«Современные формы и методы работы с семьёй» Вопрос взаимодействия семьи и образовательной организации весьма актуален, так как сегодня многие семьи беспокоит, прежде всего экономическое благополучие, большую часть своего времени родители проводят на работе, многие всё чаще уклоняясь от воспитания ребенка, перекладывая эту миссию на педагогов. Стабильно увеличиваются удельный вес неполных семей разных типов среди семей, имеющих детей до 18 лет, число разводов; количество детей, родившихся у женщин, не состоящих в зарегистрированном браке; численность детей, отобранных у родителей, лишенных своих прав, детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей; удельный вес особо тяжких преступлений, совершенных несовершеннолетними или при их соучастии, а также преступлений, совершенных взрослыми в отношении несовершеннолетних. Главная цель педагогов образовательной организации – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций: развитие интересов и потребностей ребенка; поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье; выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций; понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности. Зачастую трудности возникают в том, что обе стороны предъявляют друг другу свои, порой справедливые претензии. Так педагоги жалуются на отсутствие интереса у родителей к школьной жизни своих детей, плохое воспитание, отсутствие сформированных моральных ценностей. Родители же в свою очередь недовольны учебными нагрузками, объёмом домашнего задания, равнодушием педагога. Направления, по которым можно организовать взаимодействие школы и семьи 1) Формирование активной педагогической позиции родителей. Педагоги школы опираются на положительный опыт семейного воспитания, используя его в воспитательном процессе для усиления положительных тенденций и нивелировки отрицательных. Следствием такого педагогического взаимодействия является участие родительского актива в воспитании не только своего ребенка, но и класса в целом. Огромный эффект имеют коллективные дела школы и классов, в которых принимают участие родители. 2) Вооружение семьи педагогическими знаниями и умениями, усвоение теоретических знаний и приобретение практических навыков. « Университет педагогических знаний » как одна из форм просвещения родительской общественности. Формы организации занятий разнообразны : лекции, беседы, конференции для родителей, педагогические дискуссии, круглые столы, педагогические практикумы. В работу « Университета » вовлекаются не только педагоги школы, но и работники социальных служб, медики. Занятия организуются по возрастным параллелям (1 - 4, 5 - 8, 9-11 кл.) 3)Взаимодействие социальной службы с семьями. Организация социального взаимодействия педагогического коллектива школы с семьей предполагает ряд аспектов * изучение семьи с целью выяснения ее возможностей по воспитанию детей, * знакомство с бытовыми условиями учащихс; * группировку семей по принципу возможности их нравственного потенциала ; * составление программ совместных действий; * анализ результатов совместной воспитательной деятельности * мониторинг социальной ситуации в микрорайоне школы. 4) Вовлечение родителей в органы школьного самоуправления. Родители учащихся юридически не входят в школьный коллектив, но не менее педагогов и своих детей заинтересованы в успешной работе школы. Нельзя не отметить неоценимую помощь родителей в укреплении материально - технической базы школы, оснащении учебных кабинетов их, всемерную помощь во взаимодействии со спонсорами. При организации совместной работы образовательной организации с семьями необходимо соблюдать основные принципы: Принцип согласия, обеспечивающий обоюдное воспитательной цели и взаимное доверие партнеров. понимание Принцип открытости образовательного учреждения для семьи. Принцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребенку Принцип сопереживания, уровень доброжелательности двух сторон при взаимодействии. Принцип сопричастности. Взаимная информация о ребенке всегда должна помогать в работе и воспитании детей Принцип содеянности, допускающий совместную деятельность представителей двух разных сфер в единой доле с детьми. Формы взаимодействия: Главными формами взаимодействия педагога с семьей являются индивидуальная и групповая работа. Индивидуальные формами взаимодействия. Изучение семьи. По анкетам провожу знакомство с семьями своих учеников, что помогает оказывать помощь родителям в определении методов и приёмов воспитания ребёнка; создавать творческие группы родителей. Консультации помогают родителям выбрать правильный подход к детям. Главным условием успешности таких консультаций считаю доверительные отношения между мной и родителями. Преимуществом индивидуальной работы является то, что, находясь наедине, родители откровеннее рассказывают о своих проблемах, затруднениях, иногда касаясь тем внутрисемейных, содержание индивидуальной беседы остаётся достоянием только беседующих. Индивидуальное общение не только дает возможность оказывать влияние на родителей, но и, в свою очередь, во многом помогает в выборе правильного подхода к детям. Памятки для родителей Общение-онлайн Коллективные: Родительские собрания (нетрадиционные формы: семинарское занятие, круглый стол, деловая игра, диспут). Тематические игры: олимпиады» и т.д. «Интеллектуальные марафоны», «Семейные Конференции — научно-практические, теоретические, читательские, по обмену опытом. Переписка с родителями. Часто возникает необходимость пообщаться индивидуально с родителями, прояснить тот или иной вопрос. В этом случае выручает общение по телефону, взаимодействие в информационном пространстве Интернета (сайт школы, страничка класса в контакте, электронная почта) Проекты Диспуты, дискуссии Проведение ярмарок, мастер классов конкурсы Ну и самое главное. Родителям необходимо стремиться как можно больше времени проводить с ребенком! +❤ В Мои закладки Социальный педагог ГОБУ «Боровичский центр психологопедагогической, медицинской и социальной помощи» Новгородской области Горбачева Ольга Леонидовна
