Взаимодействие воспитателей и специалистов.

«Организация работы по взаимодействию воспитателей и специалистов ДОУ
как форма повышения профессиональной компетентности педагогов в вопросе
развития креативности дошкольников».
В настоящее время вопросы развития творческого потенциала детей
являются основополагающими многих комплексных образовательных программ.
Программы, содержание которых определяет направления работы нашего
учреждения, не являются исключением. Так, разработанная коллективом
преподавателей кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. Герцена, программа
«Детство» уделяет внимание вопросам освоения ребенком культуры
деятельности, сотрудничества, творчества. Задачи творческого развития
представлены здесь по возрастам, с усложнениями, от развития у детей интереса
к художественной деятельности к развитию детской самостоятельности и
инициативы ,стремления к творчеству. Согласно программе воспитатель должен
таким образом построить свою работу, чтобы «пробудить интерес к творчеству»,
а для этого необходим комплекс форм ,методов и приемов работы, тесное
взаимодействие различных видов деятельности, их взаимопроникновение,
высокий творческий потенциал самого педагога, только тогда в группе возникнет
атмосфера коллективной творческой деятельности по интересам.
На основе рассмотрения нормативных документов и программ, предлагаемых
к использованию в дошкольных учреждениях, был сделан вывод о том, что
существует противоречие между объективными потребностями обновления
процесса образования и существующими традиционными подходами к
формированию креативного потенциала дошкольников. Проблема видится в
недостаточной разработке и осмыслении комплекса психолого-педагогических
условий, одним из которых, пожалуй ,определяющим условием является
профессиональная компетентность педагогов. Стоило задуматься, соответствует
ли уровень педагогов дошкольного учреждения современным требованиям, готов
ли он развивать в дошкольниках творческую готовность к предстоящей
деятельности, способен ли донести идею креативности как основную в
1
саморазвитии, самосовершенствовании? Поиск новых методов работы с
педагогами привел к необходимости переосмысления деятельности
специалистов ДОУ (воспитателя по изобразительной деятельности, воспитателя
по экологии, воспитателя по физическому развитию, логопеда, педагогапсихолога), к разработке путей тесного и эффективного взаимодействия их и
воспитателей. Поскольку вопрос развития креативности касается и нашего
приоритета, художественно-эстетическое развитие детей, то определение форм
работы в этом направлении стал для нас особенно важным.
Прежде всего, определили направления данной работы, они оказались
следующими:
 совместный анализ уровня развития детей
 разработка плана работы с детьми
 выполнение воспитателями рекомендаций специалистов и ориентация
последних на специфику форм работы с детьми каждого педагога
( «Листы взаимодействия»)
 Отчет воспитателей и специалистов об эффективности проделанной
работы. Консультирование специалистами, организация практических
занятий и семинаров-практикумов, совместный анализ методических
разработок, анализ совместной деятельности. (« Круглый стол»).
 определение перспектив дальнейшей работы.
Анализ, проведенный по итогам работы « Круглых столов» за прошедший
учебный год показал его позитивные стороны: уход од однообразия в работе
учреждения, использование широкого спектра методик, технологий;
пробуждение творческих начал в деятельности педагогов, появление мотива к
работе по самообразованию; новая ступень в организации совместной
деятельности с родителями воспитанников . Тематика « Круглых столов»
разнообразна, она включает в себя как теоретические вопросы воспитания и
развития детей дошкольного возраста, так и практические занятия, направленные
2
на получение педагогами дополни тельных знаний, умений. Вот некоторые из
них:

Планирование индивидуальной работы с детьми по развитию речи

Пособия для обучения творческому рассказыванию

Организация самостоятельной художественной деятельности детей

Картины известных художников: как с ними знакомить детей

Оформление детских работ

Придумывает или фантазирует?

Технология ТРИЗ

Волшебная бумага

Новогодние поделки всей семьей

Музыка и настроение ребенка

Детский рисунок. Психологический взгляд.

Нетрадиционное физкультурное оборудование.

Радость движения
На формирование тем для обсуждения на « Круглом столе» влияют следующие
моменты:
 запросы педагогов
 запросы родителей (Родительская почта)
 анкетирование родителей
 анкетирование воспитателей
 текущие вопросы педагогического процесса (например, подготовка к
педсоветам и т. д.)
Опрос воспитателей показал, что использование в их работе « Листов
взаимодействия»
значительно
упорядочивает
содержание
совместной
деятельности по разным направлениям воспитания, способствует выработке
совместной стратегии в работе. Кроме того, содержащиеся в них рекомендации
способствуют к поиску и использованию нестандартных методов работы с
детьми, повышает креативный уровень самих педагогов.
3
В данной работе также
проявилась потребность воспитателей к более глубокому анализу своей
деятельности, поиск вопросов и ответов на различные проблемы.
Анкетирование родителей позволяет выбирать направления в формах и методах
работы с детьми, наиболее подходящие в каждой конкретной группе, к каждой
конкретной категории родителей (по возрасту, образованию и т.д.).
Анализируя свою деятельности за год, мы определяем перспективу в работе по
взаимодействию воспитателей и специалистов на следующий учебный год.
Мы пришли к выводу, что данная деятельность необходима, дает свои
результаты. « Листы взаимодействия» стали своего рода отчетным документом
по совместному выполнению задач формирования и развития творческого
потенциала наших воспитанников.
4