Форма оформления - Автоматизированная информационная

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА города Семей
Документ СМК 3 уровня
УМКД
УМКД 042-18-27.1. 32/01-2015
Учебная
программа Редакция №1
дисциплины
от .. .09.2015 г.
«Интеллектуально-речевое
развитие школьников»
Факультет
филологический
Кафедра
русской филологии
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Интеллектуально-речевое развитие школьников»
для подготовки бакалавров
по специальностям 5В011800 - «Русский язык и литература»
5В012200 - «Русский язык и литература в школах с нерусским языком
обучения»
Курс - 4
Форма обучения - очная
Семей
2015
УМКД 042-18-27.1.32/01-2014
Ред. №2 от 11.09.2014г.
Стр. 2 из 10
Предисловие
Учебная программа дисциплины составлена на основании ГОСО 2012г.
1 РАЗРАБОТАНО
Кафедрой русской филологии Государственного университета имени
Шакарима г.Семей
Руководитель работ ___«04» 09. 2015г. доцент кафедры Жумадилова Г.
А.
2 РАССМОТРЕНО
Учебная программа рассмотрена на заседании кафедры русской
филологии филологического факультета
Зав.кафедрой _______
«04» сентября 2015г. Т.М. Демежанов
Протокол № 1от « 04» сентября 2014г.
3 ОДОБРЕНО
На заседании Учебно-методического бюро филологического
факультета
Председатель УМБ _______ «10» сентября 2015г.
Протокол №1 от «10» сентября 2014г.
Э.М.Сәмекбаева
4 РЕЦЕНЗЕНТЫ
5 УТВЕРЖДЕНО
Проректор по учебно-методической работе, председатель УМС
_____________
«11» 09. 2015г.
Г.К.Искакова
6 ВВЕДЕНО впервые
УМКД 042-18-27.1.32/01-2014
Ред. №2 от 11.09.2014г.
Стр. 3 из 10
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Структура дисциплины (модуля)
3. Содержание дисциплины (модуля)
3.1 Микромодуль (блок) 1
3.2 Микромодуль (блок) 2
3.3 Микромодуль (блок) 3
3.4 Микромодуль (блок) 4
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
5. Материально- техническое обеспечение
УМКД 042-18-27.1.32/01-2014
Ред. №2 от 11.09.2014г.
Стр. 4 из 10
1 Пояснительная записка
Назначение дисциплины (модуля)
Рабочая учебная программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав
учебно-методического комплекса, по дисциплине «Интеллектуально-речевое развитие
школьников» (ИРРШ) предназначена для студентов специальности5В011800 - «Русский
язык и литература», 5В012200 - «Русский язык и литература в школах с нерусским языком
обучения». Учебно-методический комплекс (УМК) предназначен для студентов
факультетов или отделений русского языка университетов и педагогических институтов.
УМК построен с учетом требований, изложенных в действующих программах по курсу
методики преподавания русского языка. Этот УМК рассчитан на 30 часов лекций и 15
часов практических занятий.
Цель преподавания дисциплины - подготовка будущего учителя-русиста к
инновационной деятельности: вооружение его сведениями о теории и практике
педагогической инноватики, о специфике реализации методов ИРРШ в лингводидактике;
формирование у будущего педагога-словесника инновационной готовности к восприятию
нового, к творческой самореализации в профессии.
Задачи изучения дисциплины:
1) сформировать у студентов базовые понятия, совершенствовать профессиональнометодические умения;
2) научить самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой;
3) подготовить студентов к творческой профессиональной деятельности.
Студент должен знать:
1. Содержание и структуру педагогической инноватики как теории инновационных
процессов в системе образования.
2. Методологию дисциплины – общую инноватику, социологию, теорию и историю
педагогики, психологию, экономику образования, теорию и практику
педагогического новаторства.
3. Глоссарий современного инновационного образования. Сравнительносопоставительные характеристики инновационного и традиционного образования.
4. Историю развития инновационных процессов в мировой и отечественной
педагогике, методике преподавания русского языка.
5. Содержание понятий инновационный метод – инновационная технология –
инновационная методика, их соотношение, сходства и различия.
6. Ключевые характеристики инновационных методов (технологий), известных
современной теории и практике языкового обучения, их основные классификации.
7. Общие тенденции развития инновационных процессов в преподавании русского
языка в школах Казахстана.
Студент должен уметь:
1. Анализировать современную научно-исследовательскую (научно-методическую),
учебно-методическую литературу (в том числе документацию), практический опыт
преподавания русского языка в аспекте интеллектуально-речевого развития
школьников;
2. вскрывать связь между конкретным содержанием и теоретическими положениями
дисциплины «Интеллектуально-речевое развитие школьников»
3. Использовать методы и приемы интеллектуально-речевого развития школьников
при обучении русскому языку.
4. Осуществлять творческо-креативный подход к подбору дидактического материала
к урокам русского языка.
5. Конструировать интегрированные формы уроков русского языка , обосновывать с
позиций педагогической инноватики выбранный вариант каждого этапа урока и
типа в целом.
УМКД 042-18-27.1.32/01-2014
Ред. №2 от 11.09.2014г.
Стр. 5 из 10
6. Создавать мотивацию к учению, используя в этих целях преимущества
инновационных методов (технологий) преподавания русского языка.
Результаты обучения:
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать все категории методики как прикладной науки;
- ставить цели и задачи для учащихся в процессе обучения русскому языку;
- планировать и конструировать свою педагогическую деятельность, используя весь
комплекс учебно-методических средств;
- ориентироваться в актуальных проблемах методики преподавания русского языка;
- владеть навыками составления конспектов различных типов уроков с
использованием современных информационных технологий.
Пререквизиты курса:
1. Общая и педагогическая психология
2. Педагогика
3. Введение в языкознание
4. Современный русский язык
Перечень смежных дисциплин:
1. Методика преподавания русского языка
2. Методика преподавания литературы
3. Педагогическая практика
Постреквизиты курса:
Знания по данной дисциплине необходимы для успешного прохождения
педагогической практики в школе по формированию общеучебных умений.
2 Структура дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость составляет 3 кредита (45 часов), в том числе лекционные
занятия- 2 кредита (30часов), практические (семинарские) занятия- 1 кредит (15часов). На
самостоятельную работу обучающихся отводится 45 часов.
3 Содержание дисциплины (модуля)
МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА
1. Проблема понимания текста в его взаимосвязи с интеллектом. Интеллект и речь
2. Сущность текста и предпосылки его понимания на вторичном языке
3. Специфика восприятия и продуцирования текста на вторичном языке
4. Исследование проблемы би-полилингвизма в аспекте интеллектуально-речевого
развития школьников
4.1 Типология билингвизма и полилингвизм
4.2 Соотношение би-полилингвизма и интеллектуально-речевого развития учащихся
5. Интеллектуально-речевые способности школьников и умственная одаренность.
6. Перевод учебно-научного текста как один из способов формирования
интеллектуально-речевых умений школьников в условиях би-полилингвизма
7.Терминоведение как научная основа формирования интеллектуально-речевых
умений школьников при работе с учебно-научным текстом на вторичном языке.
МОДУЛЬ 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РЕЧЕВОГО
РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПОЛИЛИНГВАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
1. Методическая интерпретация учебно-научного текста как базовой единицы
обучения
2.Типология учебно-научного текста в школьных учебниках по русской речи.
3. Анализ современных программ и действующих учебников по русскому языку для
школ с русским и нерусским языками обучения.
УМКД 042-18-27.1.32/01-2014
Ред. №2 от 11.09.2014г.
Стр. 6 из 10
3.1 Соотношение программ изучения русского языка в школах с русским и нерусским
языками обучения.
3.2 Анализ учебников русского языка в аспекте интеллектуально-речевого развития
школьников.
МОДУЛЬ 3. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РЕЧЕВОГО
РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА
1. Цель, задачи, содержание констатирующего эксперимента по определению уровня
интеллектуально-речевого развития учащихся школ с русским и казахским языками
обучения.
2. Уровни интеллектуально-речевого развития учащихся 4-11 классов при
познавательной деятельности на вторичном (русском) языке.
3. Уровень подготовленности учителей и студентов-выпускников к интеллектуальноречевому развитию школьников в условиях полилингвизма (по материалам
анкетирования)
МОДУЛЬ 4. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ В
УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА
1. Понятие, цель, задачи, принципы интеллектуально-речевого развития школьников в
условиях полилингвизма.
2. Межпредметная интеграция как базовый принцип интеллектуально-речевого
развития школьника в условиях полилингвизма.
3. Методы интеллектуально-речевого развития школьников в условиях
полилингвизма.
4. Жанры вторичных научных текстов в интеллектуально-речевом развитии
школьников
5. Цель интеллектуально-речевой деятельности.
6. Интеллектуально-речевые умения и их виды.
7. Учебная конференция как форма организации интеллектуально-речевой
деятельности школьников.
8. Учебные проекты как основа формирования интеллектуально-речевых умений
школьников на междисциплинарном уровне.
3 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
1. Составление ассоциограммы «ИРРШ».
2. Составление глоссария по основным терминам.
3. Опыт учебных заведений по ИРРШ.
4. Формирование метапредметных умений на уроках русского языка.
УМКД 042-18-27.1.32/01-2014
Ред. №2 от 11.09.2014г.
Стр. 7 из 10
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – 1995.
2. Жумадилова Г. А. Проблемы интеллектуально-речевого развития школьников в
условиях билингвизма. Метаметодика как перспективное направление развития
частных методик (материалы Четвертой Всероссийской научно-практической
конференции 7-8 декабря 2006 года). Санкт-Петербург, 2007. – С.172-177
3. Жумадилова Г. А. Принципы организации интеллектуально-речевого развития
школьников в условиях билингвизма Вестник Павлодарского государственного
университета им. С.Торайгырова - Павлодар, 2008. - №4. – С.115-133
4. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьника в условиях биполилингвизма на основе интеграции языковых дисциплин. Материалы
Республиканской научно-практической конференции «Проблемы трехъязычного
образования
в
системе
12-летнего
общеобразовательного
обучения»,
Семипалатинский государственный педагогический институт. 11-12 декабря 2008г.
– Семей, 2008. С. 47-52
5. Жумадилова Г. А.
Взаимосвязь восприятия и продуцирования текста в
интеллектуально-речевом развитии школьника в условиях билингвизма Вестник
Семипалатинского государственного педагогического института. - №1(11). –
Семей, 2009. – С.90-94
6. Жумадилова Г. А. Метаметодический подход к обучению как один из факторов
модернизации образования. Международная научно-практическая конференция
«Интернационализация
образования
как
стратегия
подготовки
конкурентоспособных
специалистов».
Семипалатинский
государственный
педагогический институт, 25-26 июня 2009г., Семей, 2009. – С.130-135
7. Жумадилова Г. А. Уровни интеллектуально-речевого развития школьников на
основе диагностики реконструктивных умений Оралдың ғылым жаршысы. Научнотеоретический и практический журнал. № 9(24) 2009. – С.26-34.
8. Жумадилова Г. А. Типология учебно-научного текста в школьных учебниках по
русской речи.
Вестник Евразийского национального университета им. Л. Н.
Гумилева, Астана, 2010. – № 5. - С. 26-35.
9. Жумадилова Г. А. Метаметодический
подход
к
решению
проблемы
интеллектуально-речевого развития школьников в условиях би-полилингвизма.
Вестник Евразийского гуманитарного института. Серия педагогическая, Астана,
2010. - № 4 – С. 103-108.
10. Жумадилова Г. А. Проблема понимания текста в интеллектуально-речевом
развитии школьников в условиях би-полилингвизма. Витязь. Международный
научно-публицистический журнал, Красноярск. - 2010. - № 3. – С. 74-82.
11. Жумадилова Г. А. Уровень сформированности реконструктивных умений
школьников по переводу учебно-научного текста (Диагностика интеллектуальноречевого развития). Вестник Каз НУ им. аль Фараби Серия «Педагогика и
психология», Алматы. – 2010. - № 2-3. - С. 82-90.
12. Жумадилова Г. А. Терминология как объект упорядочения в терминоведении и ее
роль в формировании интеллектуально-речевых умений школьников. Білім –
Образование. Журнал Национальной академии образования им. И. Алтынсарина. –
Алматы., 2010. – № 4. - С. 145-148.
13. Жумадилова Г. А. Уровень интеллектуально-речевого развития школьников в
условиях би-полилингвизма при аналитико-синтетической деятельности на
русском языке. Зерттеуші – Исследователь: научный журнал. – 2010. - №12 (56). –
С. 90-100.
УМКД 042-18-27.1.32/01-2014
Ред. №2 от 11.09.2014г.
Стр. 8 из 10
14. Жумадилова Г. А. Перевод учебно-научного текста как один из способов
формирования интеллектуально-речевых умений школьников в условиях биполилингвизма. Вестник университета «Кайнар». – Алматы, 2010. - № 4. – С. 87-90.
15. Жумадилова Г. А. Продуцирование
учебно-научного
текста
как
метод
интеллектуально-речевого развития школьников в условиях би-полилингвизма.
Педагогический вестник Казахстана. Научный журнал – Павлодар, 2010. – № 4. С. 78-85.
16. Жумадилова Г. А. Лингвосмысловой анализ учебно-научного текста как
основной метод организации познавательной деятельности школьников на
вторичном языке. Научный вестник Южного региона: научный журнал. – 2011. - №
№1-2 (43-44). – С. 3-12.
17. Жумадилова Г. А. Инновационное обучение русскому языку как вторичному в
метаметодическом аспекте.
Материалы
международной
научнопрактической конференции «Инновационное развитие науки: приоритеты, ресурсы
и перспективы". Семипалатинский государственный педагогический институт, 2426 марта 2011 г. - Семей, 2011. - С. 265-270.
18. Жумадилова Г. А. Уроки по интеллектуально-речевому развитию учащихся:
метаметодический подход (5-9 классы): Пособие для учителя. – Семей, 2011. –
138с.
19. Жумадилова Г. А. Метаметодический подход к обучению в полилингвальном
образовании Печатный
Наука и образование. Материалы 8-ой международной
научно-практической Интернет-конференции. Чехия, Прага. 27 декабря 2011 г - 05
января 2012 г.- С. 87-90.
20. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников
при обучении русскому языку как второму: методические взаимосвязи в
преподавании словесности.Метаметодика как перспективное направление развития
предметных методик обучения: Сб.науч.статей. Выпуск 9. – СПб.: ООО
«СТАТУС», 2012. – С. 67-71.
21. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое
развитие
школьников
как
актуальная проблема современного образования.
Материалы VIII научнометодической конференции преподавателей. Семипалатинский государственный
педагогический институт, 12-13 апреля 2012г.– Семей. – 2012. – С. 199-200.
22. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников
при обучении русскому языку в условиях полилингвизма.
Вестник
АПН
Казахстана 2012. - № 1. – с. 67-71.
23. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевая деятельность школьников в условиях
полилингвизма: Пособие для учителя и учащихся. – Семей, 2012. - 96с.
24. Жумадилова Г. А. Возможности полиязычного образования в вузе . Материалы
IX научно-методической конференции преподавателей. Семипалатинский
государственный педагогический институт, 21-22 февраля 2013г.– Семей. – 2013. –
С. 251-252.
25. Жумадилова Г. А. Терминоведение как научная основа интеллектуально-речевого
развития школьников в условиях полилингвизма.
Вторая
международная
научно-практическая конференция «Русская словесность в России и Казахстане:
аспекты интеграции», Барнаул, 19-21 сентября 2013г. – Барнаул. – С.24-31.
26. Жумадилова Г. А. Обучение русскому языку на основе полилингвального подхода.
Материалы Х международной научно-практической конференции «Будущее науки2014». Т.20. Педагогические науки. 17-25 февраля 2014г. София. – С. 37-40.
27. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьников в условиях биполилингвизма: диагностика. Монография. – Семей, 2014. - 254с.
УМКД 042-18-27.1.32/01-2014
Ред. №2 от 11.09.2014г.
Стр. 9 из 10
28. Жумадилова Г. А. Перекодирование учебно-научного текста как метод
интеллектуально-речевого развития школьников в условиях полилингвизма.
Вестник ЕНУ имени Гумилева. Серия гуманитарных наук. Ч.1 – Астана. – 2014. –
С. 47-51.
29. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников
на основе перевода учебно-научного текста.
Вестник АПН Казахстана. – 2014. №6. – С.74-81.
30. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических
поисках. – М., 1994.
31. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб, 2004.
32. Суворова Е. П., М. П. Воюшина, Е. А. Купирова. Формирование интеллектуальноречевой и читательской культуры школьников: междисциплинарный подход:
Научно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2008. – 248.
Дополнительная литература:
1. Валицкая А. П. Метаметодический подход: конфликт интерпретаций /
Метаметодика как перспективное направление развития частных методик
(Материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря
2004г.) – СПб, 2005. – С. 3-8.
2. Валицкая А. П. Метаметодические основания конструирования образовательного
процесса культуротворческого типа /Гуманизация образовательной среды
изменяющейся школы (средствами интеграции предметных методик обучения): Сб.
научных статей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – С.3-8
3. Донская Т.К. Метаметодическая природа жанров учебно-научного стиля /
Метаметодика как перспективное направление развития частных методик
(материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря
2004 года). – СПб., 2005. – 186с.
4. Дридзе Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации.
Проблемы семиосоциопсихологии / Отв.ред.д-р философ.наук, проф. И. Т.
Левыкин. – М.: Наука, 1984.
5. Жумадилова Г.А. Работа с учебно-научным текстом на уроках русской речи как
способ
формирования
интеллектуально-речевых
умений.
Материалы
международной научно-практической конференции «Казахстан и современный
мир: актуальные проблемы истории и общественно-политического развития (к 20летию обретения независимости Республики Казахстан). Семипалатинский
государственный педагогический институт, 22-23 апреля 2010г., Семей, 2010. – С.
141-145 (соавторы Г. М. Абеуханова, Л. К. Башеева).
6. Жумадилова Г.А.Интеллектуально-речевая деятельность школьников при изучении
русского языка как вторичного. Материалы
международной
научнопрактической конференции «Казахстан и современный мир: актуальные проблемы
истории и общественно-политического развития (к 20-летию обретения
независимости Республики Казахстан). Семипалатинский государственный
педагогический институт, 22-23 апреля 2010г., Семей, 2010. – С. 145-149 (соавторы
Г. К. Садуакасова, М. А. Исаханова).
7. Жумадилова Г.А
Оқушылардың би-полилингвизм бабында тіл-интеллектуалдық
дамуы (Абайдың творчествосының материалдарынан). Материалы Международной
научно-практической конференции «Абай и Гёте в контексте концепции
евразийства», посвященной году Германии в Казахстане. Семипалатинский
государственный педагогический институт, 2-3 ноября 2010 г. - Семей, 2010. – Т. 1.
- С. 174-177 (соавтор С. К. Бектемиров).
8. Жумадилова Г.А
Интеграция языковых дисциплин как условие формирования
интеллектуально-речевых умений школьников. Материалы
четвертой
УМКД 042-18-27.1.32/01-2014
Ред. №2 от 11.09.2014г.
Стр. 10 из 10
международной научно-практической конференции «Русский язык в суверенном
Казахстане», посвященной 20-летию Независимости Республики Казахстан. ВКГУ
им. С. Аманжолова. 20-21 октября 2011 г. Усть-Каменогорск, 2011 (соавтор Б. У.
Жумаканова).
9. Жумадилова Г.А
Русский язык как средство познания в полилингвальном
образовании. - Барнаул, сентябрь 2011г. (соавтор К. М. Жананбаева).
10. Жумадилова Г.А. Научный текст при обучении русскому языку в условиях
полилингвизма.
Образование в поликультурном обществе: Сборник научных
трудов. Выпуск 1. – СПб: Астерион, 2013. – С. 150-158 (соавторы Б. У.
Жумаканова, С. С. Токжигитова).
11. Жумадилова Г.А. Интеграция учебных предметов в полиязычном образовании.
Образование в поликультурном обществе: Сборник научных трудов. Выпуск 1. –
СПб: Астерион, 2013. – С. 229-238 (соавторы Ж. Т. Тургамбаева, Г. К. Калиева).
12. Жумадилова Г. А. Формирование полилингвальной личности: проблемы и
перспективы. Материалы республиканского научно-практического семинара
«Полиязычие как основное условие интеграции в мировое образовательное
сообщество». 15-17 октября 2013г., Семей, 2013.
13. Жумадилова Г. А. Обучение русскому языку в условиях полилингвизма:
метаметодический подход. Современные образовательные технологии в системе
профессиональной деятельности учителя. Сборник ГУ им.Шакарима г.Семей. Ч1. Семей, 2014. – С. 192-205.
14. Жумадилова Г. А. Интегрированный урок (русский язык + дүниетану) по теме:
«Домашнее животное – лошадь и как готовят кумыс», 4 класс.
Современные образовательные технологии в системе профессиональной
деятельности учителя. Сборник ГУ им.Шакарима г.Семей. Ч1- Семей, 2014. – С.
54-60.
15. Купирова Е.А. Способы предъявления информации в учебниках русского языка в
контексте формирования интеллектуально-речевой культуры школьников /
Метаметодика как перспективное направление развития частных методик
(Материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря
2004г.) – СПб, 2005. – С.75-80.
16. Суворова Е. П., Е. А. Купирова. Формирование интеллектуально-речевой культуры
школьников как условие гуманизации образовательной среды изменяющейся
школы / Гуманизация образовательной среды изменяющейся школы (средствами
интеграции предметных методик обучения): Сб. научных статей. – СПб.: Изд-во
РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – С.103-124.
17. Суворова Е. П., Е. А. Купирова. Формирование интеллектуально-речевой культуры
школьника: Целевая метаметодическая программа. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.
Герцена, 2006. – 26 с.
18. Суворова Е. П. Интеллектуально-речевая культура школьника и проблемы ее
формирования: Лекция. – СПб., Издательство «Сударыня», 2006. – 21 с.
19. Суворова Е. П., Г. А. Жумадилова. Интеллектуально-речевое развитие школьника
как общая проблема российской и казахстанской школы (Материалы
Международной научно-практической конференции «Образование и наука: опыт и
перспективы сотрудничества Казахстана и России». Семипалатинский
государственный педагогический институт. – 29-30 мая 2008г.) – Семей, 2008. –
С.180-184.