КаÐ

№
п\п
Тема
раздела\урока
Дата
Предметные
Планируемые результаты
Личностные (УУД)
Метапредметные (УУД)
Виды
деятельности
Язык и речь
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Наша речь
Какие бывают
слова?
Имена
собственные
Разные языки:
родные и
иностранные
Речь устная и
письменная
Знать:
- что такое речь;
- какой должна
быть хорошая
речь;
-что слова могут
указывать,
называть,
помогать другим
словам,
связываться друг
с другом;
- отличие имен
собственных от
других слов;
- правописание
собственных
имен;
-значения слов;
Личностные результаты
Личностные УУД:
-проявление познавательного
интереса к русскому языку
приознакомлении с понятием речь, со
словами, которые указывают, называют,
помогают другим словам, связываться
друг с другом; при определении
отличительных признаков имен
собственных от других слов, при
правописании собственных имен,
определениизначения слов, применении
правил речевого поведения, делении
слов на слоги, составлении рассказа о
своих воспоминаниях, разграничении
слов в функциональном и смысловом
значении, постановке вопросов;
написании имен собственных с
большой буквы;нахождении и
списывания слов; объяснении
изученных орфограмм;списывании
текста используя памятку; соотношении
Уметь:
- владеть
схем и предложений;
речевым
-проявление позитивногоотношения к
поведением;
правильной устной и письменной речи
- делить слова на приознакомлении с понятием речь, со
слоги;
словами, которые указывают, называют,
Кол
-во
час
Стр.
учебник
а
(№зад.)
16
-участвуют в учебном
диалоге с учителем и
одноклассниками при
обсуждении выбора
заголовка, при
сравнении своих ответов
с одноклассниками, при
выделении словназваний, словпомощников, словуказателей;
-осуществляет знаковосимволическое
моделирование при
соотношении схем и
письменной
расшифровки в
составлении
предложений по схеме,
соотнесение
предложений к данной
схеме, составление
звуковых схем к словам;
-осуществляет поиск и
выделение необходимой
информации, в
учебнике, рабочей
2
2
4
с.5-11
№1-12
с.12-17
№13-24
с.18-28
№25-38
2
с.29-34
№39-48
6
с.35-48
№49-66
- рассказывать о
своих
воспоминаниях;разграничивать
слова в
функциональном
и смысловом
значении;
-ставить
вопросы;
-писать имена
собственные с
большой буквы;
- находить и
списывать слова;
-объяснять
изученные
орфограммы;
-списывать текст
используя
памятку;
-соотносить
схему и
предложения;
помогают другим словам, связываться
друг с другом, при определении
отличительных признаков имен
собственных от других слов, при
правописании собственных имен,
определении
значения слов;применении правил
речевого поведения, делении слов на
слоги, составлении рассказа о своих
воспоминаниях, разграничении слов в
функциональном и смысловом
значении, постановке вопросов;
написании имен собственных с
большой буквы;нахождении и
списывания слов; объяснении
изученных орфограмм;списывании
текста используя памятку;
соотношении схем и предложений;
-проявление национальной гордости
(гражданской позиции) на основе
представлений о многообразии
русского языка при ознакомлении темы
родной и иностранный язык;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели учебной
деятельности припроявлении
познавательного интереса к русскому
языку, приознакомлении с понятием
речь, со словами, которые указывают,
называют, помогают другим словам,
связываться друг с другом; при
тетради, хрестоматии
приразделить слова для
переноса, выделить
опасное место в слове,
поставить вопросы к
словам, ударение.
-структурирует знания
при построении
сообщений в устной и
письменной форме,
пользуясь памяткой
«Как правильно
действовать?», «Как
записывать свои мысли и
слова?»;
-осознанно и
произвольно строит
речевое высказывание в
устной форме при
составлении рассказа по
своим воспоминаниям,
по наблюдениям, по
картинкам;
-осуществляет выбор
наиболее эффективных
способов при поиске
опасных при письме
мест;
-осуществляет
смысловое чтение при
знакомстве с важными
сведениями, чтении
заданий к упражнениям;
определении отличительных признаков
имен собственных от других слов, при
правописании собственных имен,
определениизначения слов, применении
правил речевого поведения, делении
слов на слоги, составлении рассказа о
своих воспоминаниях, разграничении
слов в функциональном и смысловом
значении, постановке вопросов;
написании имен собственных с
большой буквы;нахождении и
списывания слов; объяснении
изученных орфограмм;списывании
текста используя памятку;
соотношении схем и предложений;
-определение плана решения учебной
задачи совместно с учителем при
проявление познавательного интереса
к русскому языку приознакомлении с
понятием речь, со словами, которые
указывают, называют, помогают другим
словам, связываться друг с другом; при
определении отличительных признаков
имен собственных от других слов, при
правописании собственных имен,
определении
значения слов, применении правил
речевого поведения, делении слов на
слоги, составлении рассказа о своих
воспоминаниях, разграничении слов в
функциональном и смысловом
значении, постановке вопросов;
написании имен собственных с
- осуществляет
постановку и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
работе в парах, группах,
самостоятельной работе;
-анализирует,
синтезирует,
сравнивает,
классифицирует при
изучении слов названий, значений,
группировке слов;
-участвует в
подведении под
понятия при
ознакомлении со
словами-названий
действий, названийпредметов.
-участвует в
установлении
причинноследственных связей и
построение логической
цепи рассуждений при
составлении
предложений по
опорным словам,
озвучиваний схем.
большой буквы;
нахождении и списывания слов;
объяснении изученных орфограмм;
списывании текста используя памятку;
соотношении схем и предложений;
-осуществление контроля и
коррекции способа и результата
решения учебной задачи по ранее
определенному планупри предъявлении
эталона;
-оценивание успешности учебной
задачи по критериям определенным
совместно с учителемпри
предъявлении совместно выработанных
критериях;
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
-использование знаковосимволических средств при
соотношении схем и письменной
расшифровки в составлении
предложений по схеме, соотнесение
предложений к данной схеме,
составление звуковых схем к словам;
-поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, в словаре при
работе с текстом: разделить слова
для переноса, выделить опасное место в
слове, поставить вопросы к словам,
ударение.
- умения структурировать знания при
- участвует в
выдвижении гипотез,
их обосновании,
доказательств при
выборе букв, письме с
пропущенными
орфограммами.
построении сообщений в устной и
письменной форме, пользуясь памяткой
«Как правильно действовать?», «Как
записывать свои мысли и слова?»;
- умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме при составлении
рассказа по своим воспоминаниям, по
наблюдениям, по картинкам;
Логические УУД:
-анализ, синтез, сравнение,
классификация при изучении слов названий, значений, группировке слов;
-выстраивание логической цепи
рассуждений при составлении
предложений по опорным словам,
озвучиваний схем.
Коммуникативные УУД:
-принятие правил учебного
сотрудничества привзаимодействий с
учителем и одноклассниками при
составлении предложений (работа в
группе), проверке умений выделять
слова-названия из групп слов (работа в
паре), при составлении вопросов по
картинкам (работа в группе), в
определении границ предложений
(работа в паре)
Звуки и буквы
17
18
Звуки русского
языка
Знать:
-характеристику
Личностные результаты
Личностные УУД:
16
-участвуют в учебном
диалоге с учителем и
4
с.49-59
№67-90
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Буквы русского
языка. Алфавит.
Как работают
буквы
О другой работе
букв
звуков;
- какие звуки
составляют
пары, какие нет;
-русский
алфавит;
-располагать
слова в
алфавитном
порядке;
- правила
переноса слов;
- обозначение
буквы звуками;
- о работе букв е,
ё, ю, я;
- способы
обозначения
звука й.
Уметь:
-составлять
звуковые схемы
слов;
- давать
характеристику
звукам;
- располагать
слова в
алфавитном
порядке;
-группировать
звуки;
- выделять
-проявление познавательного
интереса к русскому языку
приознакомлении со звуками и
буквами русского языка и их
характеристикой; расположении слов в
алфавитном порядке; разделении слов
для переноса; обозначении букв
звуками; ознакомлении работы букв ё,
е, ю, я и способа работы звука й;
-проявление позитивногоотношения
к правильной устной и письменной
речи при ознакомлении со звуками и
буквами русского языка и их
характеристикой; расположении слов в
алфавитном порядке; разделении слов
для переноса; обозначении букв
звуками; ознакомлении работы букв ё,
е, ю, я и способа работы звука й;
-проявление национальной гордости
(гражданской позиции) на основе
представлений о многообразии
русского языка при изучении
возникновения русского алфавита;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-принятие и сохранение цели
учебной деятельности приосознании
возникающих трудностей и поиска
путей их преодоления; продолжении
формирования умения принимать и
одноклассниками
приознакомлении с
правилами, работе и
информационными
источниками;
выполнении совместных
заданий;
-осуществляет знаковосимволическое
моделирование
приизучении звукобуквенного анализа слов;
-осуществляет поиск и
выделение необходимой
информации, в
учебнике, рабочей
тетради, хрестоматии
при постановке ударения
и проверке по толковому
словарю; нахождении
слов в толковом словаре
по заданию;
-структурирует знания
прииспользовании
знаково-символических
средств для решения
различных учебных
задач;
-осознанно и
произвольно строит
4
с.60-68
№91-108
4
с.69-80
№109126
4
с.80-93
№127147
мягкие и
твёрдые
согласные;
- находить
ударные и
безударные
гласные;
- уметь делить
слова для
переноса, с
мягким знаком, с
буквой й;
- обозначать
звуки буквами;
сохранять учебную задачу, обучении
оценивания своих достижений;
-определение плана решения учебной
задачи совместно с учителем при
проявление познавательного
интереса к русскому языку
приознакомлении со звуками и
буквами русского языка и их
характеристикой; расположении слов в
алфавитном порядке; разделении слов
для переноса; обозначении букв
звуками; ознакомлении работы букв ё,
е, ю, я и способа работы звука й;
-осуществление контроля и
коррекции способа и результата
решения учебной задачи по ранее
определенному
плануприпредъявлении эталона;
-оценивание успешности учебной
задачи по критериям определенным
совместно с
учителемприпредъявлении совместно
выработанных критериях;
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
-использование знаковосимволических средств при
поиск и выделение необходимой
информации в учебнике, в словаре
речевое высказывание в
устной форме
присоставлении слов по
заданию;
-осуществляет выбор
наиболее эффективных
способов припоиске
опасных при письме
мест; при переносе слов,
с мягким знаком, буквой
й;
-осуществляет
смысловое чтение
причтении правил;
рассуждений; заданий к
упражнениям;
- осуществляет
постановку и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
работе в парах, группах,
самостоятельной работе;
-анализирует,
синтезирует,
сравнивает,
при работе с текстом: понятие
согласные и гласные звуки;
обозначение мягкости и твёрдости
согласного; расстановки ударений;
чтение слов по транскрипции; работа
по толковому словарю; классификация
слов; раскрытие сочетаний жи-ши, чаща, чу-щу; обозначение мягкости
согласных буквами е, ё, ю, я, и или ь;
алгоритм переноса слов с мягким
знаком, буквой й;
- умения структурировать знания
при использовании знаковосимволических средств для решения
различных учебных задач;
- умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной форме присоставлении
предложений, при выборе
предложений по тексту;
Логические УУД:
-анализ, синтез, сравнение,
классификация припостроении
логического рассуждения, которое
включает установление причинноследственных связей при звукобуквенном анализе;
-выстраивание логической цепи
рассуждений при составлении
алгоритма звуко-буквенного разбора;
изучении йотированных букв;
классифицирует при
звуко-буквенном анализе
слов;
-участвует в
подведении под
понятия при изучении
сочетаний жи-ши, ча-ща,
чу-щу;
-участвует в
установлении
причинноследственных связей и
построение логической
цепи рассуждений
принаписании слов с
опасными местами;
соотношении схем и
предложений;
- участвует в
выдвижении гипотез,
их обосновании,
доказательств
приизучении сочетаний;
умении договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, в том
числе в ситуации
столкновения интересов;
Коммуникативные УУД:
-принятие правил учебного
сотрудничества при
взаимодействий с учителем и
одноклассниками приразличии
родного и иностранных языков (работа
в группе); классификации слов по
группам (работа в паре);
распределении дней недели, месяцев,
времён года, детских писателей по
алфавите (работа в группе);
группировании слов с изученными
сочетаниями (работа в паре)
ГБОУ ДПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»
Кафедра начального образования
Выпускная работа слушателя краткосрочных курсов повышения квалификации по проблеме:
«Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения как условие совершенствования качества
образования в современной школе»
Календарно-тематическое планирование
по УМК «Гармония» 1 класс
русский язык 4 четверть
Выполнена:
Козырь Полиной Ивановной
учителем начальных классов
МКОУ СОШ №6 г. Благодарного
Руководитель:
Журавлева Вера Викторовна,
доцент кафедры
начального образования, к.п.н.
г. Ставрополь, 2013