Разработчики новых федеральных стандартов образования считают целесообразным ставить вопрос
advertisement
Разработчики новых федеральных стандартов образования считают целесообразным ставить вопрос проблемы гендерного подхода в обучении школьников Высокие результаты в обучении • • • • повышается успеваемость, улучшается дисциплина, сохраняется здоровье учащихся, создаются максимально благоприятные условия для всех видов совместной деятельности, • воспитательная программа предусматривает большое количество мероприятий, проводящихся совместно: культура общения, музыка, бальные танцы, туристические поездки, походы, экскурсии, ежедневные прогулки, «ученые советы», праздники, участие в общешкольных мероприятиях. Различия между мальчиками и девочками • в темпах и качестве интеллектуального развития, • в эмоциональной реактивности, • в мотивации деятельности и оценки достижений, • в поведении. По данным нейрофизиологов и нейропсихологов мозг мальчиков и мозг девочек устроены и работают по-разному •Существуют различия познавательных стратегий и путей формирования познавательных функций; •темпов, способов переработки и усвоения информации; •организации внимания; •форм активации эмоций; •формировании положительной и отрицательной оценки своих действий и их результатов; •качества и типов адаптивных реакций организма и др. Различия На ранних этапах развития (до 7лет) Девочки Мальчики В интеллектуальном развитии опережают мальчиков, у них лучше развит так называемый вербальный интеллект и в более раннем возрасте формируется речь Более развиты зрительнопространственные и математические способности, уже в дошкольном возрасте лучше справляются с заданиями, требующими понимания пространственных соотношений Различия Девочки К 5–6 Доминируют классу физически, интеллектуально, социально. Более покладисты, успешны, исполнительны, ориентированы на общение, что позволяет им занимать ведущие социальные роли Мальчики Более готовые к деятельности, доверчивые и доступные контакту с учителем, настойчивые и ловкие, больше проявляют себя как лидеры. Наблюдаемые результаты В классах смешанного обучения Из десяти выпусков лицея №103 по одному медалисту, г.Железногорска (2000-2009гг.) 46-52% юношей признаны годными к службе в армии В классах раздельного обучения 25-35% медалистов, годность к воинской службе у юношей – 96-100% Результаты (г. Тула) В классах смешанного обучения Познавательное развитие В классах раздельного обучения Выше память, внимание, мышление Уровень эмоциональной напряженности и тревожности относительно благополучный 56 % 45% относительно благополучный 90% 82 % Мотивация (к школьной деятельности и обучению) 52% 51% 90% 96 % Самооценка (высокая 60% и средняя) 96% Гендерное обучение - это максимальная самореализация и раскрытие способностей мальчиков и девочек
