1 - Образование Костромской области

1. Выполните следующие задания:
•
Выделите перечень личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов, формируемых в процессе обучения
информатике в основной школе согласно ФГОС ООО.
•
Уточните планируемые образовательные результаты изучения информатики в основной школе с учетом требований ФГОС ООО и
собственных методических позиций.
•
Обобщите результаты и заполните таблицу:
Планируемые образовательные результаты изучения информатики в основной школе
№
Типы
образовательных
результатов
1
Личностные
образовательные
результаты
2
Метапредметные
образовательные
результаты
Образовательные результаты,
заданные ФГОС ООО
Уточненные планируемые образовательные результаты
(расширение, уточнение предыдущего столбца)
Информация и способы её представления
воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству,
прошлое
и
настоящее
многонационального
народа
России;  сформирована российская гражданская позиция;
осознание
своей
этнической  развито чувство патриотизма, ответственности, долга перед Родиной;
принадлежности, знание истории, языка,  привито чувство уважения к Отечеству, своему народу и многонациональному народу
России;
культуры своего народа, своего края, основ

принимает и уважает культуру наследия народов России и человечества;
культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
умение самостоятельно определять цели
 понимает, на каком уровне развития находишься в данный момент;
своего обучения, ставить и формулировать
 умеет самостоятельно планировать пути достижения целей;
для себя новые задачи в учёбе и
 рационально подходит к выбору способов решения учебных и познавательных
познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
задач
 использует
термины
«информация»,
«сообщение»,
«данные»,
«кодирование», «сигнал», «обратная связь» и понимает разницу между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
 объясняет различные подходы к определению понятия информация;
 знает свойства информации;
 различает методы измерения количества информации: вероятностный и
алфавитный;
 осуществляет переводы из одних единиц измерения информации в другие;
 знает принцип дискретного (цифрового) представления информации;
 вычисляет информационный объем сообщения, используя различные подходы в
измерении информации;
 владеет способами кодирования и декодирования информации;
 формировать представление об алгоритме:
3
Предметные
образовательные
результаты
формирование
представления
об
основных
изучаемых
понятиях:
информация, алгоритм, модель – и их
свойствах.
 понимает термин алгоритм;
 знает основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое
выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при
выполнении команды);
 понимает термины исполнитель, состояние исполнителя, система команд;
 понимает различие между непосредственным и программным управлением
исполнителем;
 знает основные алгоритмические конструкции и умеет приводить их примеры;
 формировать представление о модели:





владеет представлением о модели, моделировании как методе познания;
владеет представлением о назначении и области применения моделей;
знает классификацию моделей;
приводит примеры использования моделей окружающего мира;
приводит примеры различных информационных моделей в жизни и учебной
деятельности;
 умеет читать (получать информацию) информационные модели разных видов:
таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;
 знает последовательность разработки и исследования моделей на компьютере;
 строит формальную и компьютерную модель для исследования несложных
математических моделей;
 проводит компьютерный эксперимент, анализирует полученные результаты.
1
Личностные
образовательные
результаты
2
Метапредметные
образовательные
результаты
3
Предметные
образовательные
результаты
Основы алгоритмической культуры
формирование
ответственного
отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к
 сформировано ответственное отношение к учению;
обучению и познанию, осознанному
 готов и способен к саморазвитию и самообразованию;
выбору
и
построению
дальнейшей
 использует мотивацию обучения и познания к осознанному выбору и
индивидуальной траектории образования
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
на базе ориентировки в мире профессий и
 ориентируется в мире профессий и профессиональных предпочтений на
профессиональных предпочтений, с учётом
основе устойчивых познавательных интересов;
устойчивых познавательных интересов, а
 развито уважительное отношение к труду;
также
на
основе
формирования
 организует участие в социально значимом труде;
уважительного отношения к труду,
развития опыта участия в социально
значимом труде;
 развито эстетическое сознание через освоение художественного наследия
умение самостоятельно планировать
народов России и мира;
пути достижения целей, в том числе
 самостоятельно определяет цели своего обучения;
альтернативные,
осознанно выбирать
 ставит и формулирует для себя новые задачи в учёбе и познавательной
наиболее эффективные способы решения
деятельности;
учебных и познавательных задач;
 мотивирует свои интересы для своей познавательной деятельности;
 использует термины «исполнитель», «алгоритм», «программа» и понимает
развитие алгоритмического мышления,
разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в
необходимого
для
профессиональной
информатике;
деятельности в современном обществе;

создает информационные объекты, в том числе: структурирует текст, используя
развитие умений составить и записать
нумерацию страниц, списки; проводит проверку правописания; использует в
алгоритм для конкретного исполнителя;
тексте таблицы, изображения;
формирование знаний об алгоритмических
 создает и использует различные формы представления информации: формулы,
конструкциях, логических значениях и
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в
операциях; знакомство с одним из языков
частности – в практических задачах), переходит от одного представления данных к
программирования
и
основными
другому;
алгоритмическими
структурами
—
 создает рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в
линейной, условной и циклической.









частности, в процессе проектирования с использованием основных операций
графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
осуществляет простейшую обработку цифровых изображений;
создает записи в базе данных;
создает презентации;
работает в среде операционной системы на пользовательском уровне;
создает, редактирует и форматирует текст в графическом редакторе;
сохраняет документ в различных текстовых форматах;
включает в текст различные объекты (таблицы, списки, рисунки, формулы и т.д.);
распечатывает документ;
производит вычисления в электронных таблицах, используя относительные и
абсолютные ссылки, встроенные функции, создает собственные формулы для
вычислений;
представляет числовую информацию различными способами (таблица, график,
диаграмма и пр.);
 знает понятие алгоритм и его свойства;
 знает способы задания алгоритмов и умеет приводить и понимать примеры
алгоритмов;
 знает понятие исполнитель, СКИ – система команд исполнителя;
 строит модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывает
возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
 знает виды алгоритмов: линейные, разветвлённые, циклические,
вспомогательные;
 умеет создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции

ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные
алгоритмы и простые величины;
создает и выполняет программы для решения несложных алгоритмических задач в
выбранной среде программирования;
знает структуру ПК и его основные модули;
знает назначение и функции операционных систем;
знает, как организовано, хранить информацию в ПК;



 владеет основными навыками и умениями использования компьютерных
устройств.
Использование программных систем и сервисов
1
2
Личностные
образовательные
результаты
Метапредметные
образовательные
результаты
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное,
языковое,
духовное
многообразие
современного мира;
умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
 сформировано целостное мировоззрение, соответствующее современному
уровню развития науки и общественной практики;
 владеет социальным, культурным, языковым, духовным многообразие
современного мира;
 анализирует планируемый результат и свои действия для его достижения;
 осуществляет контроль своей деятельности в процессе достижения
результата;
 определяет способы действий в рамках предложенных условий и
требований;
 корректирует свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
 владеет знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с
3
Предметные
образовательные
результаты
различными видами программных систем и интернет – сервисов (файловые
менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые
формирование
навыков
и
умений
системы, словари, электронные энциклопедии);
безопасного и целесообразного поведения
 умеет описывать работу этих систем и сервисов с использованием
при работе с компьютерными программами
соответствующей терминологии;
и в Интернете, умения соблюдать нормы
 использует программные средствами для работы с аудио-визуальными
информационной этики и права.
данными и владеет соответствующим понятийным аппаратом;
 использует прикладное программное обеспечение (редакторы текстов,
электронные таблицы, браузеры и др.);
 применяет правила работы за компьютером;
соблюдает нормы информационной этики и права.
Работа в информационном пространстве
1
Личностные
образовательные
результаты
освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и
общественной
жизни
в
пределах
возрастных
компетенций
с
учётом
региональных,
этнокультурных,
социальных
и
экономических
особенностей;
 освоил социальные нормы социальных сообществ;
 владеет и применяет правила поведения, роли и формы социальной жизни в
группах и сообществах;
 привита активная гражданская позиция через участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни;
 понимает и принимает региональные, этнокультурные, социальные и
экономические особенности сообществ;
2
Метапредметные
образовательные
результаты
владение
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия
решений
и
осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
 овладел основами самоконтроля, самооценки;
 умеет принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и
познавательной деятельности;
формирование
приемов
безопасной
организации своего личного пространства
данных, познакомиться с принципами
функционирования Интернета и сетевого
взаимодействия между компьютерами, с
методами поиска в Интернете.
 владеет приемами безопасной организации своего личного пространства
данных с использованием индивидуальных накопителей данных, Интернетсервисов и т.п.;
 соблюдает нормы информационной этики и права;
 знаком с принципами функционирования Интернета и сетевого
взаимодействия между компьютерами;
 использует методы поиска в Интернете;
 разбирается в том, насколько достоверна полученная информация,
подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие
электронной подписи);
3
Предметные
образовательные
результаты
 знает возможные подходы к оценке достоверности информации (пример:
сравнение данных из разных источников);
 знает, что в сфере информатики и информационно-компьютерных
технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
 имеет представление о тенденциях развития ИКТ.