Москвитина Наталья, «Из всех людских безумств и заблуждений самым непостижимым мне

Москвитина Наталья, гр. 508
«Из всех людских безумств и
заблуждений самым непостижимым мне
кажется то, что человек, живя на Земле, не
стремится познать ее всю целиком».
Фестис де Тольн
Географическая культура – это механизм познания Мира, способ привить любовь к
окружающей нас природе с самого раннего детства.
Формирование географической культуры учащихся школ и высших учебных
заведений - это способ найти гармонию в отношениях между обществом и природой,
направленный на сохранение нашей планеты, на сознательное снижение рисков
устойчивого развития, то есть на сознательную социально-экономическую деятельность
общества, на понимание взаимодействия трех самоценных начал: Природы, Человека,
Общества.
Географическая культура подразумевает овладение специфическим географическим
мышлением. По утверждению Н.Н. Баранского, - «это мышление, во-первых, привязанное
к территории, кладущее свои суждения на карту, и, во-вторых, связное, комплексное, не
замыкающееся в рамках одного «элемента» или одной «отрасли».
В.П. Максаковский, выделяя понятие «культура», назвал четыре важных ее признака:
а) географическая картина мира, б) географическое мышление, в) методы географии и г)
язык географии. Я думаю, что данные признаки способны открыть широкие возможности
для изучения географической культуры в историческом ракурсе про разные народы.
Кроме того, мне кажется, что для человека, который не ищет себя на географическом
поприще, первостепенная и главная задача – овладеть географической картиной мира. А
три остальные признака – это, на мой взгляд, уже профильная задача для специалистовгеографов. Ведь человеку совсем не обязательно применять методы географии в
путешествиях по миру и затем картировать свои наблюдения. Это географ в силу своей
профессии не может путешествовать просто так - он обязательно делает выводы,
сравнивает, пишет заметки и обязательно выдает какой-либо труд на выходе – будь то
карта с маршрутом и подробным описанием увиденного или целая печатная монография.
Недостаточные знания в области географической культуры, в непонимании
географической картины мира, в разных социальных группах и у людей с разным
социальным статусом говорит о невысоком уровне преподавания и пропаганды
географического знания в обществе.
Географические ошибки способны привести к международным скандалам: хорошим
примером всепоглощающего географического невежества и отсутствия географической
культуры являются примеры с проведенной Олимпиады в Сочи, когда даже страна
рождения спортсменов была указана неверно, половина символики олимпиады и её
спонсоров было издано с географическими ошибками. И не только на сочинской
Олимпиаде были замечены такие оплошности организаторов, но и на других крупных
международных мероприятиях. На Олимпиаде -2012 в Лондоне у нескольких российских
спортсменов, родившихся на территории Украины, на сайте рядом с названием города
рождения указано, что эти города российские. Это также был не единственный
«географический» скандал и этой олимпиады.
Зачастую уровень географической культуры зависит от национальной идентичности
и национального самосознания. Каждый американец знает, что в его стране больше, чем
48 штатов. Попробуйте «забыть» на карте США, за целостность которых отвечает
местный президент, Аляску и Гавайи. Каждый американец знает свою территорию.
Американская школа при всех недостатках вкладывает в умы и души своих детей
национально значимую и национально ценную информацию о государственной
территории, но дальше государственной территории знания не распространяются. Тогда,
как в американских фильмах можно услышать много географических казусов, связанных с
территорией России, когда «Екатеринбург – один из самых холодных городов Сибири».
Что касается россиян, то здесь с национальным самосознанием дела обстоят хуже:
незнание АТД в совокупности с непониманием природохозяйственных особенностей
территории формирует недостоверные представления о российской действительности:
жители центральных регионов России зачастую знают только макрогеографические
регионы страны; москвичи думают, что «за МКАДом жизни нет» и на Сахалине люди
живут в землянках по соседству с белыми медведями; а на Дальнем Востоке все, что за
Уралом – уже просто «материк». Возможно, эти ошибки являются следствием отсутствия
не только географической культуры, но и недостаточным уровнем брендинга регионов
России.
В связи с этим вопрос о географической культуре встает в последнее время наиболее
актуально не только в России, но и во всем мире. Сегодня в образовании многих стран
мира мы наблюдаем так называемый «географический ренессанс» - к географии вновь
повернулись лицом, вспомнили о некогда забытой науке. Но зачастую экономическая
география в мире рассматривается как региональная экономика, а физическая география
ушла в экологические науки, а также некоторые профили оказались ближе к физическим
наукам. Повсеместно встает вопрос о единстве географической науки.
В России в образовании также происходят процессы, которые способствуют
формированию
географической
культуры
в
массах.
Как
мы
видим,
вместо
«Природоведения» в начальной школе появился предмет с названием «Окружающий
мир», который дает более широкое видение мира, в том числе и открывает элементарные
географические истины младшим школьникам. Такие небольшие экскурсы в мир
географии подталкивают детей к самостоятельному познанию книг про страны и города.
Что формирует элементарное представление о географии. К сожалению, про старшие
классы школы положительного можно сказать не много – географию убрали с
обязательного изучения в 11 классе. Примечательно то, что в 2014 г. Минобрнауки России
ввел новый перечень ЕГЭ для поступления в ВУЗы по нескольким специальностям, так
теперь для поступления в МГИМО на международные отношения необходимо сдавать
географию.
Сейчас, когда перед современной Россией со всей остротой стоит проблема перехода
экономики
на
инновационный
путь,
стране
нужны
всесторонне
развитые,
целеустремленные, стремящиеся к овладению новыми знаниями и нужными стране
профессиями молодые люди, мотивированные лидеры в своих областях, которые бы
устанавливали первые места на мировом пьедестале. Необходимо воспитывать в них веру
в себя, в страну и великое будущее, но не забывать о сегодняшнем дне и о реальном
течении времени. Благодаря правильной политике в области обучения и воспитания
молодежи можно будет добиться высот в наукоемких секторах промышленности, перейти
к умным технологиям и поэтапно освоить самые отдаленные уголки нашей страны. Все
это позволит выйти нашей стране на принципиально новый путь развития – на путь
устойчивого развития в глобальной перспективе. Знание географии, высокий уровень
осведомленности о территориальных особенностях, этнокультурных ценностях нашей
страны, а также зарубежных государств способствует становлению нового поколения
молодежи, способной мыслить патриотично, уважать друг друга и бережно относиться к
природе.