачи. Сделали схему. Что дальше? (нужно
решить задачу)
решение
- Как решить? (3+2=5 котят) Запиши на доске.
3+2=5(к.)
А еще в задаче, ребята, есть….(ответ)
ответ
- Чтобы правильно записать ответ, нужно вместо слова СКОЛЬКО поставить
полученное число – 5.
Ответ: 5 котят у Лены.
- Из каких частей состоит задача? (условие и вопрос). После того, как
определили условие и вопрос, что нужно сделать?(решить и записать ответ)
7. Физминутка.
«Что такое доброта» Барбарики.
8. Первичное закрепление.
Работа с учебником.
- Откройте учебник на стр. 88, номер 3. Устно.
Читает хорошо читающий ученик. Повторное чтение.
-Что известно в задаче? (Слава сделал 5 корабликов, отдал товарищу 2
кораблика) Как называется эта часть задачи. (условие)
- Что требуется узнать в задаче?( сколько корабликов осталось)
-Как решить эту задачу?(5-2=3 кораблика)
-Какой ответ? (Ответ: 3 кораблика осталось у Славы)
Работа в парах.
- Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила.(…) Возьмите
карточки, прочитайте задачу.
У Ромы 6 кубиков, а у Тани 3 кубика. Сколько всего кубиков у детей?
Задание: подчеркнуть – решить – ответить
6+3=9(к.)
Ответ: 9 кубиков у детей.
10. Гимнастика для глаз.
11. Закрепление ранее изученного.
Работа с учебником.
- На следующе странице учебника найдите № 5. Что нужно сделать? (посчитать,
сравнить)
По цепочке у доски выполняют задание.
Задание на развитие логического мышления.
- Ну вот мы и добрались до последнего задания из пакета. Возьмите розовую
карточку. Определите, какой фигуры не хватает.
Два ученика рисуют фигуру на доске. Проверка по эталону.
12. Итог.
- Ребята, какие задания мы сегодня получили от Доброты?
-Чему должны были научиться?
-Из каких частей состоит задача? Получилось ли у вас находить условие и
вопрос?
Продолжите предложения:
-У меня сегодня получилось…
-Я смог…
-Мне было сложно…
-Как вы думаете, для чего мы этому учились? Пригодятся ли эти знания в
жизни?
- Что нам помогло сегодня?(доброта и дружба) Так давайте всегда оставаться
добрыми и дружными, а не только во Всемирный день доброты.
13 . Рефлексия.
-Вернемся к нашему деревцу. Отметьте себя на деревце, где вы оказались в
конце урока? Поставьте точку на человечке. Если вам понравился наш урок, то
закрасьте этого человечка зеленым, если понравился, но были некоторые
огорчения - желтым, если не понравился урок – красным. Покажите свое деревце
успеха. Я вижу, что ваши человечки высоко сегодня забрались и горят зеленым.
Значит, у нас все получилось.