ДОКУМЕНТЫ, ПРЕДСТАВЛЯЕМЫЕ В ОБЛАСТНУЮ

1
ГОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»
Факультет информатизации образования
2009 – 2010 учебный год
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К АТТЕСТАЦИИ
I. Документы, представляемые в предметную комиссию по информатике и ИКТ
Учитель представляет материалы и документы, способные объективно отразить
уровень его профессионально-педагогической компетенции, положительный опыт
теоретической и практической деятельности.
 Аттестационная карта с приложением – 1 экземпляр.
 Аттестационный лист – 2 экземпляра.
 Представление от ОУ, отражающее уровень профессионального мастерства
учителя.
 Ксерокопии документов, подтверждающих повышение квалификации.
 Отзыв на открытый урок
 Рецензия на проведение внеклассного мероприятия
 Портфолио
(самоанализ,
а
также
ксерокопии
материалов,
которые подтверждают высокий профессиональный уровень учителя).
В Портфолио целесообразно отразить следующую информацию:
РАЗДЕЛ 1. Общие сведения об учителе:
Краткие сведения об образовании и педагогической деятельности.
Копия удостоверений о повышении квалификации.
Копия диплома кандидата педагогических наук.
Копии грамот и дипломов за 3 года.
РАЗДЕЛ 2. Результаты педагогической деятельности.
o Итоговые результаты за три года.
o Результаты административных контрольных срезовых работ по классам, в которых
работает учитель.
o Результаты районных и городских контрольных работ по классам.
o Результаты сдачи школьниками выпускных экзаменов и ЕГЭ, если учитель
работает в выпускных классах.
o Список выпускников, окончивших школу с золотой и серебряной медалью (за
последние три года.)
o Список победителей олимпиад районного и областного туров (за три года).
o Список учащихся, поступивших в ВУЗы (по профилю предмета).
РАЗДЕЛ 3. Учебно-методическая деятельность:
o перечень семинаров, «круглых столов», мастер – классов проведенных за 3года,
o доклады и сообщения на конференциях, педагогических советах, семинарах,
o результаты участия в профессиональных и творческих педагогических конкурсах,
o перечень публикаций, если они есть, включая публикации в Интернете,
o описание используемого учебно-методического комплекса по предмету (учебники,
программы и т.д.)
o программы, почасовое планирование, темы выпускных проектов и т.д. для
элективных курсов предпрофильного образования,
2
o программы, почасовое планирование, темы выпускных проектов и т.д. для
профильных курсов по выбору,
o программы работы в 10-11 классах профильной школы, если не было базового
курса в основной,
o использование новых педагогических технологий.
o развернутые методические и дидактические материалы конкретной учебной
ситуации, выбранной для собеседования по аттестации.
РАЗДЕЛ 4. Учебно- материальная база.
o Перечень оборудования кабинета информатики и ИКТ.
o Список программных средств, используемых для уроков информатики.
o Перечень справочной литературы и дидактических материалов.
РАЗДЕЛ 5. Внеурочная деятельность.
o Список проведенных внеклассных мероприятий: защиты проектов, недели
информатики, сценарии КВН и т.д.
o Программы кружка / факультатива, если ведет учитель.
o Результаты участия школьников на конференциях.
o Победители олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов (за
три года).
II.






Все учителя должны ознакомиться со следующими документами:
Закон об образовании Российской Федерации
Федеральная целевая программа образования на 2006 – 2010 годы; до 2020 г.
Образовательный минимум содержания основного и полного (среднего) общего
образования по информатике и ИКТ.
Нормативные документы о ЕГЭ и новой форме экзамена в 9 классе по информатике и
ИКТ (сайт ФИПИ – fipi.ru).
Документы по ФГОС второго поколения (презентация Кондакова А.М. и материалы
сайта standsrt.edu.ru)
Материалы по педагогическим технологиям и фундаментальным вопросам
педагогической теории.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Рекомендации по аттестации учителей информатики и ИКТ на вторую и первую
квалификационную категорию
В настоящий момент можно говорить о некоторых основных, базовых знаниях,
умениях и навыках, необходимых учителям информатики для эффективного владения
предметом. Это умение
o провести логико-дидактический анализ
o текста учебника по каждой теме курса;
o системы понятий,
o описать структуру межпредметных связей любой темы курса и выбрать наиболее
целесообразные формы изучения нового материала для этой темы;
o подготовить план блока уроков по теме;
o распределить задачи по целевому назначению:
1. для фронтальной работы в классе,
2. для домашнего задания,
3. для самостоятельной работы в классе,
3
4. для индивидуальных заданий,
5. для повторения,
6. для контрольных и проверочных работ.
Обратить внимание на систему понятий, вводимой в выбранной теме курса
информатики и ИКТ.
При анализе системы понятий необходимо выделить:
o наиболее сложные для усвоения понятия данной темы;
o производные понятия, предназначенные для закрепления основных понятий или
расширения поля задач;
o ранее изученные понятия, которые необходимо повторить, чтобы успешнее ввести
новые.
o
Аттестуемый учитель представляет материалы, где
 показывает свое умение адаптировать материал учебного пособия в расчете на
изложение его в:
а) слабом классе,
б) среднем классе
в) сильном классе;
 подготавливает контрольное задание, позволяющее выявить степень усвоения
терминов и материала учениками:
а) минимального (базового) уровня;
б) углубленного уровня;
 описывает наиболее характерные ошибки учеников при изучении данных тем.
 подготавливает коррекционные упражнения по вопросам, которые плохо усваиваются в
классе.
 составляет для проверки хода обучения по выбранной теме
а) терминологические диктанты,
б) систему коротких срезовых работ на блок уроков,
в) итоговую контрольную работу.
Одна из важных гарантий успеха обучения - обеспечение непрерывной обратной связи,
которая реализуется через систему контроля и оценивания.
От учителя ожидается, что в диктанты и срезовые коротенькие работы (на 5-15 минут) он
включит задания на все основные понятия, отраженные в обязательных результатах
обучения.
Дидактические и методические умения учителя будут оцениваются по представленным
дидактическим материалам.
1. Для какого класса (темы) может применяться данное упражнение (задача), в основном
курсе или в факультативном?
2. Какие трудности может встретить ученик соответствующего возраста и уровня
обучения при решении задачи? Как построить систему профилактических и
коррекционных упражнений для работы с этими трудностями? Предложите систему таких
упражнений и объясните целесообразность каждого включенного в нее упражнения
(задачи).
4. Какие методические трудности могут возникнуть у учителя при использовании этой
задачи (упражнения)? Предложите формы, методы и средства для их преодоления.
Объясните рациональность Вашего выбора.
Представленные материалы в целом должны демонстрировать умения
 планировать результаты обучения на языке конкретных умений;
4
 строить систему учебных задач, отражающую имеющиеся цели и элементы учебного
процесса (для фронтальной работы, индивидуальных заданий, текущего контроля и
т.д.);
 оценивать возможные ошибки учеников и построить систему как профилактических,
так и коррекционных действий;
 организовать самостоятельную работу учащихся;
Для учителей, претендующих на первую квалификационную категорию, кроме
перечисленного выше, необходимо, чтобы их методики были известны учителям школы,
района (города) и рекомендованы методическими службами района для распространения
в качестве передового педагогического опыта.