Учебно-тематический план № Раздел, учебная тема Всего

Учебно-тематический план
№
п/п
1
Раздел, учебная тема
Всего
часов
Контрольные
работы
Введение.
1ч
Раздел 1. Жизнь
первобытных людей
6ч
1ч
Формируемые УУД
Познавательные УУД:
– находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию,
необходимую для решения учебных задач;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и
обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить
логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
– устанавливать причинно следственные связи – на простом и сложном
уровне.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса к предмету
Регулятивные УУД:
– определять цель,
проблему в учебной
деятельности;
– выдвигать версии;
– планировать учебную деятельность;
– работать по плану, сверяясь с
целью;
– находить и исправлять ошибки;
– оценивать степень достижения цели.
Коммуникативные УУД:
– излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя
его,
Познавательные УУД:
– утанавливать причинно следственные связи – на простом и сложном
уровне;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и
обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить
логически обоснованные рассуждения с помощью учителя и
самостоятельно.
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в учебной деятельности;
– выдвигать версии;
– планировать учебную деятельность;
– работать по плану, сверяясь с целью;
– находить и исправлять ошибки;
Дата
– оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.
№1
2
3
4
№2
5
6
7
№3
8
Тема 1.
Первобытные
собиратели и
охотники
Древнейшие люди.
№.1
Родовые общины
охотников и
собирателей. №2
Возникновение
искусства и
религиозных
верований. №.3
Тема 2.
Первобытные
земледельцы и
скотоводы
Возникновение
земледелия и
скотоводства. № 4
Появление
неравенства и знати.
№5
Повторение разделу 1
«Жизнь первобытных
людей».
3ч
Тема 3. Счет лет в
истории
Измерение времени
по годам.
Раздел 2. Древний
Восток
1ч
3ч
Тест по т.
«Жизнь
первобытных
людей».
20ч
1ч
Познавательные УУД:
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и
обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить
логически обоснован ные рассуждения – на простом и сложном уровне;
– классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по
заданным или самостоятельно выбранным основаниям;
– находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ)
достоверную информацию, необходимую для решения учебных и
жизненных задач;
– устанавливать причинно следственные связи – на простом и сложном
уровне;
– представлять информацию в разных формах (рисунок, текст,
таблица, план, схема, тезисы).
Коммуникативные УУД:
– излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя
его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
– организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели,
роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);
– различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы,
аксиомы, догматы, теории.
Личностные УУД:
– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и
неоднозначных ситуациях
(в
т.ч. учебных), опираясь
на
общечеловеческие нрав ственные ценности;
– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него,
вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;
– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные
проблемы), и отвечать за свой выбор.
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно
практической (в т.ч. в своих проектах);
– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и
индивидуально;
– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч.
проект), используя ИКТ;
– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в
т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;
– оценивать степень и способы достижения цели в учебных и
жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
№4
Тема 4. Древний
Египет
8ч
9
10
11
12
13
14
15
16
№5
17
18
19
20
21
22
23
№6
Государство на
берегах Нила. № 6
Как жили
земледельцы и
ремесленники. №7
Жизнь египетского
вельможи.№ 8
Военные походы
фараонов. № 9
Религия древних
египтян. № 10
Искусство древних
египтян. № 11
Письменность и
знания древних
египтян. № 12
Повторение по теме 4
«Древний Египет».
Тема 5. Западная
Азия в древности
Древнее Двуречье.
№ 13
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы. №15
Финикийские
мореплаватели. № 16
Библейские сказания.
№ 17
Древнееврейское
царство.№ 17
Ассирийская держава.
№ 18
Персидская держава
«царя царей». № 19
Тема 6. Индия и
7ч
5ч
24
25
26
27
28
Китай в древности
Природа и люди
Древней Индии. №20
Индийские касты.
№ 21
Чему учил китайский
мудрец Конфуций.
№ 22
Первый властелин
единого Китая. № 23
Повторение по
разделу 2 «Древний
Восток».
Раздел 3. Древняя
Греция
20ч
Тест по
теме
«Древний
Восток»
1ч
Познавательные УУД:
– сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым
критериям;
– устанавливать причинно следственные связи – на простом и сложном
уровне;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и
обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить
логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне.
Личностные УУД:
– извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя
гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные
интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны;
добровольно ограничивать себя ради пользы других;
– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него,
вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;
Коммуникативные УУД:
– создавать устные и письменные тексты для решения разных задач
общения – с помощью и самостоятельно;
– понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч.
вести диалог с автором текста).
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно
практической (в т.ч. в своих проектах);
– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и
индивидуально;
– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч.
проект), используя ИКТ;
– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки,
в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ;
– оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных
ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
№7
Тема 7. Древнейшая
Греция
5ч
Познавательные УУД:
– устанавливать причинно следственные связи – на простом и сложном
уровне;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и
обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить
логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
– пользоваться смысловым чтением – самостоятельно вычитывать
фактуальную подтекстовую, концептуальную информацию;
– находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ)
достоверную информацию, необходимую для решения учебных и
жизненных задач.
Коммуникативные УУД:
– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь
взглянуть на ситуацию с позиции другого;
– организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять
цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения).
Личностные УУД:
– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него,
вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;
– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные
проблемы), и отвечать за свой выбор.
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно
практической (в т.ч. в своих проектах);
– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и
индивидуально;
– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч.
проект), используя ИКТ;
– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в
т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;
– оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных
ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
29
30
31
32
33
№8
34
35
36
37
38
39
40
Греки и критяне. №
24
Микены и Троя. №
25
Поэма Гомера
«Илиада». № 26
Поэма Гомера
«Одиссея». № 27
Религия древних
греков.№ 28
Тема 8. Полисы
Греции и их борьба с
персидским
нашествием
Земледельцы Аттики
теряют землю и
свободу. № 29
Зарождение
демократии в
Афинах. № 30
Древняя Спарта.
№ 31
Греческие колонии на
берегах Средиземного
и Чёрного морей.
№ 32
Олимпийские игры в
древности. №.33
Победа греков над
персами в
Марафонской битве.
№34
Нашествие
персидских войск на
Элладу. № 35
7ч
№9
Тема 9.
Возвышение Афин в
5 в. до н.э. и расцвет
демократии
41 В гаванях афинского
порта Пирей. №36
42 В городе богини
Афины. № 37
43 В афинских школах и
гимнасиях.№ 38
44 В театре Диониса.
№ 39
45 Афинская демократия
при Перикле. № 40
№10 Тема 10.
Македонские
завоевания в 4 веке
до н.э.
46 Города Эллады
подчиняются
Македонии. № 41
47 Поход Александра
Македонского на
Восток. № 42
48 В Александрии
Египетской. № 43
49 Повторение по
разделу 3 «Древняя
Греция».
Самостоятельная
работа
Раздел 4. Древний
Рим
№11 Тема 11. Рим: от его
возникновения до
установления
5ч
4ч
Тест по
теме
«Древняя
Греция»
18ч
3ч
1ч
господства над
Италией
50 Древнейший Рим.
№ 44
51 Завоевание Римом
Италии. №45
52 Устройство Римской
республики. № 46
№12 Тема 12. Рим –
3ч
сильнейшая держава
Средиземноморья
53 Вторая война Рима с
Карфагеном. № 47
54 Установление
господства Рима во
всём Восточном
Средиземноморье.
№ 48
55 Рабство в Древнем
Риме. № 49
№13 Тема 13.
4ч
Гражданские войны
в Риме
56 Земельный закон
братьев Гракхов. №
50
57 Восстание Спартака.
№ 51
58 Единовластие Цезаря.
№ 52
59 Установление
империи. № 53
№14 Тема 14. Римская
5ч
империя в первые
века нашей эры
60 Соседи Римской
империи. № 54
Рим при императоре
Нероне. № 55
62 Первые христиане и
их учение. № 56
63 Расцвет Римской
империи во 2 в. №
57
64 «Вечный город» и его
жители. № 58
№15 Тема 15. Разгром
Рима германцами и
падение Западной
Римской империи
65 Римская империя при
Константине. № 59
66 Взятие Рима
варварами. № 60
67 Повторение по
разделу 4 Древний
Рим
61
68
69
70
Итоговое
повторение
К,Р по курсу истории
Древнего мира
Семь чудес света
Древнего мира
Итого:
3ч
3ч
Тест по
теме
«Древний
Рим»
1ч
К/р по
курсу
70ч
5ч