ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа по крымскотатарскому языку разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального образования и определяет цель, задачи, планируемые результаты,
содержание предмета.
Программа по внеклассной деятельности для начальной школы с
крымскотатарским языком обучения. Внеурочная деятельность: кружок
« Тувгъан Тиль». Составители : Яяева А. М., Якубова А. С. – Симферополь,
2015. – 32 с. – На Крымскотатарском языке.
Общая характеристика учебного предмета
Учебно-методический
комплект
по
крымскотатарскому
языку
(программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление
языкового образования и развития младших школьников, необходимого и
достаточного для дальнейшего обучения детей крымскотатарскому языку в
средней школе.
В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системнофункциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей
родному языку.
Цели обучения:
1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности
(слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)
2. Формирование
научных,
доступных
младшим
школьникам
представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и
навыков их использования в практической деятельности.
3. Активизация
мыслительной,
познавательно-языковой
и
коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание
чувства уважения к слову и крымскотатарскому языку в целом.
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым
материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя.
Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать
новой темой.
Основная часть уроков по крымскотатарскому языку посвящена
упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение,
произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц,
схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение
придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.




Задачи обучения:
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности
выбирать средства языка в соответствии с условиями общения,
развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике
крымскотатарского языка; овладение элементарными способами
анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать
в
диалоге,
оставлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к
родному
языку, чувства сопричастности к сохранению
его
уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к
родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
В 4 классе ведущим направлением работы по языку будет
функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи
и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением
частей речи (склонением (имен существительных, изменением их по
падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений,
спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени
по лицам и числам), с новой частью речи — наречием. На этом этапе
начинается работа над формированием сложных орфографических навыков
правописания безударных падежных окончаний имен существительных,
имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в
единстве
всех
его
сторон:
смысловой,
произносительной,
словообразовательной, морфологической, синтаксической.
Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе
изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки,
формируются навыки культуры речи.
Предметные результаты






овладение функциональной грамотностью;
развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;
развитие умений и навыков понимания и анализа текстов
приобретение и систематизация знаний о языке;
развитие чувства языка
овладение орфографией и пунктуацией
Речевые умения



правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное;
составлять предложения на заданную тему;
составлять небольшой текст (4–5 предложений) на заданную тему по
картинке и записывать его с помощью учителя
Учебно-языковые умения




выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия
произношения и написания в слове;
находить корень в группе однокоренных слов;
подбирать однокоренные слова;
находить суффиксы и приставки в доступных словах;
Правописные умения







делить слова на части для переноса;
видеть в словах «опасные» места, изученные орфограммы;
писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных
слов;
писать изученные слова с непроверяемой безударной гласной в корне;
писать проверяемые согласные буквы на конце слова;
графически объяснять выбор написаний;
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.
Личностные результаты изучение предмета «крымскотатарский язык»
являются следующие умения:




осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
Метапредметные результаты
изучение курса «Крымскотатарский язык» является
формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат технология
продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и
их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной
грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология
продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей
целостной научной картины мира; знаково-символического и логического
мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная
цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
Мевзуат – такъвим планы
4 сыныф
Къырымтатар тили. 5 сыныф.
Мевзу
Саат
Тарих
№
1
2
3
Меним несилим.
2
Адлар.
1
4
Адымнынъ сыры.
1
5
Къоранта.
1
6
7
8
Сой –соп .
2
Къонушув къаиделери
1
9
Сёз ве сёзлер.
1
Сёзлернинъ кочьме манада
къулланылувы.
Синонимлер.
1
Омонимлер.
2
Антонимлер.
2
Къошма сёзлер.
2
Муреккеп сезлер.
Чифт сёзлер.
Фразеологик ибарелер.
1
1
Шиве сёзлер.
Нокъта, суаль ве нида
ишаретлери.
Агъзавий ве язма нутукъ.
1
2
Токътав ишаретлери.
2
Инша.
2
Хитап
2
Эки нокъта.
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
2
2
2
35
Нокъта виргуль.
1
36
37
Балалар багъчасы. Китапхане.
2
38
Мектюп.
1
39
Газетагъа мектюп.
1
40
Тевсие мектюби.
1
41
Хайырлав.
1
42
Миннетдарлыкъ.
1
43
Илян.
1
44
Сенет.
1
45
Ариза.
1
46
47
Тезкере.
2