11.doc

Учебная встреча
Сегодня педагогов многих школ особенно волнуют вопросы, связанные
с воспитанием патриотизма и формированием у учащихся гражданских
компетенций, которые они смогут проявить в созидательном процессе и
видах деятельности имеющих отношение к защите российских интересов на
фоне информационных войн.Актуальностьгражданско – патриотического
воспитанияочевидна,
неотложной
а
егопоследовательная
общественной
и
реализация
педагогической
является
задачей. Содержание
гражданского образования реализуется во всех учебных курсах, но в первую
очередь на уроках обществознания и истории.Считаю, что воспитание любви
к Родине и формирование достойного гражданина должны стать основными
составляющими
в
учебно-воспитательной
работе
школы. «История
Отечества» как никакой другой предмет содержит большие возможности для
патриотического и гражданского воспитания школьников. В ее учебных
материалах можно найти множество примеров истинного патриотизма и
честного служения родине.
Учебная
встреча
тематического урока, или
-
это
нетрадиционная
форма проведения
внеклассное познавательное
мероприятие с
участием представителей разных возрастных групп и параллелей, например
8-е, 9-е, 10-е и 11-е классы.
Сегодня
появилось
большие
возможностей
в
условиях
использованияИКТ (презентации, аудио, видео ресурсы и т.д.),учебные
встречи стали интересные и увлекательные.
Цель
учебных
встреч-
повысить эффективность обучения истории, на основе компетентностного
подхода к изучению предмета, способствовать приобретению
опыта
самостоятельного осмысления истории страны, качественной подготовке к
ЕГЭ, развитию коммуникативных навыков в нестандартных ситуациях в
процессе группового взаимодействия.Планируя проведение учебной встречи
необходимо определиться с выбором темы, которая пересекается в изучении
программного материала в нескольких параллелях, подобрать литературу
основную и дополнительную по данной теме. Объявить учащимся название
темы, время проведения учебной встречи. Продумать ход встречи, раздать
домашнее задание,
если необходимо, классам, командам, группам.
Организационный момент в подготовке занимает одну-две недели. Кроме
участников встречи определяются учащиеся- эксперты на мероприятии,
группа организаторов в подготовке материала для проведения встречи
совместно с учителем. Такое распределение способствуетформированию
побуждений
к
творческому
исследовательскому
труду
учащихся,
актуализирует их личностный потенциал и способность приобретать новые
знания. В воспитательном отношении важно, чтобы главным мотивом,
побуждающим к участию,
стал не эпизодический,
интерес, любознательность.
а
познавательный
В ходе подготовки между учителем и
учащимися возникает тесное сотрудничество.
Опыт показывает, проведение учебных встреч по патриотической
тематикеспособствуют формированию гражданственности и социальной
ответственности молодёжи,
воспитанию школьников в духе боевых традиций старшего поколения,
уважения к подвигам героев,
формирует у подростков чувство любви к
Родине, родному краю, гордости за свое Отечество, готовности к защите
Родины.
Сценарий учебной встречи «Петр Великий»
Цели урока:
- Обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся по
истории периода конца XVII первой четверти XVIII века.
-
Расширить
кругозор
учащихся
через
дополнительный,
иллюстративный материал с использованием ИКТ, игровых технологий.
-
Развивать
познавательные
УУД
через
поиск
и
выделение
необходимой информации при составлении заданий, структурирование
знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме.
-
Развивать
коммуникативные
УУД
через
инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Участники: 3 команды из параллели 7-х классов.
Жюри.
Ведущий.
Продолжительность: 1 час (на каждую команду отдельно)
Предварительная подготовка: (организационный момент)
Заранее учащимся дается домашнее задание: подготовить по три
вопроса по эпохе Петра I. Дается объяснение, что составленные вами
вопросы будут представляться для группового решения параллельным
классам, те в свою очередь так же будут составлять задания для вас.
(в последствии педагог проверяет вопросы детей на соответствие
заявленной темы и уровень сложности, можно включить вопросы и от
педагога)
Ход учебной встречи: (основной момент)
1 этап:
Класс участник делится на три группы.
Вариант деления: педагог может вызвать трех учеников (или самых
сильных, или самых слабых), каждый ученик, вызванный педагогом,
называет одну любую фамилию одноклассника, который становится членом
команды, право выбора третьего члена команды уже принадлежит ему.
Каждая команда называет фамилии по очереди.)
2 этап:
Группам предлагается выбрать капитанов, в обязанность которых будет
входить: определение основной версии ответа группы, а так же имени
отвечающего.
3 этап:
Начала учебной встречи.
Педагог: уважаемые знатоки века XVIII сейчас, вам предстоит
померится интеллектуальными силами с учащимися параллельных классов,
хотя их самих сейчас среди нас нет, они приготовили для вас задания, за
решения которых ваш класс будет набирать очки, в случае не верного ответа,
очки будут уходить в копилку того класса, на чей вопрос вы ответить не
смогли.
Педагог: Перед вами три конверта (можно оформить в электронном
виде используя интерактивную доску), два конверта содержат вопросы
учащихся параллельных классов, один, вопросы педагога, сейчас капитаны
групп по очереди будут выходить, сначала выбирать конверт и задание в нем
лежащее. После чего возвращаются к своей команде и начинает обсуждение.
На обсуждение дается одна минута. После чего капитаны называют имя
члена своей группы, который будет оглашать ответ.
Жюри оценивает ответы учащихся и принимает решение о его
верности или не верности.
Подведение итогов:
Итог подводится после проведения встреч во всех параллельных
классах и обобщения результатов.
Результаты игры лучше всего огласить на общем построении классов
(линейки). Отмечаются не только дети класса набравшего наибольшее
количество очков, но и наиболее отличившихся учеников других классов.
Такие учебные встречи целесообразно проводить перед контрольным
срезом знаний, для обобщения детей знаний по изученному разделу, а так же
для повышения учебной мотивации.
Учитель истории обществознания:
Никитин А.В.