Document 962443

Тема. «Все профессии нужны, все профессии важны»
Цели. Познакомить детей с несколькими видами профессий; показать значение трудовой
деятельности в жизни человека; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям
разных профессий.
Оборудование: учебник «Мир вокруг нас»( 2 класс.ч.1) (авт. А.А.Плешаков); слайды с
изображением людей различных профессий; Толковый словарь русского языка; карточки с
изображениями букв алфавита; выставка книг по теме урока; «чудо-мешок» с предметами
труда.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Сообщение темы и целей урока.
Учитель. Сегодня мы узнаем о том, что такое профессии, об роли в нашей жизни. Прочитайте
тему урока записанную на слайде.
Слайд 1.
3. Проверка домашнего задания.
Учитель. Я просила вас подготовить рисунки, на которых вы попытались изобразить свою
будущую профессию. Кем бы вы хотели стать? Покажите ваши работы и кратко расскажите о
них.
Выслушиваются ответы детей, идет обсуждение рисунков.
4. Изучение нового материала
Учитель. Кто знает, что такое профессия? Обратимся к Толковому словарю.
Слайд 2.
- Обратите внимание на слова «трудовая».Что это значит?
Дети отвечают
- Прочитайте пословицу ,объясните ее смысл.
Слайд3.
- Людям каких профессий необходимо трудиться?
Дети. Трудиться надо всем.
Учитель. Ребята, а как вы считаете, сколько существует на земле профессий?
Выслушиваются ответы детей.
- Я вам покажу букву, а вы назовете дело(профессию) человека на эту букву.
Учитель дополняет ответы детей новыми словами и кратко описывает разные профессии.
А -аптекарь, архитектор.
Б- бетонщик, булочник.
В – врач, водитель.
Г – геолог.
Д – доярка.
Е – егерь.
Ж – жестянщик.
З – закройщик, землекоп.
И – историк.
- Вот, оказывается, сколько существует профессий, с которыми пока еще мы не знакомы! И
это крошечная часть всех существующих на земле. Перечислить все профессии и
специальности человека невозможно.
Ни одна профессия не может существовать изолированно от других. Многие связаны между
собой и помогают друг другу. Например, врач. Ему помогают фармацевт, швея, химик и другие.
Сравните труд рабочего на заводе с трудом уборщицы, учителя, директора школы. Сделайте
вывод.
Труд бывает физический и умственный. Каким видом труда вы занимаетесь в школе?
Слайд 4.
Дети. Умственным.
Учитель. Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
Дети. Повар.
Учитель. С огнем бороться мы должныМы смелые и храбрые.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы?
Дети. Пожарные.
Учитель. Встаем мы рано, ведь наша заботаВсех отвозить по утрам на работу.
Дети. Водители.
Учитель достает « чудо-мешок», в котором лежат разные инструменты.
Слайд 5.
Физкультминутка.
Учитель проводит игру» Царь картошка». Водящий жестами изображает занятие человека, а
дети отгадывают.
4. Изучение нового материала (продолжение)
Учитель. Я назову вам профессию, а вы попробуйте отгадать, чем занимается этот человек.
Кинолог.
Дети. Человек, который занимается изучением и разведением собак.
Учитель. Ювелир.
Дети. Мастер по изготовлению и ремонту драгоценностей.
Учитель. Эколог.
Дети. Специалист , следящий за состоянием природной сред (водоемов, воздуха, лесов,
почвы), за растительным и животным миром нашей природы.
Учитель Космонавт.
Дети. Специалист по исследованию космического пространства .
Учитель. Волшебник.
Слайд 6.
Дети молчат.
- Людей различных профессий можно назвать волшебниками, так как руки мастеров
создают предметы необыкновенной красоты.
Откройте ваши учебники на странице 127. Рассмотрите рисунки ,прочитайте названия
профессий. Что вы знаете об этих профессиях?
Дети отвечают.
- Теперь прочитайте вопросы на странице 128. и определите названия профессий.
Дети выполняют задание и проверяют себе по ответам, данным в низу страницы.
- А кем работают ваши родители? Где? Хотите ли вы быть похожими на них? Кем вы
хотите стать?
Дети отвечают.
? Итог урока.
Учитель. Что нового вы узнали на уроке? Что вас заинтересовало? Что удивило?
Выслушиваются ответы детей.
- А теперь давайте ответим на вопрос, который мы задавали себе в начале урока.
Вспомним его; « Что такое профессия?»
Слайд 7.