Интеллектуально-речевое развитие школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени ШАКАРИМА города СЕМЕЙ
Документ СМК 3 уровня
УМКД
УМКД 042-X.1.15/02УМКД
2015
программа дисциплины
Редакция №1 от
«Интеллектуально-речевое 2015г
развитие школьников»
для студента
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
«Интеллектуально-речевое развитие школьников»
для специальностей
5В011800 - «Русский язык и литература»
5В012200 - «Русский язык и литература в школах с нерусским языком
обучения»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ СТУДЕНТА
Семей
2015
УМКД 042-X.1.15/02-2015
Ред. №1 от 04.09.2015г.
Страница 2 из 10
Предисловие
1 РАЗРАБОТАНО
Составитель: Жумадилова Г. А., канд.пед.наук., доцент кафедры русской
филологии
2 ОБСУЖДЕНО
2.1 На заседании кафедры русской филологии
Протокол №1 от 04. 09. 2015 г.
Заведующий кафедрой _________Т.М. Демежанов
2.2. На заседании учебно-методического бюро филологического
факультета
Протокол от
2015 г., №1
Председатель ___________________Э. Самекбаева
3 УТВЕРЖДЕНО
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебнометодического совета университета
Протокол от « »
2015 г., №1
Председатель УМС___________ Г.К.Искакова
4 ВВЕДЕНО ВПЕРВЫЕ
УМКД 042-X.1.ХХ/0220__
Ред. № ___ от
2015г.
Страница 3 из 10
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
Общие положения
Содержание дисциплины и распределение часов по видам занятий
Методические рекомендации по изучению дисциплины
Формат курса
Политика курса
Политика выставления оценок
Литература
УМКД 042-X.1.15/02-2015
Ред. №1 от 04.09.2015г.
Страница 4 из 10
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 Общие сведения о преподавателе и дисциплине
Жумадилова Г.А., канд.пед.наук, доцент
Кафедра «Русская филология»
Контактная информация – тел.: 53-07-92, учебный корпус №8, кабинет №413
Место проведения занятий – аудитория № 422, 413
Количество кредитов по данной дисциплине – 3
1.2 Краткое описание содержания дисциплины:
«Интеллектуально-речевое развитие школьников» является элективной дисциплиной и
направлена на формирование лингводидактической компетенции обучаемых. Студенты
должны обоснованно определять цели, содержание и способы обучения русскому языку с
учетом специфики языка как средства познания, психолого-педагогических закономерностей
процесса обучения, социальных потребностей общества. Данный курс поможет студентам
понять закономерности формирования у учащихся интеллектуально-речевых умений.
1.3 Цель изучения дисциплины:
подготовить студентов к педагогической деятельности, к организации
интеллектуально-речевого развития школьников на основе межпредметной интеграции;
научить будущих учителей-русистов осознанному подходу к использованию методического
наследия, традиционного и инновационного опыта работы в условиях полиязычного
образования.
1.4 Основная задача изучения дисциплины:
1) сформировать у студентов базовые понятия, совершенствовать профессиональнометодические умения;
2) научить самостоятельной работе с научной и учебно-методической литературой;
3) подготовить студентов к творческой профессиональной деятельности по
осуществлению межпаредметной интеграции в условиях полилингвизма
1.5 Результаты обучения:
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать содержание и структуру ИРРШ как актуальной проблемы современного образования;
- владеть навыками анализа современной научно-исследовательской, учебно-методической
литературы, практического опыт преподавания русского языка в аспекте интеллектуальноречевого развития школьников;
- усвоить содержание понятий «интеллектуально-речевое развитие школьников», «биполилингвизм»,
«интеллектуально-речевые
умения»,
««интеллектуально-речевая
деятельность», «межпредметная интеграция» их соотношение, сходства и различия;
- уметь конструировать интегрированные формы уроков русского языка, обосновывать с
позиций педагогической инноватики выбранный вариант каждого этапа урока и типа в целом.;
- понимать методологию дисциплины – общую методику, метаметодику, социологию, теорию
и историю педагогики, психологию, экономику образования, теорию и практику
педагогического новаторства;
- иметь представление об общих тенденциях развития инновационных процессов в аспекте
ИРРШ в преподавании русского языка в школах Казахстана;
- приобрести опыт использования методов и приемов ИРРШ при обучении русскому языку в
полилингвальном образовании.
1.6 Пререквизиты курса:
1. Общая и педагогическая психология
2. Педагогика
3. Введение в языкознание
4. Современный русский язык
1.7 Постреквизиты курса: Знания по данной дисциплине необходимы для успешного
прохождения педагогической практики в школе по формированию общеучебных умений.
УМКД 042-X.1.15/02-2015
Ред. №1 от 04.09.2015г.
Страница 5 из 10
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ
ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ
Таблица 1
№
Название темы
Часы
Литература
п/п
ЛК ЛБ СПЗ СРОП СРО
1
2
3
4
5
6
7
8
1 ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ
6
3
9
9
О-10, 27
ОСНОВЫ
Д-6, 12
2
3
4
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ
ПОЛИЛИНГВИЗМА
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
ШКОЛЬНИКОВ В
ПОЛИЛИНГВАЛЬНОМ
ОБРАЗОВАНИИ
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ
ПОЛИЛИНГВИЗМА
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ
ПОЛИЛИНГВИЗМА
4
2
6
6
О-18
Д-10,11
4
2
6
6
О-10
16
8
24
24
О-27
3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
При изучении дисциплины «Интеллектуально-речевое развитие
школьников» особое внимание студент должен обращать активизации
познавательной деятельности:
- овладевать лексическим и терминологическим минимумом по специальности;
- анализировать, репродуцировать, перекодировать и продуцировать научные
тексты в устной и письменной форме;
- уметь использовать дидактический материал в методических целях;
- вырабатывать навыки критического анализа учебно-методической литературы
по специальности;
- составлять конспекты уроков русского языка по реализации проблемы
изучаемого курса;
При изучении дисциплины студенту следует работать с материалами из
научных и
научно-популярных источников по специальности, изучать
методический опыт работы по данной проблеме и предлагать свои пути ее
решения.
УМКД 042-X.1.15/02-2015
Ред. №1 от 04.09.2015г.
Страница 6 из 10
4 ФОРМАТ КУРСА
По материалам каждой лекции оформлять глоссарий, состоящий из 5-9
терминов. Следует систематически готовиться к практическим занятиям,
выполнять задания для самостоятельной работы, выполнять по плану учебный
проект.
Для эффективного усвоения материала рекомендуется перерабатывать
теоретическую информацию в презентациях с подбором иллюстративного
материала, каждую неделю на практическом занятии отчитываться по проректу.
5 ПОЛИТИКА КУРСА
Студент должен соблюдать следующие требования:
- не опаздывать на занятия;
- активно участвовать в учебном процессе;
- вести записи во время практических занятий;
- знать основные термины изучаемого курса;
- оформлять записи подготовленного материала для СРСП и СРС;
- представлять выполненные задания не позднее установленного срока, в
случае несвоевременной сдачи учебных работ преподаватель имеет право
не принимать работу;
- каждые два опоздания приравниваются к пропуску одного занятия;
- аккуратно оформлять письменные работы любого рода;
- конспект работ должен быть представлен в рукописном варианте с
изложением основных положений работы;
- при ответе на тестовые задания не должны допускаться помарки и
исправления;
- при составлении тестовых заданий студент должен учитывать требования,
предъявляемые к работам подобного рода;
за каждое нарушение установленных требований может сниматься 0,1
балла.
6 ПОЛИТИКА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК
Распределение баллов по дисциплине
«Интеллектуально-речевое развитие школьников»
Неделя
1
1-7
Вид контроля
2
Посещение всех видов аудиторных занятий с 1 по
7неделю
7
Рубежный контроль 1
Итого баллов по результатам обучения с 1 по 7 неделю
8-15 Посещение всех видов аудиторных занятий с 8 по 15
неделю
15
Рубежный контроль 2
Итого баллов по результатам обучения с 8 по 15 неделю
Итого баллов за экзамен
Итого баллов за академический период
Всего
баллов
3
30
300
30
300
400
1000
Таблица 2
Примечание
4
УМКД 042-X.1.15/02-2015
Ред. №1 от 04.09.2015г.
Страница 7 из 10
7 ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – 1995.
2. Жумадилова Г. А. Проблемы интеллектуально-речевого развития школьников в
условиях билингвизма. Метаметодика как перспективное направление развития
частных методик (материалы Четвертой Всероссийской научно-практической
конференции 7-8 декабря 2006 года). Санкт-Петербург, 2007. – С.172-177
3. Жумадилова Г. А. Принципы организации интеллектуально-речевого развития
школьников в условиях билингвизма Вестник Павлодарского государственного
университета им. С.Торайгырова - Павлодар, 2008. - №4. – С.115-133
4. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьника в условиях биполилингвизма на основе интеграции языковых дисциплин. Материалы
Республиканской научно-практической конференции «Проблемы трехъязычного
образования в системе 12-летнего общеобразовательного обучения», Семипалатинский
государственный педагогический институт. 11-12 декабря 2008г. – Семей, 2008. С. 4752
5. Жумадилова Г. А. Взаимосвязь восприятия и продуцирования текста в
интеллектуально-речевом развитии школьника в условиях билингвизма // Вестник
Семипалатинского государственного педагогического института. - №1(11). – Семей,
2009. – С.90-94
6. Жумадилова Г. А. Метаметодический подход к обучению как один из факторов
модернизации образования. Международная научно-практическая конференция
«Интернационализация образования как стратегия подготовки конкурентоспособных
специалистов». Семипалатинский государственный педагогический институт, 25-26
июня 2009г., Семей, 2009. – С.130-135
7. Жумадилова Г. А. Уровни интеллектуально-речевого развития школьников на основе
диагностики реконструктивных умений Оралдың ғылым жаршысы. Научнотеоретический и практический журнал. № 9(24) 2009. – С.26-34.
8. Жумадилова Г. А. Типология учебно-научного текста в школьных учебниках по
русской речи.
Вестник Евразийского национального университета им. Л. Н.
Гумилева, Астана, 2010. – № 5. - С. 26-35.
9. Жумадилова Г. А. Метаметодический
подход
к
решению
проблемы
интеллектуально-речевого развития школьников в условиях би-полилингвизма.
Вестник Евразийского гуманитарного института. Серия педагогическая, Астана, 2010.
- № 4 – С. 103-108.
10. Жумадилова Г. А. Проблема понимания текста в интеллектуально-речевом развитии
школьников в условиях би-полилингвизма. Витязь. Международный научнопублицистический журнал, Красноярск. - 2010. - № 3. – С. 74-82.
11. Жумадилова Г. А. Уровень
сформированности
реконструктивных
умений
школьников по переводу учебно-научного текста (Диагностика интеллектуальноречевого развития). Вестник Каз НУ им. аль Фараби Серия «Педагогика и
психология», Алматы. – 2010. - № 2-3. - С. 82-90.
12. Жумадилова Г. А. Терминология как объект упорядочения в терминоведении и ее
роль в формировании интеллектуально-речевых умений школьников. Білім –
Образование. Журнал Национальной академии образования им. И. Алтынсарина. –
Алматы., 2010. – № 4. - С. 145-148.
13. Жумадилова Г. А. Уровень интеллектуально-речевого развития школьников в
условиях би-полилингвизма при аналитико-синтетической деятельности на русском
языке. Зерттеуші – Исследователь: научный журнал. – 2010. - №12 (56). – С. 90-100.
УМКД 042-X.1.15/02-2015
Ред. №1 от 04.09.2015г.
Страница 8 из 10
14. Жумадилова Г. А.
Перевод учебно-научного текста как один из способов
формирования интеллектуально-речевых умений школьников в условиях биполилингвизма. Вестник университета «Кайнар». – Алматы, 2010. - № 4. – С. 87-90.
15. Жумадилова Г. А. Продуцирование
учебно-научного
текста
как
метод
интеллектуально-речевого развития школьников в условиях би-полилингвизма.
Педагогический вестник Казахстана. Научный журнал – Павлодар, 2010. – № 4. - С.
78-85.
16. Жумадилова Г. А. Лингвосмысловой анализ учебно-научного текста как основной
метод организации познавательной деятельности школьников на вторичном языке.
Научный вестник Южного региона: научный журнал. – 2011. - № №1-2 (43-44). – С. 312.
17. Жумадилова Г. А. Инновационное обучение русскому языку как вторичному в
метаметодическом аспекте.
Материалы международной научно-практической
конференции «Инновационное развитие науки: приоритеты, ресурсы и перспективы".
Семипалатинский государственный педагогический институт, 24-26 марта 2011 г. Семей, 2011. - С. 265-270.
18. Жумадилова Г. А. Уроки по интеллектуально-речевому развитию учащихся:
метаметодический подход (5-9 классы): Пособие для учителя. – Семей, 2011. – 138с.
19. Жумадилова Г. А. Метаметодический подход к обучению в полилингвальном
образовании. Наука и образование. Материалы 8-ой международной научнопрактической Интернет-конференции. Чехия, Прага. 27 декабря 2011 г - 05 января 2012
г.- С. 87-90.
20. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников при
обучении русскому языку как второму: методические взаимосвязи в преподавании
словесности. Метаметодика как перспективное направление развития предметных
методик обучения: Сб.науч.статей. Выпуск 9. – СПб.: ООО «СТАТУС», 2012. – С. 6771.
21. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьников как актуальная
проблема современного образования.
Материалы
VIII
научно-методической
конференции преподавателей. Семипалатинский государственный педагогический
институт, 12-13 апреля 2012г.– Семей. – 2012. – С. 199-200.
22. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников при
обучении русскому языку в условиях полилингвизма. Вестник АПН Казахстана 2012.
- № 1. – с. 67-71.
23. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевая деятельность школьников в условиях
полилингвизма: Пособие для учителя и учащихся. – Семей, 2012. - 96с.
24. Жумадилова Г. А. Возможности полиязычного образования в вузе . Материалы IX
научно-методической
конференции
преподавателей.
Семипалатинский
государственный педагогический институт, 21-22 февраля 2013г.– Семей. – 2013. – С.
251-252.
25. Жумадилова Г. А. Терминоведение как научная основа интеллектуально-речевого
развития школьников в условиях полилингвизма.
Вторая международная научнопрактическая конференция «Русская словесность в России и Казахстане: аспекты
интеграции», Барнаул, 19-21 сентября 2013г. – Барнаул. – С.24-31.
26. Жумадилова Г. А. Обучение русскому языку на основе полилингвального подхода.
Материалы Х международной научно-практической конференции «Будущее науки2014». Т.20. Педагогические науки. 17-25 февраля 2014г. София. – С. 37-40.
27. Жумадилова Г. А. Интеллектуально-речевое развитие школьников в условиях биполилингвизма: диагностика. Монография. – Семей, 2014. - 254с.
УМКД 042-X.1.15/02-2015
Ред. №1 от 04.09.2015г.
Страница 9 из 10
28. Жумадилова Г. А. Перекодирование
учебно-научного
текста
как
метод
интеллектуально-речевого развития школьников в условиях полилингвизма. Вестник
ЕНУ имени Гумилева. Серия гуманитарных наук. Ч.1 – Астана. – 2014. – С. 47-51.
29. Жумадилова Г. А. Формирование интеллектуально-речевых умений школьников на
основе перевода учебно-научного текста.
Вестник АПН Казахстана. – 2014. №6. – С.74-81.
30. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.
– М., 1994.
31. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб, 2004.
32. Суворова Е. П., М. П. Воюшина, Е. А. Купирова. Формирование интеллектуальноречевой и читательской культуры школьников: междисциплинарный подход: Научнометодическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2008. – 248.
Дополнительная литература:
1. Валицкая А. П. Метаметодический подход: конфликт интерпретаций / Метаметодика
как перспективное направление развития частных методик (Материалы Второй
Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря 2004г.) – СПб, 2005. –
С. 3-8.
2. Валицкая А. П. Метаметодические основания конструирования образовательного
процесса культуротворческого типа /Гуманизация образовательной среды
изменяющейся школы (средствами интеграции предметных методик обучения): Сб.
научных статей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – С.3-8
3. Донская Т.К. Метаметодическая природа жанров учебно-научного стиля /
Метаметодика как перспективное направление развития частных методик (материалы
Второй Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря 2004 года). –
СПб., 2005. – 186с.
4. Дридзе Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации.
Проблемы семиосоциопсихологии / Отв.ред.д-р философ.наук, проф. И. Т. Левыкин. –
М.: Наука, 1984.
5. Жумадилова Г.А. Работа с учебно-научным текстом на уроках русской речи как способ
формирования интеллектуально-речевых умений. Материалы международной научнопрактической конференции «Казахстан и современный мир: актуальные проблемы
истории и общественно-политического развития (к 20-летию обретения независимости
Республики Казахстан). Семипалатинский государственный педагогический институт,
22-23 апреля 2010г., Семей, 2010. – С. 141-145 (соавторы Г. М. Абеуханова, Л. К.
Башеева).
6. Жумадилова Г.А.Интеллектуально-речевая деятельность школьников при изучении
русского языка как вторичного. Материалы международной научно-практической
конференции «Казахстан и современный мир: актуальные проблемы истории и
общественно-политического развития (к 20-летию обретения независимости
Республики Казахстан). Семипалатинский государственный педагогический институт,
22-23 апреля 2010г., Семей, 2010. – С. 145-149 (соавторы Г. К. Садуакасова, М. А.
Исаханова).
7. Жумадилова Г.А
Оқушылардың би-полилингвизм бабында тіл-интеллектуалдық
дамуы (Абайдың творчествосының материалдарынан). Материалы Международной
научно-практической конференции «Абай и Гёте в контексте концепции евразийства»,
посвященной году Германии в Казахстане. Семипалатинский государственный
педагогический институт, 2-3 ноября 2010 г. - Семей, 2010. – Т. 1. - С. 174-177 (соавтор
С. К. Бектемиров).
УМКД 042-X.1.15/02-2015
Ред. №1 от 04.09.2015г.
Страница 10 из 10
8. Жумадилова Г.А
Интеграция языковых дисциплин как условие формирования
интеллектуально-речевых умений школьников. Материалы четвертой международной
научно-практической конференции «Русский язык в суверенном Казахстане»,
посвященной 20-летию Независимости Республики Казахстан. ВКГУ им. С.
Аманжолова. 20-21 октября 2011 г. Усть-Каменогорск, 2011 (соавтор Б. У.
Жумаканова).
9. Жумадилова Г.А
Русский язык как средство познания в полилингвальном
образовании / Русская словесность в России и Казахстане: аспекты интеграции:
материалы международной научно-практической конференции (15-16 сентября 2011г.)
/отв.ред. В. И. Габдуллина. - Барнаул: АлтГПА, 2011. – С.414-419 (соавтор К. М.
Жананбаева).
10. Жумадилова Г.А. Научный текст при обучении русскому языку в условиях
полилингвизма.
Образование в поликультурном обществе: Сборник научных
трудов. Выпуск 1. – СПб: Астерион, 2013. – С. 150-158 (соавторы Б. У. Жумаканова, С.
С. Токжигитова).
11. Жумадилова Г.А. Интеграция учебных предметов в полиязычном образовании.
Образование в поликультурном обществе: Сборник научных трудов. Выпуск 1. – СПб:
Астерион, 2013. – С. 229-238 (соавторы Ж. Т. Тургамбаева, Г. К. Калиева).
12. Жумадилова Г. А. Формирование полилингвальной личности: проблемы и
перспективы. Материалы
республиканского
научно-практического
семинара
«Полиязычие как основное условие интеграции в мировое образовательное
сообщество». 15-17 октября 2013г., Семей, 2013.
13. Жумадилова Г. А. Обучение русскому языку в условиях полилингвизма:
метаметодический подход. Современные образовательные технологии в системе
профессиональной деятельности учителя. Сборник ГУ им.Шакарима г.Семей. Ч1. Семей, 2014. – С. 192-205.
14. Жумадилова Г. А. Интегрированный урок (русский язык + дүниетану) по теме:
«Домашнее животное – лошадь и как готовят кумыс», 4 класс.
Современные образовательные технологии в системе профессиональной деятельности
учителя. Сборник ГУ им.Шакарима г.Семей. Ч1- Семей, 2014. – С. 54-60.
15. Купирова Е.А. Способы предъявления информации в учебниках русского языка в
контексте формирования интеллектуально-речевой культуры школьников /
Метаметодика как перспективное направление развития частных методик (Материалы
Второй Всероссийской научно-практической конференции 1-2 декабря 2004г.) – СПб,
2005. – С.75-80.
16. Суворова Е. П., Е. А. Купирова. Формирование интеллектуально-речевой культуры
школьников как условие гуманизации образовательной среды изменяющейся школы /
Гуманизация образовательной среды изменяющейся школы (средствами интеграции
предметных методик обучения): Сб. научных статей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.
Герцена, 2005. – С.103-124.
17. Суворова Е. П., Е. А. Купирова. Формирование интеллектуально-речевой культуры
школьника: Целевая метаметодическая программа. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И.
Герцена, 2006. – 26 с.
18. Суворова Е. П. Интеллектуально-речевая культура школьника и проблемы ее
формирования: Лекция. – СПб., Издательство «Сударыня», 2006. – 21 с.
19. Суворова Е. П., Г. А. Жумадилова. Интеллектуально-речевое развитие школьника как
общая проблема российской и казахстанской школы (Материалы Международной
научно-практической конференции «Образование и наука: опыт и перспективы
сотрудничества Казахстана и России». Семипалатинский государственный
педагогический институт. – 29-30 мая 2008г.) – Семей, 2008. – С.180-184.