презентация к основной программе

МАДОУ ЦРР-детский сад № 21 «Надежда»
IV. КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НА 20152016 учебный год. (дополнительный раздел).
Основная
образовательная
программа
муниципального
автономного
дошкольного
образовательного учреждения центра развития ребёнка - детского сада № 21«Надежда»
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ
от 17 октября 2013 г. №1155.
Главная цель образовательной программы — воспитание активной, творческой и уверенной
личности.
В образовательной программе большое внимание уделяется патриотическому воспитанию,
усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, становлению самостоятельности,
целенаправленности, саморегуляции собственных действий. Формированию готовности к
совместной деятельности.
Образовательная программа направлена на создание условий для развития ребёнка,
открывающих возможности для его позитивной социализации, развития инициативы и
творческих способностей.
Образовательная
программа
способствует
развитию
в
детях
любознательности,
познавательной мотивации, формированию представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о планете Земля.
Программа направлена на сохранение физического и эмоционального здоровья каждого
ребенка, что достигается за счёт учёта индивидуальных особенностей детей.
4.1.Возрастные категории детей
Основной структурной единицей образовательной организации являются группы с
приоритетным
осуществлением
деятельности
по
познавательному,
речевому,
художественно-эстетическому, физическому развитию детей. Воспитание и обучение
воспитанников ведётся на русском языке. Группы функционируют в режиме 5-дневной
рабочей недели, с 12-часовым.
Образовательная программа рассчитана на 11 возрастных групп:
Первая группа раннего возраста (1-2года) -1, вторая группа раннего возраста (2-3 года) -2,
младшая группа (3-4 года) -2, средняя группа (4-5 лет) - 2, старшая группа (5-6 лет) - 2
подготовительная к школе группа (6-7 лет) - 2.
4.2.Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
Важнейшим условием обеспечения эффективного развития личности ребенка является
сотрудничество с семьями воспитанников.
Главная цель - создание необходимых условий для повышения уровня педагогической
компетентности
родителей,
создание
позитивных
взаимоотношений
с
семьями
воспитанников.
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
1.) Обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие ДОУ и семьи в
осуществлении комплексного подхода к развитию ребенка.
2.) Разработать и внедрить в практику ДОУ разнообразные формы и методы взаимодействия
детского сада и семьи.
3.) Способствовать активному включению родителей в психолого-педагогическую работу
детского сада.
4.) Компенсировать проблемы семейного воспитания: выявлять, поддерживать и развивать
воспитательный потенциал семьи.
5.) Повышать уровень педагогической и психологической культуры родителей.
6.) Привлекать внимание родителей к интересам и потребностям ребенка.
7.) Формировать у родителей практические умения в воспитании, обучении и развитии детей
в домашних условиях;
8.) Обогащать отношения детей и родителей в целях эмоционально-насыщенного общения.
Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное —
донести до родителей знания. Существуют традиционные и нетрадиционныеформы
общения педагога с родителями дошкольников, суть которых — обогатить их
педагогическими знаниями.
Традиционные формы
Коллективные(р
одительски
собрания,
круглые столы)
Наглядно информативные
Индивидуальные(
беседы,
консультации)
В настоящее время особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей нашего
ДОУ пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу
телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление
неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду.
Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя
обстановке, сближаются с педагогами. Так, родители привлекаются к подготовке
утренников, пишут сценарии, участвуют в конкурсах. Проводятся игры с
педагогическим
содержанием,
например,
«Педагогическое
поле
чудес»,
«Педагогический случай», «КВН», «Ток-шоу», где обсуждаются противоположные
точки зрения на проблемы и многое другое. Традицией стало организовывать выставки
совместных работ родителей и детей, посвящённые различным темам, досуги «День
огнеборца», «Знай и соблюдай», способствующие формированию знаний безопасного
поведения дома и на дороге.
Особой популярностью пользуются «Дни открытых дверей», в течение которых родители
могут побывать в любой группе, самому оценить организацию образовательной
деятельности, игровой деятельности, режимные моменты.
Для плодотворного просвещения родителей дошкольников,
необходимо учитывать
социальный статус семьи, уровень образования, внутрисемейные отношения. Для этого мы
проводим беседы с родителями, используем наблюдения педагогов ДОУ , проводим беседы
с детьми. В процессе наблюдения педагоги обращают особое внимание на содержание и
форму ("мягкая" или "жесткая") обращения родителей с детьми: употребление
уменьшительно-ласкательных или грубых слов, реакцию на просьбы ребенка, его шалости,
капризы и т.п. Также педагоги оценивают эмоциональную окраску общения: тон голоса
взрослого (спокойный, резкий, ироничный и др.), мимика, телесные контакты - касания,
ласковые поглаживания или жесткие толчки. Особое внимание педагоги обращают на
реакцию детей (их настроение, содержание обращений и др.). Для выявления семейных
отношений мы применяем различные виды анкетирования родителей и детей.