Document 4694357

ТЕМА:
Методическая поддержка и
сопровождение комплексного
курса ОРКСЭ в условиях
внедрения ФГОС
ЦЕЛЬ:
Повышение профессиональной
компетентности педагогов ОРКСЭ
через обновление содержания и
использование эффективных
технологий в преподавании курса
ЗАДАЧИ РАБОТЫ:
1. Организация методической деятельности,
направленной на модернизацию
и оптимизацию образовательного процесса.
2. Диагностика и повышение
профессиональной компетентности учителей ОРКСЭ.
3. Определение приоритетных направлений
деятельности учителей ОРКСЭ в условиях системных
обновлений системы образования.
4. Создание условий для использования
в работе диагностических и обучающих
методик нового поколения для учащихся.
УЧАСТНИКИ
И ПАРТНЕРЫ:
- руководители РМО;
- педагогические и руководящие работники ОУ района;
- социально-психологическая служба;
- руководители и специалисты ОУО и РМК;
- методическая служба ОГПУ ;
-комитет по делам молодежи, РСМ;
- детские общественные организации;
- комитеты по физической культуре, спорту и туризму;
- отделы культуры;
- военкоматы; ИДН; органы соцзащиты;
- СМИ;
- родительская общественность;
- виртуальные единомышленники в сетевых сообществах.
_религиозные конфессии, центры религиозных культур;
ПРИНЦИПЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
-насыщение содержания деятельности МО
реальными проблемами детской жизни;
-динамичность, гибкость, мобильность
и открытость МО;
- свобода в поиске инновационных форм,
приемов и методов педагогической деятельности;
- оптимальное сочетание форм
индивидуальной, групповой и коллективной
методической работы и вариативность
постоянно действующих творческих
объединений педагогов;
- оперативное и перспективное реагирование МО
на запросы и потребности педагогов и детей;
- доступность методической продукции
для всех педагогов;.
СОДЕРЖАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
• Реализация основных положений
гуманитарной парадигмы в образовании;
• Использование эффективных технологий в
образовательном процессе;
• Совершенствование деятельности на основе
анализа опыта работы по обновлению
содержания курса в условиях интеграции
урочной и внеурочной деятельности;
• Использование мультимедийных технологий в
образовательном процессе;
• Обеспечение доступности и качества курса;
• Маркетинговая деятельность
СТРУКТУРА
ПЛАНИРОВАНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Р М О:
Изучение
состояния
педагогической
деятельности,
достижений
учащихся:
педагогический
мониторинг;
анализ уроков и
досуговых
мероприятий;
самоанализ
деятельности
педагогов
ШПО:
- мастер-классы;
- наставничество;
- информационное
обеспечение творческих групп;
- научно-практические и
проблемные семинары;
- творческие отчеты;
- открытые занятия и
мероприятия с последующим
анализом;
- концерты, выставки,
конкурсы, фестивали,
олимпиады, тематические
недели, декады, месячники;
- ОДИ и дискуссии.
Организация ОЭР
учителей ОРКСЭ:
- создание
творческих групп
по актуальным
проблемам;
- программа
работы творческой
группы
(библиография,
анализ
результатов
исследования на
каждом этапе)
ФОРМЫ
РАБОТЫ:
Индивидуальные
Консультации;
Беседы,
Анкетирование
Групповые
Открытые занятия;
Творческие площадки;
Проблемные семинары;
Организационно-деятельностные игры
ФОРМЫ
РАБОТЫ:
Фронтальные
Единый методический день;
Научно-практические конференции;
Выставки;
Виртуальные формы (педсоветы, форумы,
чаты);
Фестивали педагогических идей;
Конкурсы педагогического мастерства;
Конкурсы авторских программ;
Конкурсы методических материалов;
Работа в блогах,вики-проектах;
НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Р М О:
1. Организационно-методическое обеспечение
повышения профессиональной компетентности
педагогов.
2. Информационно-методическое обеспечение
образовательного процесса.
3. Организация диагностических исследований,
направленных на повышение эффективности
образовательной деятельности педагогов.
4. Организация и экспертиза инновационной
деятельности педагогов.
5. Участие в аттестации педагогов.
6. Диагностика качества образования.
7. Социальная защита педагогов.
ЭТАПЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1. Информационно-аналитический
(август - сентябрь).
2. Мотивационно-целевой
(октябрь).
3. Организационноисполнительский
(ноябрь – март).
4. Контрольно-диагностический и
регулятивно-коррекционный
(апрель – май).
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ
ЭТАП:
1.
Самоэкспертиза образовательной и
методической деятельности
педагогических работников.
2. Проблемный анализ, сбор и обработка
информации.
3. Создание аналитико-диагностической
группы.
4. Утверждение диагностического
инструментария.
МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ
И ПЛАНОВО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ:
1.
Диагностика социально-педагогической
деятельности.
2. Изучение спроса на методические,
педагогические и информационные
услуги.
3. Определение готовности личности
педагога и коллектива ГМО (РМО) к
реализации системных обновлений.
4. Выявление приоритетных целей и
прогноза конкретных ожидаемых
результатов.
5. Разработка программ повышения
методического мастерства педагогов по
индивидуальным траекториям (молодой
специалист, исследователь и т.п.).
ОРГАНИЗАЦИОННОИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП:
1. Рациональное распределение
функционала членов ГМО (РМО).
2. Создание проектных групп педагогов по
реализации временных, годовых и
долгосрочных проектов, нацеленных на
конкретные результаты.
3. Организация и участие в научнопрактических конференциях, деловых
играх и т.д.
4. Поиск сторонников в сообществе
педагогов, учащихся, родителей;
виртуальное сотрудничество с
единомышенниками из других регионов.
КОНТРОЛЬНОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ И
РЕГУЛЯТИВНО- КОРРЕКЦИОННЫЙ ЭТАП:
1.
Анализ работы проектных групп.
2. Соотношение результатов с
поставленными целями и задачами.
3. Саморегуляция и коррекция деятельности
ГМО (РМО).
4. Обобщение позитивного опыта и
описание его в методических
рекомендациях.
5. Творческие отчеты педагогов и групп,
защита проектов, публикации.
РИСКИ И ИХ
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ:
Несовершенство
нормативно-правового
обеспечения
Создание
пакета документов
Несвоевременная
подача информации
в периодике,
недостаток
метод.материалов
по узким направлениям
деятельности
Создание медиатеки,
работа с научными
руководителями,
регулярный обзор
периодической продукции
РИСКИ И ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ:
Непонимание
педагогами
значимости методической
деятельности
Система морального
и материального
стимулирования для
педагогов, занимающихся
методической деятельностью
Психологический
дискомфорт
педагогов
Сотрудничество
с психологической службой,
мониторинг
профессиональной
компетентности педагога
Недостаточный уровень
ИКТ-компетенции
Разработка образовательной
программы и организация
процесса обучения;
подготовка методических
рекомендаций
по использованию ИТ
РЕЗУЛЬТАТЫ И ПРОДУКТЫ:
Повышение
эффективности
научно-методической
и опытноэкспериментальной
работы
Пакет нормативных
документов;
Положения о конкурсах,
аналитические справки
по итогам ОЭР
Определение
системных обновлений
в качестве ведущей
методической темы
Методические рекомендации
по внедрению системных
обновлений
Модернизация
программнометодического
сопровождения
Образовательная
программа
и учебно-методический
комплект нового поколения
РЕЗУЛЬТАТЫ И ПРОДУКТЫ:
Совершенствование
информационной
компетентности
педагогов
Определение места
духовно-нравственных
качеств в модели
выпускика
Разработка
инструментария
и измерителей
доступности
и качества ОРКСЭ
Методические рекомендации
по использованию
информационных технологий
в образовании
Модель выпускника
Контрольноизмерительные
материалы
КРИТЕРИИ
ЭФФЕКТИВНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Р М О:
1.
Сформированность системы информационного
и нормативно-правового обеспечения РМО.
2. Эффективность научно-методического
обеспечения, социально-психологической,
профессиональной поддержки и правовой
защиты.
3.
Состояние кадрового потенциала.
4. Взаимопосещение занятий, школа передового
опыта.
5. Качество и регулярность выпуска методической
продукции и документации МО.
6. Отношение педагогов к работе МО, посещаемость
заседаний.
Ресурсное обеспечение:

нормативно-правовое обеспечение;

кадровое обеспечение;

программно-методическое обеспечение;

учебно-методическое обеспечение;

диагностическое обеспечение;

материально-техническое обеспечение;

социальные партнеры.
Мы свято верим в нашу
перспективность,
И понимаем, что нелегок труд.
Пусть тернии
предстали перед нами,
Но к звёздам нас
они всегда зовут!