Золотое правило этики

Золотое правило этики.
Цель: Формирование у детей понимания понятия личная ответственность,
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах.
Метапредметные: овладение логическими действиями анализа, сравнения, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям; знание, понимание и принятие личностью ценностей: прощение,
неосуждение.
Основные термины и понятия: Неосуждение, грех, фарисей, милость.
Основное содержание: Чтение параграфа. Опрос-осознание. Рисунок на тему урока,
работа с картинкой.
Использованные методы: беседа-распознавание, комментированное чтение, рисованиеаналогия, .
Интеграционное пространство: Закон Божий, этика, психология.
Ресурсы: учебник стр.62-64. Презентация.
План урока:
1.Проверка домашнего задания., организационный момент 5 мин.
2. Комментированное чтение стр.46. 5 мин.
3. Рисунок «Дом» с комментарием. 5 мин
4. Работа с рисунком «Христос и грешница». 5 мин
5 Рассказ учителя. 5 мин
6. Рефлексия понятия «Осуждение». 5 мин
7. Комментированное чтение стр. 47 «Это интересно».5 мин
8. Рефлексия учащихся. Ответы на вопросы. Домашнее задание. 5 мин
Ход урока.
Этот урок лучше сделать так, чтобы дети сами сделали все необходимые выводы.
1. Начало урока – вопросы по предыдущему параграфу по понятиям «ближний»,
«милосердие».
2. Потом дети вслух читают параграф до середины 4 абзаца. После первого абзаца
записываем золотое правило этики. После каждого абзаца учитель останавливает чтение и
задает вопросы нечитавшим. Желательно тем, кто отвлекается – но так, чтобы они
включились в работу. После каждого абзаца читающий меняется.
2. Учитель говорит « теперь нарисуйте дом с 4 окнами и человека, идущего мимо. В трех
окнах напишите, кем считали прохожего жители этого дома. Кем?(ответы детей). А в
четвертом окне напишите, кем бы вы посчитали этого человека».
Проходит по классу, смотрит на выполнение задания. Цель учителя сейчас – вовлечь весь
класс в работу.
Учитель спрашивает «Скажите, человек изменился от мнений других? А что он на самом
деле делал, прочитайте? А почему каждый говорил о человеке по-разному?
И видит в каждом он из ближних ложь
Поскольку ближний на него похож.
Каждый из жителей подумал о себе: чем бы он занимался в такой ситуации. Они себе
оценку дали – не другому.
5. работа с книгой. откройте страницу 47, посмотрите на рисунок. Как называется? Где на
рисунке Христос? Кто главная фигура на рисунке? Что он делает? А грешница что делает?
Виновата ли она? Сознает ли свою вину? Считают ли ее виноватой другие? (ответы детей
на каждый вопрос)
6. Рассказ учителя
«Жила девушка. Она изменила мужу – она была блудницей. По закону ее должны были
наказать – забить камнями. Ее отвели к Христу – фарисеи знали закон и хотели
спровоцировать Христа на его нарушение. А откуда этот закон взялся? Этот закон был
выведен из Ветхого завета. Христос был готов соблюсти Закон. И он сказал – «Кто из вас
без греха, пусть первый бросит в нее камень» Как вы думаете, много камней в нее
полетело? А почему?»(ответы детей.)
Комментированное чтение стр. 47 – с пояснением понятия «неосуждение». Разбор на
примере текста параграфа разницы между осуждением и правдой, неосуждением и ложью.
Комментированное чтение «Это интересно» стр. 47. Читать в данном случае должен
лучший чтец – текст сложный.
7. Рефлексия детей по понятиям текста.
Ответы учителя на вопросы детей.