занятие по психологии с приемами развития функциональной грамотности. 4 класс

ЗАНЯТИЕ 12
«Развитие мышления, памяти, внимания»
Цель занятия – продолжать развивать и тренировать основные психические механизмы, лежащие в основе познавательных способностей
детей.
Основные задачи занятия –
Образовательные:
• совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи,
• действовать со знаково-символическими средствами.
• совершенствовать навыки развития познавательной деятельности
Коррекционно-развивающие:
• развитие логического мышления,
• тренировка слуховой памяти,
• развитие зрительно-моторных координаций и пространственно- временных представлений,
• коррекция познавательной деятельности
Воспитательные:
• воспитывать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и товарищами,
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Технологии, применяемые на занятии: игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, технология проблемного метода обучения как
способа активизации познавательной деятельности.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
урока
Приветствует учащихся. Я рада, что у вас хорошее настроение. Приветствуют
учителя, Личностные:
позитивная
1.
настраиваются
на
занятие, ценностная
ориентация,
организ Надеюсь, что занятие пройдет интересно и увлекательно.
осознание своей внутренней
ационн - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем слушают вопрос психолога.
занятии?
позиции
как
особого
ый
ценностного отношения к
момент (Мы будем развивать память, внимание, мышление …) Для
себе, окружающим людям и
(1 мин.) чего нам нужно тренировать и развивать память, внимание и Высказывают свое мнение.
мышление?»
жизни в целом.
- Верно, мы будем развивать память, внимание, мышление. А
поможет нам в этом различные задания.
2.
Гимнастика для мозга «Ухо-нос» «Кулак-ребро-ладонь», Учащиеся выполняют гимнастику
Мотива «Лезгинка»
ционны Инструкция: Для того чтобы настроиться на продуктивную
работу, предлагаю вам сделать небольшую разминку для мозга.
й
настрой
3.
Основн
ая
часть
Метапредметные:
способность к совместной
деятельности.
Личностные:
мотивация
учебной
деятельности;
формирование
коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве
со
сверстниками.
Регулятивные:
умение
действовать
по
образцу,
алгоритму.
Для начала выполним разминку. Помните, ваша задача как
Личностные: формирование
можно быстрее дать правильные ответы на вопросы. Имейте в - учащиеся отвечают и объясняют ответственного отношения к
виду, что некоторые вопросы могут быть с хитринкой. Желаю свой ответ.
учению;
способности
к
удачи.
самооценке;
осознанного,
уважительного
и
1. Разминка.
доброжелательного
- Ночная птица с круглыми глазами. Кто это? (Сова)
отношения
к
другому
- Сколько месяцев в году? (12)
человеку,
его
мнению;
-какое число было 3 дня назад?
готовности и способности
Назовите антоним к слову – расцветать (увядать).
вести диалог с другими
- Название каких месяцев заканчивается на «т»? (Март, август)
людьми и достигать в нем
- Насекомое, живущее в улье? (Пчела)
взаимопонимания;
- Что отделяет голову от туловища? (Шея)
- Назовите время года перед зимой? (Осень)
Метапредметные:
- Во что превращается вода зимой? (В лед)
способность к совместной
- Сколько орехов в пустом стакане? (Стакан пустой)
деятельности;
способность
- Кто улетает осенью на юг? (Птицы)
организовать и реализовать
- Какой самый короткий месяц в году? (Февраль)
собственную познавательную
деятельность;
Дети
записывают
дату
и овладение навыками работы с
Работа в тетрадях.
Открыли тетради. Записали дату и её отзеркалили. Первые двое проверяют правильность записи информацией.
учащихся выходят к доске и записывают дату для проверки.
учащихся у доски. Отмечают
Коммуникативные: донести
ошибки, если они есть.
2. Упражнение «Азбука добрых слов»
свою позицию до других,
оформлять свою мысль в
Сегодня у нас с вами буква «Л».
устной речи, слушать и
Какие добрые слова-прилагательные вы вспомните на букву
речь
других,
«Л»,помните, что слова можно отнести к человеку.
Дети высказывают свои варианты понимать
вступать в беседу.
-ласковый
и записывают в тетрадь слова.
-любимый
-любознательный
-лирический
Запишите слова в тетрадь.
Дети
слушают
слова
и
запоминают.
Затем
после Познавательные:
3.Задание «Запомни и запиши». (тренировка слухо-речевой повторения психолога первого ориентироваться в системе
знаний,
перерабатывать
памяти).
слова- записывают второе.
полученную
информацию;
наблюдать
и
делать
Умный-глупый
лес-болото
самостоятельные выводы.
Растение-корень
падение-перелом
Река-берег
понедельник-вторник
Пальто-одежда
кровать-сон
Логически-поисковые задания. (прием ФГ*)
Задание №4 Корректурная проба (прием ФГ*- игровая цель)
(распределение и переключение внимания)
Инструкция: за две минуты в каждой строчке подчеркните В бланках каждый
букву А и зачеркните букву С.
самостоятельно.
(Ученик читает инструкцию, раздаёт карточки с заданием)
работает
Педагог:
- Начнете выполнять задание, когда я скажу: «Старт».
Заканчиваете, когда я скажу: «Стоп».
(Педагог засекает время, ученики выполняют задание).
Работа в парах. Взаимопроверка
Сейчас поменяйтесь с соседом по парте листочком и проверьте
работы друг друга. За ошибки считается- пропуск буквы,
неправильное выделение буквы.
Педагог: поднимите руку- кто выполнил всю карточку.
- Молодцы.
Поменяйтесь карточками с соседом и проверьте ошибки.
Поднимите руку- у кого выполнена работа без ошибок.
Задание 5. «Ребусы» на экране (развитие мышления)
Приложение 1.
Ответы учащихся и объяснение,
как разгадали ребус.
Физкультминутка.
Задание 6.
мышления).
20
«Логический
куб».
(развитие
логического
1
15
Педагог:
- Посмотрите на доску. На доске нарисован квадрат. В клетках
квадрата поставлены числа 1, 15, 20. Расставьте в свободных
Дети заполняют логический куб .
затем
вместе
с
учителем
проверяют.
Предметные:
предлагают
аргументированные
ответы,
суждения,
демонстрируют
доказательства своей точки
зрения
клетках числа 2, 3, 4, 5, 6, 8 так, чтобы произведение чисел в
каждом столбике и в каждой строке было равно 120.
Задание 7. «Добавь слово» (прием ФГ*) (Развитие речи)
Дом…
Дети по цепочке добавляют по
слову,
чтобы
получилось
предложение.
Задание. Графический диктант. (тренировка слуховой
памяти и внимания)
Под диктовку дети выполняют
Те, у кого получился рисунок без ошибок, другой рукой пишет графический
диктант
и
в тетради «Молодец», у кого не получилось- «Старайся»
сравнивают
с
образцом.
И
оценивают себя.
4.
Рефлек
сия
- Вот и подошло к концу наше занятие.
- Вы устали? Вам было интересно?
- Какое задание вам понравилось?
- Какое задание было самым трудным?
Спасибо всем за работу!!!!
Учащиеся
мнение.
высказывают
свое Личностные:
самооценка
(осознание
своих
возможностей
в
учении;
адекватное
суждение
о
причинах
своего
успеха/неуспеха;
уважение
себя и вера в успех).
Приложение 1