Document 4599953

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена «Изобразительное искусство» 7 класс составлено на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования; примерной программы основного общего образования по
изобразительному
искусству;
программы
общеобразовательных
учреждений.
Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы/ Под руководством Б.М.
Неменского. - М.: Просвещение, 2009; учебника А.С. Питерских, Г.Е. Гурова –
Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы – под
редакцией Неменского. М., «Просвещение», 2012.
Цель – развитие визуально-пространственного мышления обучающихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Задачи:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных
функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на
основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на
плоскости и в объеме;
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности
воспринимать его исторические и национальные особенности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Изучение данного предмета предусматривает формирование у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами являются: познавательная деятельность
– использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения,
моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение
значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять
процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение,
сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям;
творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное
решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ,
участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность:
адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его
содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с
произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге;
выбор и использование адекватных вырази- тельных средств языка и знаковых систем;
использование различных источников информации; рефлексивная деятельность:
оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное
определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной
деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Формы обучения.
Изучение предмета
предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества обучающихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам;
индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для
общего панно или постройки.
Периодическая организация выставок даёт детям возможность заново увидеть и
оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы
обучающихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут
применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных
материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пластилин, различные
виды бумаги, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а
также художественных техник (аппликация и коллаж, бумагопластика и др.).
Место предмета в учебном плане
Учебный план БОУ «Урыновская сош» на 2015-2016 уч.год отводит 34 часа для
обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе (из
расчета 1 учебный час в неделю).
Основное содержание.
Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и
архитектуры.(8ч)
Тема: «Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и
эмоциональная выразительность плоскостной композиции»
Tема: «Прямые линии и организация пространства»
Тема: «Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна»
Тема: «Буква — строка — текст. Искусство шрифта»
Тема: «Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и
изображение как элементы композиции»
Тема: «В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна.»
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств. (8ч)
Тема: «Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету.
Соразмерность и пропорциональность»
Тема: «Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Архитектура — композиционная
организация пространства.»
Тема: «Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм.
Понятие модуля.»
Тема: «Важнейшие архитектурные элементы здания.»
Тема: «Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального
в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.»
Тема: «Форма и материал. Роль и значение материала в конструкции»
Тема: «Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.»
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни
человека.(11ч)
Тема: «Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого»
Тема: «Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной
архитектуры»
Тема: «Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»
Тема: «Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды»
Тема: «Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной
среды интерьера»
Тема: «Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства»
Тема: «Ты — архитектор! Проектирование города: архитектурный замысел и его
осуществление»
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.(7ч.)
Тема: «Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего
дома»
Тема: «Интерьер, который мы создаём.»
Тема: «Дизайн и архитектура моего сада»
Тема: «Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна
одежды»
Тема: «Встречают по одёжке. Дизайн современной одежды»
Тема: «Грим, визажистика и прическа в практике дизайна»
Тема: «Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна»
Тема: «Моделируя себя — моделируешь мир»
Учебно-тематический план (34 часа)
№ п\п
I
1
2
3
4-5
6
7-8
II
9
10
11
12
13
14
15-16
III
17-18
19-20
21
22
23-24
25
26-27
IV
Раздел/ Тема урока
Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции –
основа дизайна и архитектуры
Основы композиции в конструктивных искусствах.
Гармония, контраст и выразительность плоскостной
композиции
Входное тестирование. Прямые линии и организация
пространства
Анализ входного тестирования. Цвет – элемент
композиционного творчества. Свободные формы: линии и
пятна.
Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
Композиционные основы макетирования в графическом
дизайне.Текст и изображение как элементы композиции.
В бескрайнем мире книг и журналов. Многообразие форм
графического дизайна.
В мире вещей и зданий. Художественный язык
конструктивных искусств
Объект и пространство. От плоскостного изображения к
объемному макету.Соразмерность и пропорциональность.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Архитектура
– композиционная организация пространства.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание
различных объёмов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Вещь: красота и целесообразность. Единство
художественного и функционального в вещи. Вещь как
сочетание объемов и образ времени.
Форма и материал. Роль и значение материала в
конструкции.
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в
формотворчестве.
Город и человек. Социальное значение дизайна и
архитектуры как среды жизни человека.
Город сквозь времена и страны. Образы материальной
культуры прошлого.
Город сегодня и завтра. Пути развития современной
архитектуры и дизайна.
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе и дома. Роль архитектурного дизайна в
формировании городской среды.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания
пространственно-вещной среды интерьера.
Природа и архитектура. Организация архитектурноландшафтного пространства.
Ты – архитектор. Замысел архитектурного проекта и его
осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и
индивидуальное проектирования.
Кол-во часов
8
1
1
1
2
1
2
8
1
1
1
1
1
1
2
11
2
2
1
1
2
1
2
7
28
29
30
31
32
33
34
Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная
планировка своего дома.
Интерьер, который мы создаём.
Дизайн и архитектура моего сада.
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные
принципы дизайна одежды.
Встречают по одёжке. Дизайн современной одежды.
Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.
Моделируя себя – моделируешь мир. Имидж: лик или
личина?Сфера имидж-дизайна.
1
1
1
1
1
1
1
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса по предмету «Изобразительное искусство»
1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего
образования (приказ Минобрнауки РФ № 1089 от 5 марта 2004 г.)
2.Примерная программа основного общего образования по изобразительному
искусству;
3.Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и
художественный труд. 1-9 классы» - М.: Просвещение,2009 г.
4. А.С. Питерских, Г.Е. Гурова – Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура
в жизни человека. 7-8 классы – под редакцией Неменского. - М., «Просвещение», 2012.
5. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 8 класс. - М.:
Просвещение, 2014.






Технические средства обучения:
ноутбук
проектор
Экран
Музыкальный центр
CD/DVDпроигрыватели
Фотоаппарат
Учебно-практический фонд:
 Краски акварельные
 Краски гуашевые
 Бумага А3, А4
 Бумага цветная
 Фломастеры
 Кисти
 Ёмкости для воды
 Клей
 Ножницы

Методический фонд:
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать/понимать
• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень,
перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
• наиболее крупные художественные музеи России и мира;
• значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в
творческой деятельности;
• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности
(линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать
изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно- конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Критерии оценки творческой работы
Положительная оценка выставляется при условии, что обучающийся набрал не менее 2
баллов (не менее балла по каждому из 2х критериев «Адекватность выбранного
художественного материала» и «Оптимальное использование средств художественной
выразительности для создания образа».)
Адекватность выбранного художественного 2 балла – выбранный художественный
материала
материал
соответствует
замыслу,
возможности
данного
материала
использованы для воплощения замысла;
1 балл – выбранный художественный
материал соответствует замыслу;
0 баллов – худ.материал не соответствует
выбранной теме.
Оригинальность замысла
2 балла – композиция выразительна,
необычный образ персонажа;
1 балл – проявлено желание найти
необычный образ отход от стереотипа;
0 баллов – использованы стереотипы,
шаблонные изображения персонажей.
Эмоциональность
2 балла - в работе передано эмоциональное
состояние природы, человека, животного;
1 балл – продемонстрировано стремление
передать в работе эмоциональное состояние
природы, человека, животного;
0 баллов – сухая, неэмоциональная работа.
Оптимальное
использование
средств 2 балла – показано владение средствами
художественной
выразительности
для художественной
выразительности,
их
создания образа
сознательное использование для создания
оригинальных, эмоциональных образов;
0 баллов – невыразительно использованы
худ.материалы.
Максимальное количество баллов за работу – 8.
7-8 баллов-«5»
4-6 баллов «4»
2-3 баллов «3»
менее 2 баллов «2»
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5.Оригинальность суждений
Оценка «5» (отлично) выставляется обучающемуся, чей устный ответ (выступление)
правильный и полный, логичный и осмысленный.
Оценка « 4» (хорошо) выставляется обучающемуся, чей устный ответ (выступление), в
основном правильный, логичный и осмысленный, но недостаточно полный или имеются
мелкие ошибки.
Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется обучающемуся, чей устный ответ
(выступление) в основной части правильный, но применение знаний в практической
деятельности вызывает трудности.
Оценка «2» (недостаточно) выставляется обучающемуся, у которого при устном ответе
(выступлении) наблюдаются существенные недостатки и ошибки. Учащийся делает в
большинстве содержательные ошибки, не способен применять знания также при
руководстве и направлении его деятельности.
Требования к оформлению выставок:
Творческий отчет-выставка
Выставочная работа выполняется на формате бумаги А-3 или А-4 белого цвета. Работа
должна сопровождаться табличкой, расположенной в правом нижнем углу, с указанием
названия работы, фамилии, имени и отчества
автора,
руководителя,
общеобразовательного учреждения. Размер таблички -5 x10 см, шрифт Times New Roman,
размер 14, интервал 1.
Требования к оформлению презентации: 2 варианта:
1)
Материалы в отпечатанном виде на листах А4, шрифт 14, интервал 1.5,
поля стандартные;
2)
Презентация в формате РРТ (МS Power Point) размером не более 20-25
слайдов.
Презентация должна акцентировать внимание на наиболее интересном и значимом из
собранного материала.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству
(7 класс – 34 часа)
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Дата проведения
план
I
1
2
3
4
5
6
7
8
II
9
10
11
12
Художник – дизайн – архитектура.
Искусство композиции – основа
дизайна и архитектуры
Основы композиции в
конструктивных искусствах.
Гармония, контраст и эмоциональная
выразительность плоскостной
композиции.
Прямые линии и организация
пространства
Цвет — элемент композиционного
творчества.
Свободные формы: линии и пятна
Буква — строка — текст. Искусство
шрифта
Буква — строка — текст. Искусство
шрифта
Композиционные основы
макетирования в графическом
дизайне.
Текст и изображение как элементы
композиции
В бескрайнем море книг и журналов.
Многообразие форм графического
дизайна.
В бескрайнем море книг и журналов.
Многообразие форм графического
дизайна.
В мире вещей и зданий.
Художественный язык
конструктивных искусств.
Объект и пространство.
От плоскостного изображения к
объемному макету. Соразмерность и
пропорциональность.
Взаимосвязь объектов в
архитектурном макете. Архитектура
– композиционная организация
пространства.
Конструкция: часть и целое. Здание
как сочетание различных объемных
форм. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы
здания.
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
факт
Примечание
13
14
15
16
III
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
IV
28
Вещь: красота и целесообразность.
Единство художественного и
функционального в вещи. Вещь как
сочетание объемов и материальный
образ времени
Форма и материал. Роль и значение
материала в конструкции.
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль
цвета в формотворчестве.
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль
цвета в формотворчестве.
Город и человек. Социальное
значение дизайна и архитектуры как
среды жизни человека.
Город сквозь времена и страны.
Образно-стилевой язык архитектуры
прошлого.
Город сквозь времена и страны.
Образно-стилевой язык архитектуры
прошлого.
Город сегодня и завтра. Тенденции и
перспективы развития современной
архитектуры.
Город сегодня и завтра. Тенденции и
перспективы развития современной
архитектуры.
Живое пространство города. Город,
микрорайон, улица.
Вещь в городе. Роль архитектурного
дизайна в формировании городской
среды.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн –
средство создания пространственновещной среды интерьера.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн –
средство создания пространственновещной среды интерьера.
Природа и архитектура. Организация
архитектурно-ландшафтного
пространства.
Ты – архитектор. Проектирование
города: архитектурный замысел и его
осуществление.
Ты – архитектор. Проектирование
города: архитектурный замысел и его
осуществление.
Человек в зеркале дизайна и
архитектуры.
Мой дом – мой образ жизни.
Функционально-архитектурная
планировка своего дома.
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
29
Интерьер, который мы создаём.
1
30
Дизайн и архитектура моего сада.
1
31
Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные
принципы дизайна одежды.
Встречают по одёжке. Дизайн
современной одежды.
Грим, визажистика и причёска в
практике дизайна.
Имидж: лик или личина? Сфера
имидж-дизайна. Моделируя себя –
моделируешь мир.
1
32
33
34
1
1
1