Конспект урока по русскому языку. Тема урока Местоимение как час

Тема: Местоимение как часть речи. Сравнение местоимений и
имён существительных.
ЦЕЛИ: 1. Познакомить детей с новой частью речи – местоимением и ролью их в речи.
2. Развивать умение распознавать местоимения в тексте, правильно
употреблять их.
3. Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление путем сравнения,
анализа, обобщения.
4. Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности через
создание благоприятной эмоциональной среды на уроке.
ОБОРУДОВАНИЕ: разрезные слоги из наждачной бумаги; образцы «каллиграфической
минутки», эмблемы групп, карточки с заданиями, ЛОС (местоимение).
ХОД УРОКА:
1.Организационный момент. (Детям раздаются карточки со слогами
слова «МЕСТОИМЕНИЕ» из наждачной бумаги.)
а) Задание: с закрытыми глазами (пальцами) «прочитать» слово и
Развитие
расставить карточки в нужном порядке.
моторики рук
ТО МЕС НИ Е МЕ И
- В тетради запишите число, тему урока. (по образцу на доске, обращая
внимание на правильное соединение букв)
б) Каллиграфическая минута (по образцу, карточки).приложение 4
2. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы должны (запись на доске):
- повторить правописание безударных гласных в корне, приставке,
суффиксе;
- узнать что такое личные местоимения;
- научиться распознавать местоимения в тексте и правильно их
употреблять в устной и письменной речи.
3. Повторение пройденного. Актуализация опорных знаний.
а ) Словарная работа. (работа в группах) Дифференциация.
1 группа - «Корни»
Развитие
2 группа - «Суффиксы»
логического
3 группа - «Приставки»
мышления
Задание.
путём сравнеВыписать слова с безударной гласной в той части слова, которая
ния и анализа.
относится к названию вашей группы.
На доске:
Б_ рёзовая, _сл_пил, Мал_нькое, выст_вить, пр_красный, учит_ль,
Развитие
пр_шёл.
орфографичес- Можно ли доказать написание этих гласных? Почему? (вопрос
кой зоркости.
для всех групп).
б ) Проверка выполненного задания.
- У кого записано существительное? Назовите его (учитель).
- Кого или что можно назвать учителем? (связь с последующим этапом
урока).
4.Работа над новым материалом.
а ) Сравнение двух отрывков. Знакомство с новой частью речиРазвитие умения
местоимение.
анализировать и
обобщать.
На доске: Книга – учитель
Книга – наставник,
Книга – близкий товарищ и друг.
( В.Ф.Боков.)
А.М.Горький писал книги для взрослых и детей.
А.М.Горький сочинял для детей сказки и повести.
- Сравните эти два отрывка. Что особенного бросилось вам в глаза?
- Где хочется что – нибудь изменить? Где нужно заменить повторяющееся слово? (повторите слова «книга» ).
- В некоторых случаях (в цитатах) это повторение допускается.
(примером являются слова В.Ф.Бокова) В русском языке есть часть
речи, которая способна заменить существительное.
Это – МЕСТОИМЕНИЕ. (ЛОС – приложение 1)
Чтение вывода в учебнике. (стр.164)
5.Физминутка
«Я» - любила рисовать,
«Мы, ты, вы» - петь и танцевать,
«Она» и «Он» все вместе были
Да под рученьку ходили.
«Они», «оно» - сошлись в куплете,
лучшей группы нет на свете.
Все они – местоимения,
Нужны нам без сомнения!
6. Закрепление нового материала.
а) Работа в группах. Карточки (приложение 2).
- У каждой группы есть задание. Запишите ответы в тетради.
1 группа.
Книги какого
писателя вы
любите читать?
2 группа.
Какое стихотворение
мы с вами прочитали
на уроке чтения?
3 группа.
Развитие
умение
анализировать.
Составьте вопрос,
начинающийся со
слов «ты,вы».
Вопросы для каждой группы:
1) Какое слово вы употребили, указывая на себя?
2) Какое слово указывает на всех нас?
3) Какое слово указывает на лицо, к которому вы обращаетесь?
- Сделайте вывод. Зачем нужны местоимения?
б) Проверка выполненного задания.
- Когда вместо слова «ТЫ» необходимо употребить «ВЫ»?
(это формула вежливого обращения к людям старшим или незнакомым,
а также и в обращении к нескольким лицам).
- Как называются эта часть речи?
- Что вы знаете о ней?
7. Знакомство учащихся с правильным употреблением местоимений в устной и письменной речи. Работа по карточкам.
Списывание предложений.
а) В каком отрывке правильно употреблены местоимения?
Развитие
внимания,
Карточка. (приложение 3.)
умения
 На берёзах сидели снегири. Они занесены снегом.
распознавать
 В гнезде сидели птенцы. Они громко пищали.
местоимения.
 Люба кормила кошку рыбой. Она её любила.
Грамматический разбор выписанных предложений.
- Сделайте вывод. Всегда ли можно заменить имя существительное
местоимением?
(Только тогда, когда понятно о чём или о ком идёт речь.)
г) Закрепление полученных знаний о местоимении. Работа с учебником.
- Проверьте себя, выполнив упражнение №373 на с. 164 учебнике и
ответить на вопрос «Почемучки».
ВЗАИМОПРОВЕРКА (по группам) Анализ ошибок.
8. Итог урока.
Умение
-Обратимся к доске, к целям урока. Всё ли мы с вами выполнили?
делать
- Что такое местоимение?
вывод.
- Назовите личные местоимения.
- Чем отличаются личные местоимения от существительных?
- Что бы вы хотели узнать ещё о местоимении?
9. Рефлексия.
- Заштрихуйте тот кружок, который определяет ваше настроение на уроке.
10. Домашние задание. (по уровням)
1 группа - упражнение №376
2 группа - по карточкам:
Задание: найти и выписать местоимения.
Что ты тискаешь утёнок?
Он малыш, а ты большой.
Ишь, задравши головёнку,
Рвётся прочь он всей душой…
Ты представь такую штуку, Если б толстый бегемот
Захотел с тобой от скуки
Поиграть бы в свой черёд?
Взял тебя бы крепко в лапу,
Языком бы стал лизать,
Ух, как стал бы звать ты папу,
И брыкаться и кричать!..
(С.Чёрный)
Приложение 1.
Местоимение
Часть речи
В предложении подлежащее.
Кто? Что?
Указывает, но не называет
предмет.
Приложение 2.
Книги какого
писателя вы
любите
читать?
Какое стихотворение вы
прочитали
на уроке
чтения?
Приложение 3.
Составьте
вопрос,
который бы
начинался со
слов «ты,вы».
Карточка 3
Задание: определи и выпиши правильный текст.

На берёзах сидели снегири. Они засыпаны снегом.

В гнезде сидели птенцы. Они громко пищали.

Люба кормила кошку. Она её любила.
Приложение 4.
Мы знаем столько, сколько удерживаем в
памяти.
Приложение 5.
Карточка
Задание: найти и выписать местоимения.
Что ты тискаешь утёнок?
Он малыш, а ты большой.
Ишь, задравши головёнку,
Рвётся прочь он всей душой…
Ты представь такую штуку, Если б толстый бегемот
Захотел с тобой от скуки
Поиграть бы в свой черёд?
Взял тебя бы крепко в лапу,
Языком бы стал лизать,
Ух, как стал бы звать ты папу,
И брыкаться и кричать!..
(С.Чёрный)