Салфеточная аппликация как средство коррекционной работы с

Салфеточная аппликация как средство коррекционной работы с
«особым» ребёнком.
Совсем недавно, появилось ещё не устоявшееся понятие « дети с
особыми образовательными потребностями» или «особые» дети. Этот
термин явился следствием осознания обществом потребности отразить в
языке новое понимание прав детей с нарушениями в психофизическом
развитии. Появилась необходимость вытеснить из широкого употребления
термины "дети с ограниченными возможностями здоровья", "дети с
нарушениями в развитии", "дети с отклонениями в развитии" как термины,
указывающие на ненормальность, неполноценность человека. От идеи
интеграции перешли к идее инклюзии - включения «особых» детей в группы
детских садов и совместного обучения и воспитания детей с разными
стартовыми возможностями. Сегодня инклюзивное образование в России
находится под пристальным вниманием родителей, педагогов,
общественности и Русской Православной Церкви. Дети с особыми
образовательными потребностями – это дети, нуждающиеся в получении
специальной психолого-педагогической помощи и организации особых
условий при их воспитании и обучении.
Мою группу семейного детского сада «Семицветик» посещает девочка с
общим недоразвитием речи, травма, связанная с операцией на сердце.
Воспитанница отличалась от своих сверстников почти полным отсутствием
речи, неустойчивостью внимания, настроения, быстрой утомляемостью,
отвлекаемостью, эмоциональной расторможенностью. Безусловно, роль
таких специалистов, как логопед, дефектолог и психолог, в коррекционном
процессе тесно связана с работой воспитателя, так как большую часть своего
времени пребывания в дошкольном учреждении воспитанница проводит в
своей группе. Поэтому я стараюсь сделать пребывание этого ребенка в
группе комфортным, полезным и интересным для него. В коррекционнопедагогической системе воспитания и обучения детей с особыми
образовательными потребностями важная роль принадлежит продуктивным
видам деятельности, в том числе аппликации. Это один из самых простых,
увлекательных и эффективных видов художественной деятельности. Дети с
удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддаётся
обработке. Особенно привлекательны нетрадиционные техники работы с
бумагой, с нетрадиционным материалом: рваная, скомканная бумага,
бумажные салфетки. Салфетки – очень интересный материал. Из них можно
создавать разные шедевры без ножниц. Занятия салфеточной аппликацией
вызывают живой интерес. Данный вид деятельности позволяет решать как
программные задачи, так и коррекционные: развивается произвольное
внимание, речевая и общая инициатива, воображение, мелкая моторика рук,
снимается чувство скованности, преодолевается двигательная
расторможенность. Аппликация делается из салфеток и гофрированной
бумаги, потому что они наиболее мягкие, им легче придавать форму.
Создавая красивые аппликации своими руками, девочка всегда испытывает
положительные эмоции.
Результат всегда эстетически привлекателен, что вызывает чувство
удовлетворения и маленькой победы. Для моей воспитанницы это очень
важно, так как удача в такой работе, похвала и поощрение воспитателя,
вызывают признание её среди сверстников, ограждая от насмешек. Поэтому
очень часто привлекаю её к выполнению коллективных работ.
Анализируя работы, выполненные воспитанницей, и её поведение после
таких занятий , можно сделать вывод, что использование нетрадиционной
салфеточной аппликации имеет своеобразный терапевтический эффект,
развивает познавательную деятельность, оказывает положительное влияние
на подготовку руки к письму, способствует коррекции психических
процессов и личностной сферы ребёнка с особыми образовательными
потребностями. Тренировка пальцевых движений через определенные зоны в
коре головного мозга оказывает положительное влияние на интеллектуальное
развитие девочки, активизируется словарный запас, существенно улучшается
память. Теперь она пытается говорить простыми предложениями, пытается
запомнить несложные стихотворные строки. Её работы оригинальны и
достойны участия в конкурсах детского художественного творчества. При
участии её в создании коллективных работ происходит обогащение опыта
сотрудничества, развитие коммуникативных умений.