МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА города Семей
Документ СМК 3 уровня
УМКД
УМКД 042-18-27.1. 15/012015
УМКД
Редакция №1
Программа дисциплины
от
2015 г.
«Интеллектуально-речевое
развитие школьников» для
преподавателя
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
«Интеллектуально-речевое развитие школьников»
для специальностей
5В011800 - «Русский язык и литература»
5В012200 - «Русский язык и литература в школах с нерусским языком
обучения»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Семей
2015
УМКД 042-18-27.1. 15/01-2015
Ред. № 1от
2015 г.
Страница 2 из 12
Предисловие
1 РАЗРАБОТАНО
Составители: Жумадилова Г. А., канд.пед.наук., доцент кафедры русской
филологии
2 ОБСУЖДЕНО
2.1 На заседании кафедры русской филологии
Протокол № от
2015 г.
Заведующий кафедрой _________Т.М. Демежанов
2.2. На заседании учебно-методического бюро филологического
факультета
Протокол №
от
2015 г.
Председатель ___________________Э. Самекбаева
3 УТВЕРЖДЕНО
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебнометодического совета университета
Протокол № от « »
2015 г.
Председатель УМС___________ Г.К.Искакова
4 ВВЕДЕНО ВПЕРВЫЕ
УМКД 042-18-27.1. 15/01-2015
Ред. № 1от
2015 г.
Страница 3 из 12
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
8
Область применения
Нормативные ссылки
Общие положения
Содержание учебной дисциплины (модуля)
Перечень тем для самостоятельной работы студентов
Учебно-методическая карта по дисциплине
Карта обеспеченности учебно-методической литературой
Литература
УМКД 042-18-27.1. 15/01-2015
Ред. № 1от
2015 г.
Страница 4 из 12
1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебнометодического комплекса, по дисциплине «Интеллектуально-речевое развитие
школьников» предназначена для студентов специальности для специальности
5В011800 – «Русский язык и литература», «5В012200» – «Русский язык и
литература в школах с нерусским языком обучения».
2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
Настоящая программа дисциплины для преподавателя устанавливает
порядок организации учебного процесса по дисциплине «Интеллектуальноречевое развитие школьников»
в соответствии с требованиями и
рекомендациями следующих документов:
- Учебная программа дисциплины;
- Каталог элективных дисциплин по специальности;
- Типовой учебный план для специальностей 5В011800 – «Русский язык и
литература», «5В012200» – «Русский язык и литература в школах с нерусским
языком обучения »;
- СТУ 042-ГУ-4-2013 Стандарт университета «Общие требования к
разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»;
- ДП 042-1.01-2013 Документированная процедура «Структура и
содержание учебно-методических комплексов дисциплин».
УМКД 042-18-27.1. 15/01-2015
Ред. № 1от
2015 г.
Страница 5 из 12
3 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3.1 Краткое содержание дисциплины:
«Интеллектуально-речевое развитие школьников» является элективной дисциплиной и
направлена на формирование лингводидактической компетенции обучаемых. Студенты
должны обоснованно определять цели, содержание и способы обучения русскому языку с
учетом специфики языка как средства познания, психолого-педагогических закономерностей
процесса обучения, социальных потребностей общества. Данный курс поможет студентам
понять закономерности формирования у учащихся интеллектуально-речевых умений
учащихся в условиях полилингвизма.
3.2 Цель изучения дисциплины: подготовить студентов к педагогической
деятельности, к организации интеллектуально-речевого развития школьников на основе
межпредметной интеграции; научить будущих учителей-русистов осознанному подходу к
использованию методического наследия, традиционного и инновационного опыта работы в
условиях полиязычного образования.
3.3 Основная задача изучения дисциплины:
1) сформировать у студентов базовые понятия, совершенствовать профессиональнометодические умения;
2) научить самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой;
3) подготовить студентов к творческой профессиональной деятельности по
осуществлению межпаредметной интеграции в условиях полилингвизма.
Студент должен знать:
1. Содержание и структуру ИРРШ как актуальной проблемы современного
образования.
2. Методологию дисциплины – общую методику, метаметодику, социологию, теорию
и историю педагогики, психологию, экономику образования, теорию и практику
педагогического новаторства.
3. Историю развития метаметодического подхода к обучению в мировой и
отечественной педагогике, методике преподавания русского языка.
4. Содержание понятий «интеллектуально-речевое развитие школьников», «биполилингвизм», «интеллектуально-речевые умения», ««интеллектуально-речевая
деятельность», «межпредметная интеграция» их соотношение, сходства и различия.
5. Основные характеристики методов ИРРШ, известных современной теории и
практике языкового обучения, их основные классификации.
6. Общие тенденции развития инновационных процессов в аспекте ИРРШ в
преподавании русского языка в школах Казахстана.
Студент должен уметь:
1. Анализировать современную научно-исследовательскую (научно-методическую),
учебно-методическую литературу (в том числе документацию), практический опыт
преподавания русского языка в аспекте интеллектуально-речевого развития
школьников;
2. Вскрывать связь между конкретным содержанием и теоретическими положениями
дисциплины «Интеллектуально-речевое развитие школьников»
3. Использовать методы и приемы ИРРШ при обучении русскому языку.
4. Осуществлять творческо-креативный подход к подбору дидактического материала
к урокам русского языка.
5. Конструировать интегрированные формы уроков русского языка, обосновывать с
позиций педагогической инноватики выбранный вариант каждого этапа урока и
типа в целом.
6. Создавать мотивацию к учению, используя в этих целях преимущества
инновационных методов (технологий) преподавания русского языка.
УМКД 042-18-27.1. 15/01-2015
Ред. № 1от
2015 г.
Страница 6 из 12
3.4 Результаты обучения:
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать основные понятия ИРРШ как актуальной проблемы современного образования;
- ставить цели и задачи по формированию общеучебных умений в процессе обучения
русскому языку;
- планировать и конструировать свою педагогическую деятельность по организации
ИРРШ в условиях полилингвизма;
- ориентироваться в актуальных проблемах методики преподавания русского языка;
- владеть навыками составления конспектов различных типов уроков по ИРРШ с
использованием современных информационных технологий.
3.5 Пререквизиты курса:
1. Общая и педагогическая психология
2. Педагогика
3. Введение в языкознание
4. Современный русский язык
Перечень смежных дисциплин:
1. Методика преподавания русского языка
2. Методика преподавания литературы
3. Педагогическая практика
3.6 Постреквизиты курса:
Знания по данной дисциплине необходимы для успешного прохождения
педагогической практики в школе по формированию общеучебных умений.
3.7 Выписка из рабочего учебного плана:
Таблица 1
Курс Семестр
Кредиты
ЛК
СПЗ
ЛБ
СРСП
СРС
Всего
Форма
час.
час.
час.
час.
час.
час.
итогового
контроля
4
7
3
30
15
45
45
135
экзамен
УМКД 042-18-27.1. 15/01-2015
Ред. № 1от
2015г.
Страница 7 из 12
4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование тем и их содержание
1
Лекционные занятия
Модуль 1
Лекция
№
1-3
ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РЕЧЕВОГО
РАЗВИТИЯ
ШКОЛЬНИКОВ
В
УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА
Модуль 2
Лекция
№ 4-5. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПОЛИЛИНГВАЛЬНОМ
ОБРАЗОВАНИИ
Модуль 3
Лекция
№
6-7. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА
Модуль 4
Лекция
№
8-15.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
РАЗВИТИЕ
ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА
Практические (семинарские) занятия
Модуль 1
№ 1-3 ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА
Модуль 2
№ 4-5. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РЕЧЕВОГО
РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПОЛИЛИНГВАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Модуль 3
№ 6-7. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РЕЧЕВОГО
РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА
Модуль 4
№ 8-15 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ В
УСЛОВИЯХ ПОЛИЛИНГВИЗМА
Таблица 2
Количество
часов
2
6
4
4
16
3
2
2
8
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Составление ассоциограммы «ИРРШ».
Составление глоссария по основным терминам.
Опыт учебных заведений по ИРРШ.
Формирование метапредметных умений на уроках русского языка.
Составление фрагментов (по образцу) уроков русского языка по формированию
интеллектуально-речевых умений (работа с текстом).
6. Составление конспекта урока русского языка с применением методов ИРРШ.
7. Представление учебных проектов, выполненных совместно с учащимися школ
(презентация).
5.
1.
2.
3.
4.
5.
УМКД 042-18-27.1. 15/01-2015
Ред. № 1от
2015 г.
Страница 8 из 12
6. КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРОЙ
Таблица 4
№
Наименование учебников и учебнометодических пособий.
1
2
Основная литература.
Жумадилова Г. А. Интеллектуальноречевое развитие школьников в условиях
би-полилингвизма:
диагностика.
Монография. – Семей, 2014. - 254с.
Жумадилова
Г.
А.
Уроки
по
интеллектуально-речевому
развитию
учащихся: метаметодический подход (5-9
классы): Пособие для учителя. – Семей,
2011. – 138с.
Жумадилова Г. А. Интеллектуальноречевая деятельность школьников в
условиях полилингвизма: Пособие для
учителя и учащихся. – Семей, 2012. - 96с.
Дополнительная литература.
Жумадилова Г. А.
Взаимосвязь
восприятия и продуцирования текста в
интеллектуально-речевом
развитии
школьника в условиях билингвизма //
Вестник
Семипалатинского
государственного
педагогического
института. - №1(11). – Семей, 2009. –
С.90-94
Жумадилова Г. А.Интеллектуальноречевое развитие школьников как
актуальная
проблема
современного
образования. Материалы VIII научнометодической
конференции
преподавателей.
Семипалатинский
государственный
педагогический
институт, 12-13 апреля 2012г.– Семей. –
2012. – С. 199-200.
Жумадилова Г. А. Обучение русскому
языку в условиях полилингвизма:
метаметодический подход. Современные
образовательные технологии в системе
профессиональной деятельности учителя.
Сборник ГУ им.Шакарима г.Семей. Ч1. Семей, 2014. – С. 192-205.
1
2
3
1
2
3
Кол-во
Кол-во
Процент
экземпляр студенто обеспечен
ов
в
ности
3
4
5
6
6
100%
3
6
50%
3
6
50%
3
6
50%
6
6
100%
3
6
50%
Примечание
6
УМКД 042-18-27.1. 15/01-2015
Ред. № 1от
г.
2015
Страница 9 из 12
7. ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – 1995.
2. Жумадилова Г. А. Проблемы интеллектуально-речевого развития школьников в
условиях билингвизма. Метаметодика как перспективное направление развития
частных методик (материалы Четвертой Всероссийской научно-практической
конференции 7-8 декабря 2006 года). Санкт-Петербург, 2007. – С.172-177
3. Жумадилова Г. А. Принципы организации интеллектуально-речевого развития
школьников в условиях билингвизма Вестник Павлодарского государственного
университета им. С.Торайгырова - Павлодар, 2008. - №4. – С.115-133
4. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьника в условиях биполилингвизма на основе интеграции языковых дисциплин. Материалы
Республиканской научно-практической конференции «Проблемы трехъязычного
образования в системе 12-летнего общеобразовательного обучения», Семипалатинский
государственный педагогический институт. 11-12 декабря 2008г. – Семей, 2008. С. 4752
5. Жумадилова Г. А.
Взаимосвязь восприятия и продуцирования текста в
интеллектуально-речевом развитии школьника в условиях билингвизма // Вестник
Семипалатинского государственного педагогического института. - №1(11). – Семей,
2009. – С.90-94
6. Жумадилова Г. А. Метаметодический подход к обучению как один из факторов
модернизации образования. Международная научно-практическая конференция
«Интернационализация образования как стратегия подготовки конкурентоспособных
специалистов». Семипалатинский государственный педагогический институт, 25-26
июня 2009г., Семей, 2009. – С.130-135
7. Жумадилова Г. А. Уровни интеллектуально-речевого развития школьников на основе
диагностики реконструктивных умений Оралдың ғылым жаршысы. Научнотеоретический и практический журнал. № 9(24) 2009. – С.26-34.
8. Жумадилова Г. А. Типология учебно-научного текста в школьных учебниках по
русской речи.
Вестник Евразийского национального университета им. Л. Н.
Гумилева, Астана, 2010. – № 5. - С. 26-35.
9. Жумадилова Г. А. Метаметодический
подход
к
решению
проблемы
интеллектуально-речевого развития школьников в условиях би-полилингвизма.
Вестник Евразийского гуманитарного института. Серия педагогическая, Астана, 2010.
- № 4 – С. 103-108.
10. Жумадилова Г. А. Проблема понимания текста в интеллектуально-речевом развитии
школьников в условиях би-полилингвизма. Витязь. Международный научнопублицистический журнал, Красноярск. - 2010. - № 3. – С. 74-82.
11. Жумадилова Г. А. Уровень
сформированности
реконструктивных
умений
школьников по переводу учебно-научного текста (Диагностика интеллектуальноречевого развития). Вестник Каз НУ им. аль Фараби Серия «Педагогика и
психология», Алматы. – 2010. - № 2-3. - С. 82-90.
12. Жумадилова Г. А. Терминология как объект упорядочения в терминоведении и ее
роль в формировании интеллектуально-речевых умений школьников. Білім –
Образование. Журнал Национальной академии образования им. И. Алтынсарина. –
Алматы., 2010. – № 4. - С. 145-148.
13. Жумадилова Г. А. Уровень интеллектуально-речевого развития школьников в
условиях би-полилингвизма при аналитико-синтетической деятельности на русском
языке. Зерттеуші – Исследователь: научный журнал. – 2010. - №12 (56). – С. 90-100.
УМКД 042-18-27.1. 15/01-2015
Ред. № 1от 04.09.2015 г.
Страница 10 из 112
14. Жумадилова Г. А.
Перевод учебно-научного текста как один из способов
формирования интеллектуально-речевых умений школьников в условиях биполилингвизма. Вестник университета «Кайнар». – Алматы, 2010. - № 4. – С. 87-90.
15. Жумадилова Г. А. Продуцирование
учебно-научного
текста
как
метод
интеллектуально-речевого развития школьников в условиях би-полилингвизма.
Педагогический вестник Казахстана. Научный журнал – Павлодар, 2010. – № 4. - С.
78-85.
16. Жумадилова Г. А. Лингвосмысловой анализ учебно-научного текста как основной
метод организации познавательной деятельности школьников на вторичном языке.
Научный вестник Южного региона: научный журнал. – 2011. - № №1-2 (43-44). – С. 312.
17. Жумадилова Г. А. Инновационное обучение русскому языку как вторичному в
метаметодическом аспекте.
Материалы международной научно-практической
конференции «Инновационное развитие науки: приоритеты, ресурсы и перспективы".
Семипалатинский государственный педагогический институт, 24-26 марта 2011 г. Семей, 2011. - С. 265-270.
18. Жумадилова Г. А. Уроки по интеллектуально-речевому развитию учащихся:
метаметодический подход (5-9 классы): Пособие для учителя. – Семей, 2011. – 138с.
19. Жумадилова Г. А. Метаметодический подход к обучению в полилингвальном
образовании. Наука и образование. Материалы 8-ой международной научнопрактической Интернет-конференции. Чехия, Прага. 27 декабря 2011 г - 05 января 2012
г.- С. 87-90.
20. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников при
обучении русскому языку как второму: методические взаимосвязи в преподавании
словесности. Метаметодика как перспективное направление развития предметных
методик обучения: Сб.науч.статей. Выпуск 9. – СПб.: ООО «СТАТУС», 2012. – С. 6771.
21. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьников как актуальная
проблема современного образования.
Материалы
VIII
научно-методической
конференции преподавателей. Семипалатинский государственный педагогический
институт, 12-13 апреля 2012г.– Семей. – 2012. – С. 199-200.
22. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников при
обучении русскому языку в условиях полилингвизма. Вестник АПН Казахстана 2012.
- № 1. – с. 67-71.
23. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевая деятельность школьников в условиях
полилингвизма: Пособие для учителя и учащихся. – Семей, 2012. - 96с.
24. Жумадилова Г. А. Возможности полиязычного образования в вузе . Материалы IX
научно-методической
конференции
преподавателей.
Семипалатинский
государственный педагогический институт, 21-22 февраля 2013г.– Семей. – 2013. – С.
251-252.
25. Жумадилова Г. А. Терминоведение как научная основа интеллектуально-речевого
развития школьников в условиях полилингвизма.
Вторая международная научнопрактическая конференция «Русская словесность в России и Казахстане: аспекты
интеграции», Барнаул, 19-21 сентября 2013г. – Барнаул. – С.24-31.
26. Жумадилова Г. А. Обучение русскому языку на основе полилингвального подхода.
Материалы Х международной научно-практической конференции «Будущее науки2014». Т.20. Педагогические науки. 17-25 февраля 2014г. София. – С. 37-40.
27. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьников в условиях биполилингвизма: диагностика. Монография. – Семей, 2014. - 254с.
УМКД 042-18-27.1. 15/01-2015
Ред. № 1от
2015 г.
Страница 11 из 12
28. Жумадилова Г. А. Перекодирование
учебно-научного
текста
как
метод
интеллектуально-речевого развития школьников в условиях полилингвизма. Вестник
ЕНУ имени Гумилева. Серия гуманитарных наук. Ч.1 – Астана. – 2014. – С. 47-51.
29. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников на
основе перевода учебно-научного текста.
Вестник АПН Казахстана. – 2014. №6. – С.74-81.
30. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.
– М., 1994.
31. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб, 2004.
32. Суворова Е. П., М. П. Воюшина, Е. А. Купирова. Формирование интеллектуальноречевой и читательской культуры школьников: междисциплинарный подход: Научнометодическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2008. – 248.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дополнительная литература:
Валицкая А. П. Метаметодический подход: конфликт интерпретаций / Метаметодика
как перспективное направление развития частных методик (Материалы Второй
Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря 2004г.) – СПб, 2005. –
С. 3-8.
Валицкая А. П. Метаметодические основания конструирования образовательного
процесса культуротворческого типа /Гуманизация образовательной среды
изменяющейся школы (средствами интеграции предметных методик обучения): Сб.
научных статей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – С.3-8
Донская Т.К. Метаметодическая природа жанров учебно-научного стиля /
Метаметодика как перспективное направление развития частных методик (материалы
Второй Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря 2004 года). –
СПб., 2005. – 186с.
Дридзе Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации.
Проблемы семиосоциопсихологии / Отв.ред.д-р философ.наук, проф. И. Т. Левыкин. –
М.: Наука, 1984.
Жумадилова Г.А. Работа с учебно-научным текстом на уроках русской речи как способ
формирования интеллектуально-речевых умений. Материалы международной научнопрактической конференции «Казахстан и современный мир: актуальные проблемы
истории и общественно-политического развития (к 20-летию обретения независимости
Республики Казахстан). Семипалатинский государственный педагогический институт,
22-23 апреля 2010г., Семей, 2010. – С. 141-145 (соавторы Г. М. Абеуханова, Л. К.
Башеева).
Жумадилова Г.А.Интеллектуально-речевая деятельность школьников при изучении
русского языка как вторичного. Материалы международной научно-практической
конференции «Казахстан и современный мир: актуальные проблемы истории и
общественно-политического развития (к 20-летию обретения независимости
Республики Казахстан). Семипалатинский государственный педагогический институт,
22-23 апреля 2010г., Семей, 2010. – С. 145-149 (соавторы Г. К. Садуакасова, М. А.
Исаханова).
Жумадилова Г.А
Оқушылардың би-полилингвизм бабында тіл-интеллектуалдық
дамуы (Абайдың творчествосының материалдарынан). Материалы Международной
научно-практической конференции «Абай и Гёте в контексте концепции евразийства»,
посвященной году Германии в Казахстане. Семипалатинский государственный
педагогический институт, 2-3 ноября 2010 г. - Семей, 2010. – Т. 1. - С. 174-177 (соавтор
С. К. Бектемиров).
УМКД 042-18-27.1. 15/01-2015
Ред. № 1от
.2015 г.
Страница 12 из 12
8. Жумадилова Г.А
Интеграция языковых дисциплин как условие формирования
интеллектуально-речевых умений школьников. Материалы четвертой международной
научно-практической конференции «Русский язык в суверенном Казахстане»,
посвященной 20-летию Независимости Республики Казахстан. ВКГУ им. С.
Аманжолова. 20-21 октября 2011 г. Усть-Каменогорск, 2011 (соавтор Б. У.
Жумаканова).
9. Жумадилова Г.А
Русский язык как средство познания в полилингвальном
образовании / Русская словесность в России и Казахстане: аспекты интеграции:
материалы международной научно-практической конференции (15-16 сентября 2011г.)
/отв.ред. В. И. Габдуллина. - Барнаул: АлтГПА, 2011. – С.414-419 (соавтор К. М.
Жананбаева).
10. Жумадилова Г.А. Научный текст при обучении русскому языку в условиях
полилингвизма.
Образование в поликультурном обществе: Сборник научных
трудов. Выпуск 1. – СПб: Астерион, 2013. – С. 150-158 (соавторы Б. У. Жумаканова, С.
С. Токжигитова).
11. Жумадилова Г.А. Интеграция учебных предметов в полиязычном образовании.
Образование в поликультурном обществе: Сборник научных трудов. Выпуск 1. – СПб:
Астерион, 2013. – С. 229-238 (соавторы Ж. Т. Тургамбаева, Г. К. Калиева).
12. Жумадилова Г. А. Формирование полилингвальной личности: проблемы и
перспективы. Материалы
республиканского
научно-практического
семинара
«Полиязычие как основное условие интеграции в мировое образовательное
сообщество». 15-17 октября 2013г., Семей, 2013.
13. Жумадилова Г. А. Обучение русскому языку в условиях полилингвизма:
метаметодический подход. Современные образовательные технологии в системе
профессиональной деятельности учителя. Сборник ГУ им.Шакарима г.Семей. Ч1. Семей, 2014. – С. 192-205.
14. Жумадилова Г. А. Интегрированный урок (русский язык + дүниетану) по теме:
«Домашнее животное – лошадь и как готовят кумыс», 4 класс.
Современные образовательные технологии в системе профессиональной деятельности
учителя. Сборник ГУ им.Шакарима г.Семей. Ч1- Семей, 2014. – С. 54-60.
15. Купирова Е.А. Способы предъявления информации в учебниках русского языка в
контексте формирования интеллектуально-речевой культуры школьников /
Метаметодика как перспективное направление развития частных методик (Материалы
Второй Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря 2004г.) – СПб,
2005. – С.75-80.
16. Суворова Е. П., Е. А. Купирова. Формирование интеллектуально-речевой культуры
школьников как условие гуманизации образовательной среды изменяющейся школы /
Гуманизация образовательной среды изменяющейся школы (средствами интеграции
предметных методик обучения): Сб. научных статей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.
Герцена, 2005. – С.103-124.
17. Суворова Е. П., Е. А. Купирова. Формирование интеллектуально-речевой культуры
школьника: Целевая метаметодическая программа. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.
Герцена, 2006. – 26 с.
18. Суворова Е. П. Интеллектуально-речевая культура школьника и проблемы ее
формирования: Лекция. – СПб., Издательство «Сударыня», 2006. – 21 с.
19. Суворова Е. П., Г. А. Жумадилова. Интеллектуально-речевое развитие школьника как
общая проблема российской и казахстанской школы (Материалы Международной
научно-практической конференции «Образование и наука: опыт и перспективы
сотрудничества Казахстана и России». Семипалатинский государственный
педагогический институт. – 29-30 мая 2008г.) – Семей, 2008. – С.180-184.