4класс -

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа внеурочной деятельности «Я – гражданин своего города, своей страны»
разработана в соответствии:
 с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования;

с комплексной программой духовно-нравственного воспитания. Я - гражданин своего города,
своей страны. 1-4 классы. ФГОС/Сост.Терещенко Н.В. Издательство Волгоград, 2014г

с авторской программой А.И. Савенкова (Программы внеурочной деятельности. Система
Л.В.Занкова/Сост.Е.Н.Петрова. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский
дом «Федоров», 2012 г. с. 74)
Цель - способствовать формированию гражданско- патриотического сознания, нравственных
позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых
преставлений ребенка о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека.
Задачи :
- содействовать ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, родном крае
(городе, деревне, селе), в родной стране, входящей в систему стран всего мира; в осознании своего
места в семье, стране, мире;
- оказывать помощь в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому
его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей;
- обогащать учащихся знаниями (в минимуме фактов и в большей мере – в представлениях) о родной
стране, об общечеловеческих проблемах и ценностях, нормах морали и нравственности;- создавать
условия для расширения кругозора школьников, их ретроспективного восприятия мира и ориентации
во времени.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА .
Воспитательный компонент ФГОС ориентирован на формирование у школьников активной
гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма, обеспечение наиболее полной
реализации воспитательного потенциала образовательных учреждений.
Важным является и своевременность нравственного воспитания ребенка, и его активность в
присвоении опыта поколений. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историкообществоведческих знаний, тем адекватнее будет воспринимать и активнее действовать в сложной
системе отношений «Я - моя страна - мой мир».
Именно в младшем школьном возрасте в силу его психологических особенностей необходимо
формировать представления о малой родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с
ближайшим социумом и национальным сообществом. «Ребенок школьного возраста наиболее
восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому
воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно
восполнить в последующие годы»
Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции
школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать
педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественноисторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт
жизнедеятельности.
Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и
приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия
личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной
среды.
Программа “Я – гражданин своего города, своей страны” предполагает формирование
патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира,
развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России,
способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и
организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического
воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе
накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа,
о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Реализация программы предполагает разнообразие внеурочной деятельности детей. Необходим
творческий подход учителя к организации содержательного общения детей с учетом их
потребностей и сложившихся условий. Желательно сочетать проблемно-ценностное общение,
которое затрагивает не только эмоциональный мир ребенка, но и его восприятие жизни, ее
ценностей, смысла, и досуговое общение, отличающееся большей свободой выбора содержания
взаимодействия. Это сочетание вносит разнообразие и в формы проведения занятий: этические
беседы, дебаты, тематические диспуты, дискуссии, концерт, инсценировка, «огоньки», былинный
пир, театральный капустник, ярмарка.
Новизна программы заключается в том, что она основана на интеграции различных
образовательных областей (история и обществознание, окружающий мир,
литература,
изобразительное искусство и художественный труд, краеведение) и существенно дополняет
школьное базовое образование, представляя собой органическое единство воспитания и образования,
единство методов обучения и творческой активности детей.
Программа разработана с учетом культурно-исторических, социально-экономических,
демографических особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного
процесса, с учётом возрастных особенностей младших школьников, их интересов и способностей.
В соответствии с учебным планом МОБУ «Средняя школа № 1» программа 4 класса
рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю (34 учебные недели)
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах,
индивидуальная работа.
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется
групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия:
 Беседы
 Сообщения
 Встречи с интересными людьми
 Литературно – музыкальные композиции
 Просмотр и обсуждение видеоматериала
 Экскурсии
Практические занятия:
 Творческие конкурсы
 Выставки декоративно-прикладного искусства
 Коллективные творческие дела
 Соревнования
 Праздники
 Викторины
 Интеллектуально-познавательные игры
 Трудовые дела
 Тренинги
 Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране
 Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций
 Заочные путешествия
 Акции благотворительности, милосердия
 Творческие проекты, презентации
 Сюжетно - ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение,
самостоятельная работа, мини-конференция, консультация, конкурсы, сюжетно-ролевые игры,
коллективно-творческие дела.
Методы контроля: консультация, выступление, выставка, презентация, мини-конференция,
научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.
Технологии, методики:
•
уровневая дифференциация;
•
проблемное обучение;
•
моделирующая деятельность;
•
поисковая деятельность;
•
информационно-коммуникационные технологии;
•
здоровьесберегающие технологии.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Программа «Я – Гражданин своего города, своей страны» опирается на традиционные источники
нравственности такие как:










патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
социальная солидарность - свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам
государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество,
закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и
младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и
настойчивость;
наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека,
ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе
межконфессионального диалога;
искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор,
смысл жизни, эстетическое развитие;
природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое
сознание;
человечество - мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс
человечества, международное сотрудничество.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы
Я живу в России – 7 ч
Я живу в России.
Города России. Малая родина.
Москва – столица России. История Москвы
Россия – многонациональное государство.
Народы России. Из истории народов России.
Общее и особенное народов России. О расах, языках и религиях народов
России.
Праздники России.
Гражданин России.
Без прошлого нет настоящего и будущего – 8ч
Человек – самое необычное существо на земле.
Как настоящее связано с прошлым.
Наука о происхождении и становления человека
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Религиозно-мифологические представления о происхождении мира и
человека.
2
Библейские представления о происхождении мира и человека
Как далекая Россия становится близкой – 6 ч
Как воскресить прошлое. Археология.
Как воскресить прошлое. Этнография. Топонимика
Имена и фамилии
Письменность
Время и пространство в истории. Календарь
Россия и мир – 10 ч
Россия и другие страны мира. Земля – наш общий дом.
Семь чудес света
Сохранить прекрасное, вечное
Общечеловеческие проблемы. Сохранить мир
Общечеловеческие проблемы. Здоровье людей и природа
Международное сотрудничество
Заключение. Россия – моя Родина – 3ч
История родного края и города Рославль.
Символика Рославля. Знаменитые люди нашего города
Проект «Россия – моя Родина».
Итого
2
1
1
2
1
1
1
1
3
2
2
1
1
1
1
34
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел I. Я живу в России (7 часов)
Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта России
(сравнение). Самое главное богатство - люди, их знания, труд, таланты. Города России. Малая родина.
Москва - столица России. История Москвы. Образ столицы в литературе и живописи.
Россия - многонациональное государство. Язык межнационального общения.
Народы России. История народов России. Особенности национального характера в сказках. Общее и
особенное народов России. Расы, языки, религия, разность традиций, обычаев (на отдельных примерах).
Наши праздники (общероссийские, национальные, региональные - на отдельных примерах).
Гражданин России. Конституция. Права и обязанности граждан России, учащихся школы, младшего
школьника (на отдельных примерах).
Понятия: столица, Конституция, расовые признаки, язык, культура.
Раздел II. Без прошлого нет настоящего и будущего (8 часов)
Человек - самое необычное существо на Земле. Связь настоящего с прошлым. Уроки прошлого. История и
предыстория.
Представления о происхождении мира, становлении человека (научная и религиозно-мифологическая версии).
Представления древних славян, древних греков, библейские представления.
Понятия: социальное, существо, религия, Библия, антрополог, неандертальцы, кроманьонцы, летнее
солнцестояние.
Раздел III. Как далекая Россия становится близкой (6 часов)
Как воскресить прошлое. Археология. Этнография. Обычаи и традиции. Топонимика. Имена и фамилии.
Письменность.
Время и пространство в истории (хронология, историческая карта). Календарь.
Понятия: археология, общество, мавзолей, саркофаг, барельеф, этнография, Троица, масленица, Святки,
фольклор, талисман, летопись, олимпиада, эра.
Раздел IV. Россия и мир (10 часов)
Россия и другие страны мира (историческая карта мира). Земля - наш общий дом. «Семь чудес света»:
египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, статуя Зевса Олимпийского,
Галикарнасский мавзолей, Колосс Родосский, Александрийский маяк. «Чудеса света»
(искусство, наука, культура - на примере России и ряда других стран).
Общечеловеческие проблемы (сохранение мира и здоровья, экологическое сознание), их прогнозирование и
преодоление с использованием опыта, уроков истории. Международное сотрудничество.
Россия – моя Родина.
Понятия: чудеса света, папирус, пилоны, Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка.
Заключение. Россия – моя родина (3часа)
История родного края и города Рославль. Символика Рославля. Знаменитые люди нашего города.
Проект «Россия – моя Родина».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Предметные результаты:
-усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в
нем;
- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником),
необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о
понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека,
религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН,
ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый
образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.Знание (на
уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения ключевых слов,
раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанности; Родина,
столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в
отдельных примерах); международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы; история,
предыстория;
- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения,
-знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в истории Российского
государства и наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.
- умение пользоваться картой (в определении границ России, крупных ее городов), рассказывать о
родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны; приводить примеры
достопримечательностей родного края;
- умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; находить на исторической и
современной картах России места исторических событий; приводить примеры исторических и
культурных памятников страны.
Личностные и метапредметные результаты
результаты
формируемые умения
средства формирования
личностные
-осознание себя членом общества и государства
самоопределение своей российской гражданской
идентичности, чувство любви к своей стране,
выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
организация на занятии
парно-групповой работы
- осознание своей этнической и культурной
принадлежности в контексте единого и целостного
отечества при всем разнообразии культур,
национальностей, религий России;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов России;
- уважение к людям других национальностей,
вероисповедания, культуры на основе понимания и
принятия базовых общечеловеческих ценностей;
- способность к адекватной самооценке с опорой на
знание основных моральных норм, требующих для
своего выполнения развития самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки.
Метапредметные результаты
регулятивные
- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату.
-способность регулировать собственную
деятельность (в том числе учебную, направленную
на познание закономерностей социальной
действительности;
• в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи;
• преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
• проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве
познавательные
- способность использовать источники
художественного наследия в пересказе,
анализировать тексты, пересказы, ответы
товарищсовершенствование в умениях чтения,
слушания обществоведческой литературы,
историко-художественной и историко-популярной
литературы, документалистики; в анализе
использования историко-литературных
источников, художественного наследия для
приобретения обобщенных представлений и
первоначальных понятий по историией,
• осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные
-освоение правил и норм социокультурного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья,
учреждения культуры в городе, т.д.),
• учитывать разные
мнения и интересы и
обосновывать собственную
позицию;
• понимать
относительность мнений и
подходов к решению
проблемы;
• аргументировать свою
позицию и координировать
ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего решения
в совместной деятельности;
• продуктивно разрешать
конфликты на основе учета
интересов и позиций всех
-совершенствование логичности, доказательности
суждений, умозаключений, выводов, установление
причинно-следственных связей, закономерностей,
-приобретение навыков культуры общения (дома,
в школе, в обществе),
его участников;
• с учетом целей
коммуникации достаточно
точно, по-следовательно и
полно передавать партнеру
необходимую информацию
как ориентир для
построения действия
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
Обучащийся научится:
- понимать значение ключевых слов: человек, общество, гражданин страны; родина, столица, народы
России (на отдельных примерах), наши праздники;
международное сотрудничество; история,
предыстория;
- ориентироваться в историческом времени;
- определять на карте границы и крупные города России;
- рассказывать о родной стране, своем городе (селе);
- различать символы государства - флаг, герб России и флаг, герб субъекта Российской Федерации, в
котором находится образовательное учреждение;
- уважительно относиться к русскому языку как языку межнационального общения;
- уважительно относиться к защитникам Родины;
- читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания;
- различать художественную и научно-популярную литературу;
- анализировать ответы товарищей;
- осваивать коммуникативные навыки дома, в школе, в обществе.
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать значение ключевых слов курса: личность, гражданин мира; народы России,
международные праздники; общечеловеческие проблемы и
ценности; достоверное и версии в
истории;
- приводить примеры исторических и культурных памятников страны (не менее трех), ряда других
стран, родного края (не менее трех);
- различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия (добро и зло, трудолюбие
и леность, красиво и некрасиво);
- анализировать литературные источники для приобретения первоначальных историкообществоведческих знаний;
- на основе анализа текстов делать умозаключения, выводы, устанавливать причинно-следственные
связи;
- уважительно относиться к своему селу, городу, людям своего села (города), народу, России
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1. Технические средства обучения:
ноутбук педагога
проектор мультимедийный
музыкальный центр
принтер
сканер
экран
2 . Интернет-ресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru
2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа
: http:// www.km-school.ru
3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. –
Режим доступа : http://zankov.ru
4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
5. Мультимедийный курс «Уроки Кирилла и Мефодия», «Детский энциклопедический словарь»,
6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.
1september.ru/urok
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
Тема занятия
Понятия
Краткое содержание
Характеристика
основных видов
деятельности
учащихся
Формы и
методы
УУД
Работа с картой
России.
Практичес
кое
занятие.
Диалог
Рассказ о
профессиях
родителей.
Беседа.
Рассказ.
Виртуальная
экскурсия по
Москве.
Практичес
кое
занятие.
Личностные УУД:
- умение
активно
включаться в
общение и
взаимодействие со
сверстниками на
принципах
уважения и
доброжелательност
и, взаимопомощи и
сопереживания;
-осмысление
мотивов своих
действий при
выполнении
заданий с
жизненными
ситуациями;
— проявлять
дисциплинированн
Я живу в России - (10 часов)
1
2
3
Я живу в
России. От
Москвы и до
окраин.
Особенности
территории России.
Разнообразие и
богатство природы
России. Современная
карта России.
Города России. Самое главное
Малая родина.
богатство – люди, их
знания, труд, таланты.
Города России. Здесь я
родился (моя малая
Родина).
Москва –
Столица. Москва:
столица России. древняя и современная
История
(подготовка
Москвы
фотоколлажа,
выставки, альбома
путешественника).
Красная площадь –
сердце нашей Родины.
Москва в литературе и
4
5
6
7
8
9
10
-
живописи
Народы
России.История
народов России.
Особенности
национального
характера в сказках.
ость, трудолюбие и
Россия –
Исследовательск Практичес упорство в
достижении
многонационал
ая работа на
кое
поставленных
ьное
тему:
занятие.
целей;
государство.
«Творчество
— оказывать
Народы России.
народов России»
бескорыстную
Из истории
(национальные
помощь своим
народов
игры, устное
сверстникам,
России.
творчество
находить с ними
народов России,
общий язык и
декоративные
общие интересы.
промыслы).
Общее и
Расы, языки, религия,
Пословицы и
Практичес – чувствовать
сопричастность
особенное
разность традиций,
поговорки о
кое
своему народу;
народов
обычаев (на отдельных Родине,
занятие.
России. О
примерах). Расовые
солидарности
Дискуссия. – интерес к миру
чувств и мыслей
расах, языках и признаки.
(дружбе) и
человека,
религиях
понимании
– эмоциональное
народов
народов. Тема
отношение к
для обсуждения:
России.
чертам характера и
«Нужно
поступкам людей
ли малым
Познавательные
народам
УУД:
стремиться
– произвольно
сохранять свой
строить устное и
язык и
письменное
культуру?»
Праздники
Наши праздники
Подготовка и
Практичес высказывание с
учетом учебной
России.
(общероссийские,
рассылка
кое
задачи;
национальные.региона праздничных
занятие.
– структурировать
льные – на отдельных
открыток.
знания при
примерах). Праздники
сопоставлении
твоего народа. Стихи,
текстов;
песни о праздниках.
– применять
Гражданин
Конституция. Права и
Символика
Беседа.
схемы, таблицы
России.
обязанности граждан
страны и родного
как способ
России, учащихся
края
представления,
школ, младшего
Государственные
осмысления и
школьника (на
праздники.
обобщения
отдельных примерах)
информации;
– применять
Без прошлого нет настоящего и будущего – (8часов)
известные понятия
Человек – самое Достижения человека. Сочинение « Я и Практичес к новому
материалу,
необычное
Каждый человек –
мои достижения» кое
формулировать
существо на
личность?
занятие.
выводы;
земле.
– искать
Как настоящее
«Уроки прошлого»
Игра.
Кроссворд по
связано с
Творческо информацию,
теме:
представлять
прошлым.
е задание.
« Путешествие
найденную
по
информацию;
страницамистор
– уметь различать
ии»
Наука о
Религия и мифы.
Познавательная
Практичес существенную и
дополнительную
происхождении Профессия антрополог. игра «Машина
кое
11
и становления
человека
История – это наука.
12
13
Религиозномифологически
е представления
о
происхождении
мира и
человека.
Древнегреческие
представления о
происхождении мира и
человека
Легенды славян.
Былинный пир.
Мифы Древней Греции
14
15
Библейские
представления
о
происхождении
мира и человека
Библия и наука
(современные
ученые о
достоверности
Библии).
времени».
Фантастический
рассказ «Как
появился
человек?»
Чтение отрывков
из Мифов
Древней Греции.
занятие.
Чтение детской
Библии.
Обсуждение
прочитанного.
Рассказ о
Библии.
Диалог.
Практичес
кое
занятие.
Как далекая Россия становится близкой – (6 часов)
16
Как воскресить
прошлое.
Археология.
Что таит прошлое?
Знаменитые
археологические
раскопки в России.
Великий Новгород:
город
археологии.
Как жили наши предки
(жилища, одежда,
обычаи)
Лепка древней
посуды.
17
Как воскресить
прошлое.
Этнография.
Топонимика
18
19
Имена и
фамилии
Что означает мое имя?
История моей
фамилии.
Миниисследование
Моя
родословная.
«Храни меня,
мой талисман»
Практичес
кое
занятие.
20
Письменность
Время и
пространство в
истории.
Календарь
Творческая
работа по
составлению
букваря.
Историческая
викторина.
Практичес
кое
занятие.
21
.
Первые буквари на
Руси.
От берестяных грамот
до печатных книг
Летопись. Олимпиада.
Эра. Работа с лентой
времени.
Составление
коллажа на тему
занятия.
Россия и мир – (10 часов)
Практичес
кое
занятие.
Творческа
я
мастерская
.
Практичес
кое
занятие.
Практичес
кое
занятие.
информацию,
выделять главное.
Универсальные
УУД:
— умения
организовывать
собственную
деятельность,
выбирать и
использовать
средства для
достижения её
цели;
— умения активно
включаться в
коллективную
деятельность,
взаимодействовать
со сверстниками в
достижении общих
целей;
— умения
доносить
информацию в
доступной,
эмоциональнояркой форме в
процессе общения
и взаимодействия
со сверстниками и
взрослыми
людьми.
Регулятивные
УУД:
– принимать
учебную задачу,
отбирать способы
ее решения;
– выбирать
способы работы с
текстом в
зависимости от
учебной задачи;
– выбирать
способы работы с
текстом в
зависимости от его
типа и стиля,
работать
с приложениями
учебника;
– самостоятельно
работать с
учебным пособием
и дополнительной
23
.
Россия и другие
страны мира.
Земля – наш
общий дом.
Семь чудес
света
24
26
Сохранить
прекрасное,
вечное
27
28
Общечеловечес
кие проблемы.
Сохранить мир
Памятные места
Великой
Отечественной войны.
Мои родные на защите
Родины в Великой
Отечественной войне.
День памяти «Во имя
жизни на Земле».
Интервью
«Рассказ
ветерана».
29
30
Общечеловечес
кие проблемы.
Здоровье людей
и природа
Природа родного края.
Экологический
маршрут.
Составление
памяток «Береги
природу родного
края»
31
.
Международно
е
сотрудничество
Всеобщая декларация
прав человека.
Декларация прав
ребенка. Что угрожает
Земле?
Сохранить Землю.
Круглый стол
«Мы за мир»
22
.
Историческая
карта.Что я знаю о
себе? Что я знаю о
другом?
«Семь чудес света»:
египетские пирамиды,
висячие сады
Семирамиды ,храм
Артемиды Эфесской,
статуя Зевса
Олимпийского,
Галикарнасский
мавзолей, Колосс
Родосский,
Александрийский
маяк.
География моей семьи.
Где мы путешествуем
и отдыхаем
(маршруты моей
семьи, фотоальбом.
Работа с картой.
Проект « Чудеса
света».
Сообщения о
своей семье.
Рассматривание
семейных
фотоальбомов.
Заключение. Россия – моя Родина – (3часа)
32
.
История
родного края и
города Рошаль.
История родного края.
Мой родной город Рошаль.
История моей улицы.
Конкурс рисунка
«Мой родной
город Рошаль»
33
.
Символика
Рошаля.
Знаменитые
Герб Рошаля.
Знакомство со
знаменитыми людьми
Составление
визитки «Наш
город»
литературой во
Практичес внеурочное время;
– видеть ошибку и
кое
исправлять ее с
занятие.
помощью
Практичес взрослого.
кое
-учитывать
занятие.
выделенные
Защита
учителем
проектов
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем;
-планировать своё
действие в
соответствии с
Практичес поставленной
кое
задачей и
занятие.
условиями её
реализации
Коммуникативные
УУ
Беседа.
– выражать свои
Дискуссия. мысли в устной и
письменной речи, в
монологе и
диалоге,
использовать
доступные речевые
средства в
соответствии с
задачей
Практичес высказывания;
– проявлять
кое
устойчивый
занятие.
интерес к общению
и групповой
Практичес
работе;
кое
– участвовать в
занятие.
учебном диалоге;
– принимать
участие в
коллективном
выполнении
заданий, в т.ч.
творческих;
Практичес участвовать в
кое
проектах,
занятие.
-учиться
Защита
выполнять
проекта.
различные роли в
Практичес группе
кое
(лидера,
занятие.
34
.
люди нашего
города.
Рошаля.
Проект «Россия
– моя Родина».
Итоговое занятие по
курсу.
Защита проектов.
Презентация .
Практичес
кое
занятие.
исполнителя,
критика);
- уметь
координировать
свои усилия и
усилия других;
- формулировать
собственное
мнение и позицию;
-договариваться и
приходить к
общему решению;
-задавать вопросы,
- учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве.