ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 1 из 38 © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 2 из 38 1. Общие положения Для освоения дисциплины предусмотрены различные виды занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся и т.д. С целью упрощения блока методического сопровождения рабочей программы в данных указаниях (методические указания для обучающихся по освоению дисциплин) предусмотрены форматы методических указаний- проведение практических занятий. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины подразумевает наличие методической литературы с учетом рекомендуемого режима и характера учебной работы, а также с учетом необходимого формата ( практические занятия). Практические занятия 1 Общие положения 1.1 Цель дисциплины - получение специальных знаний, связанных с ориентацией в основных вопросах экономики, с возможностью их дальнейшего использования в практике, формирование фундаментального понятийного аппарат и изучение важнейших теоретических проблем экономической науки и тенденции мировой и отечественной экономики. Задачи курса: 1. Изучить роль экономики как сферы деятельности; 2. основные принципы государственного управления, способы воздействия государства, нацеленные на стабильность и равновесие экономики; 3. механизмы действия экономических законов и их применение; 4. методы расчета затрат и доходов, способы исчисления налогов, механизмы ценообразования; 5. основные макроэкономические показатели, методы их измерения; 6. экономические функции государства и механизмы воздействия государства на экономику; 7. сущность и закономерности экономической политики государства; 8. основы социальной политики государства; 9. Оценить собственные экономические действия в качестве потребителя, члена семьи и гражданина. Основные знания: В целом, основные задачи изучения данного курса заключаются в приобретении студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим направлениям: формирование у студентов общей гуманитарной культуры, экономического мышления; усвоение теоретико-методологических основ данной дисциплины; умение владеть практикой экономического анализа и давать аргументированную оценку ранее имевшим место и современным экономическим процессам. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 3 из 38 1) понимания взаимосвязи и взаимозависимости экономических процессов в обществе с разработкой нормативно-правовых актов, с содержанием нормотворческой деятельности ; 2) понимания значения экономических знаний с профессиональной деятельности; 3) возможности правовой оценки и анализа хозяйственных нормативных актов; 4) возможности грамотно и осознанно истолковывать экономическую составляющую основных правовых законов страны; 5) умения давать оценку методом экономического анализа, применяемым в процессе обучения. Объектом изучения является деятельность экономических агентов, использующих ограниченные ресурсы для производства товаров и услуг в целях удовлетворения своих потребностей. Иначе говоря, экономическая теория – это наука, изучающая поведение людей с позиции соотношения между целями и ограниченными средствами (ресурсами) для их достижения, которые могут иметь различное (альтернативное) употребление. 2 Виды практических занятий Видами практических занятий по курсу являются: Решение задач Проблемный семинар с элементами ориентационного. Тематический семинар Письменный опрос Развернутая беседа в форме собеседования Групповая деятельность на занятиях Групповая деятельность – это работа большого количества студентов, разделённых на небольшие группы по выполнению определённых заданий. Преимущества использования работы в группах : - позволяет студентам мыслить самостоятельно и вырабатывать собственные идеи без участия преподавателя; - развивает навыки самостоятельного решения проблемы; - развивает коммуникативные навыки; - позволяет «незаметным» студентам более эффективно участвовать в занятиях. Малая численность студентов в рабочей подгруппе - давнее требование при обучении. Желательно, чтобы подгруппы были численностью от 2 до 7 человек. Главное в групповой деятельности - развитие познавательной деятельности участников. Большое значение в подгруппе имеет уровень подготовки лидера. В подгруппу нельзя включать студентов, взаимно отвергающих друг друга. Необходимо научить взаимодействию студентов внутри группы. Взаимодействие влечет за собой оппозицию различных когнитивных решений и ответов. По характеру деятельности всех членов подгруппы можно разделить на: - "ведущих" - они организуют обсуждение вопросов; - "аналитиков" - они задают вопросы и подвергают сомнению высказываемые идеи; - "протоколиста" - он записывает результаты работы подгруппы и готовит представление позиции подгруппы; © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 4 из 38 - "наблюдателя" - он оценивает участие каждого члена подгруппы в решении проблемы на основе критериев преподавателя. Роли студентов в подгруппе не постоянны, они могут меняться. Задания для подгрупп могут быть одинаковые или дифференцированные. Дифференцированные задания вносят новые элементы в работу. При защите работы происходит обмен информацией, повышается работоспособность. Преподаватель при групповой работе является консультантом. Групповой способ ведения занятий может применяться при разнообразных технологиях обучения. Структура и форма группового занятия 1. Организационный момент: приветствие, постановка целей, деление на малые группы, (подгруппы) – 1-2 минуты; 2. Обсуждение темы, постановка задач – 3-8 минут; 3. Работа над поставленными задачами, подготовка презентации – 50- 53 минуты; 4. Отчеты подгрупп. Обсуждение отдельных ответов – 18-20 минут; 5. Подведение итогов, рефлексия, задание на дом – 5-7 минут. Подгруппы можно компоновать по уровню компетентности (развития) студентов в каждой учебной группе. Первый вариант: студенты в подгруппе одного уровня, тогда задания выдаются на разные уровни усвояемости учебного материала. Второй вариант: в подгруппах студенты разных уровней подготовленности. Тогда занятия настраиваются на выравнивание уровня подготовленности студентов по поставленным вопросам. Во время работы в подгруппах преподаватель должен следить за 3 моментами: достижение цели, соблюдение отведённого времени и подведение итогов. Коллективная система обучения Коллективная система обучения базируется на групповом методе ведения занятий. Организационный момент – 2 минуты. В начале урока проводится приветствие, проверяется подготовленность аудитории и наличие студентов. Вводная часть – 3 минуты. Преподаватель сообщает и определяет тему, цель занятия, объясняет студентам суть коллективной системы обучения и особенности проведения занятия. Тема и план занятий преподаватель записывает на доске, а студенты записывают в свои тетради. Работа студентов по коллективной системе обучения (ход урока) – 75 минут. Студенческая группа делится на малые группы (3-5 человек). Каждой малой группе предоставляется новый учебный материал, например, конспект одного из вопросов занятия. Число конспектов соответствует числу студентов. Студентам предлагается самостоятельное изучение материала с последующим конспектированием в своих тетрадях (15 мин.). Роль преподавателя сводится к побуждению всех студентов на осмысление проблемы и продуктивную деятельность. Преподаватель наблюдает за работой и отвечает на вопросы, анализирует качество выданного задания (темп работы студентов и качество знаний). По истечению отпущенного времени один из студентов микрогруппы должен выйти к доске, прочитать вслух вопрос, над которым он работал, и дать ответ. При этом остальные студенты осмысливают ответ на данный вопрос и могут исправить или дополнить ответ отвечающего студента, сделать замечание. Подобным образом защищают свои ответы все участники малых групп. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 5 из 38 Если студент слабо ответил на вопрос, но с места внес дополнение к ответам других студентов, то это учитывается при выставлении оценок. Каждый вопрос занятия должен быть разобран и ясен для каждого студента. Данный этап урока можно разнообразить за счет введения игровых моментов. Заранее подготовить карточки (флажки) разных цветов, которыми студенты будут оценивать ответы. Каждый цвет символизирует определенный уровень качества знаний. Так происходит обмен знаниями, в чем и заключается смысл коллективной системы обучения. Когда все изучено и законспектировано студентами в своих тетрадях, преподаватель еще раз предлагает просмотреть весь материал, спрашивает, есть ли вопросы. Важным структурным элементом урока является закрепление изученного материала (10 мин.). Преподаватель раздает задание в виде вариантов письменного опроса (не менее 4-х вариантов). Студенты отвечают. Их ответы оценивают студенты - "ассистенты". Оценки согласовываются с преподавателем. Заключительная часть – 10 минут. На доске проецируется задание студентам на дом, которое подробно комментируется преподавателем. Подводятся Практическое занятие Практическое занятие - это один из методов педагогических технологий, который учит студента учиться. Практическое занятие заключается в коллективном обсуждении темы, которую студенты готовили по заданию преподавателя в соответствии с программой. Студенты могут подготовить доклады, рефераты, которые доводят до слушателей, а далее начинается обсуждение. При проведении семинара необходимо соблюдать следующие правила: - говори, а не читай подготовленные материалы; - ответ излагай логично; - слушай и оценивай ответ товарища; - всегда включайся в процесс обсуждения вопроса; - свои высказывания аргументируй; - излагаемый материал подкрепляй высказываниями из первоисточника. Задания для семинарского занятия выдаются за 10-15 дней до даты проведения. Задания должны включать в себя вопросы, литературу и краткие методические рекомендации для качественной подготовки студентов к семинарскому занятию. В начале семинара преподавателю необходимо четко поставить цель, на доске написать тему, потом ее повторить устно. Преподаватель должен обратить внимание студентов на важность и полезность прослушивания докладов и сообщений. После каждого доклада провести обсуждение и сделать основные выводы по прослушанному материалу, записывая их в рабочую тетрадь. Работу студентов следует оценивать по рейтингу, учитывая разнообразные стороны деятельности на данном занятии. В конце занятия подвести итоги работы студентов, произвести рефлексию работы преподавателя и студентов, дать задание на дом. Задание может быть в форме изложения на более понравившееся выступление. В начале следующего занятия можно провести индивидуальный или фронтальный опрос по изученной на семинаре теме. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 6 из 38 3. Тематика практических занятий 1. Предмет и метод экономической науки. Ограниченность экономических ресурсов Экономика – это наука, которая затрагивает жизнь каждого человека. Главная ее задача заключается в гармоничном распределении ресурсов, которые, как известно, ограничены. Из этого утверждения становятся понятны основные вопросы экономики. В этой статье мы попробуем рассмотреть их. Что и в каком количестве следует производить? Это и есть первый вопрос экономики. Прежде чем что-либо производить, необходимо решить, в каких именно товарах и услугах нуждаются потребители. От ответа на этот вопрос зависит, как именно ограниченные ресурсы будут распределяться между различными предприятиями. Как производить? Это второй центральный вопрос экономики. Прежде чем приступить к выпуску благ, необходимо решить, какой способ их производства наиболее оптимален, учитывая ограниченность ресурсов. Каким образом лучше всего распределить услуги и товары? Это третий вопрос экономики. После выпуска продукции необходимо решить, кто именно может претендовать на ее получение. Задание: Вопросы для развернутой беседы по теме: Дайте понятие экономики. Сформулируйте определение предмета, метода и содержания дисциплины. Дайте определение экономическим законам и категориям. Назовите главные вопросы экономики и приведите свои примеры в качестве ответа на каждый вопрос. Теоретическая часть. Основная проблема экономики состоит в разрешении противоречия между желанием людей удовлетворить свои потребности и ограниченностью ресурсов, находящихся в их распоряжении. Это проблема выбора. Так как экономические ресурсы по своей сути ограничены, то всегда существует проблема альтернативности их использования. Отражением проблемы выбора является постановка трех основных вопросов экономики: «Что производить?», «Как производить?». «Для кого производить?» Смысл выбора – эффективность, т.е. такое использование экономических ресурсов, при котором достигается максимальное удовлетворение потребностей общества при минимальных затратах. Задание: Используя метод графических изображений, построить КПВ и произвести анализ точек на кривой. Алгоритм выполнения заданий. Кривая производственных возможностей раскрывает графическую взаимосвязь производства двух товаров, например ,товара А и товара Б. Для построения КПВ на осях координат отмечаем различные варианты сочетания производства товара А и товара Б Соединяем точки на кривой и получаем КПВ. При построении КПВ необходимо учесть, что сделаны следующие допущения: -Экономика работает в условиях полной занятости. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 7 из 38 -Производится только два продукта. -Технология производства не изменена. Вариант 1 Задание 1 .Допустим, что общая ограниченность ресурсов позволяет за год производить (станки и запчасти) в следующих альтернативах соотношениях: Вид продукта Запчасти (млн.шт.) Станки (тыс.шт.) Производственные альтернативы А Б В 10 9 7 Г 4 Д 0 0 3 4 1 2 На основании данных таблицы ,построить кривую производственных возможностей (КПВ) и дать ответы на следующие вопросы: - Что показывают точки на « кривой»? - О чем свидетельствуют точки, допустим N и M, находящиеся за границей производственных возможностей данного производства. - Что произойдет с КПВ, если изменится технология и произойдет техническое обновление производства. Задание 2. В условиях экономического роста происходит обновление основного капитала, совершенствуются технологии производства, количественно и качественно меняются факторы производства. Допустим, что производство запчастей увеличилось на 30%, а станков – в два раза. Вид продукта Запчасти (млн.шт.) Станки (тыс.шт.) Производственные альтернативы А1 Б1 В1 13 12 9 Г1 6 Д1 0 0 6 8 2 4 Построить кривую производственных возможностей с учетом заданных параметров. Что характеризует данная КПВ? Вариант 2 Задание 1.Исходя из данных таблицы ,построить кривую производственных возможностей выпуска военной продукции и гражданских товаров: Вид Производственные альтернативы Продукта А Б В Автомобили(млн.шт.) 0 12 14 Г 16 Д 18 © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Управляемые ракеты (тыс.шт.) 10 8 6 4 СК РГУТИС ________ Лист 8 из 38 0 Изобразите графически производственные возможности предприятия. Что показывают точки на кривой? Обозначьте точку М внутри кривой и точку N вне кривой. Что показывают эти точки? Что должно произойти ,прежде чем экономика сможет достичь уровня производства, который показан точкой N ? Задание 2. Начертите кривую производственных возможностей для случая ,когда технология производства управляемых ракет усовершенствовалась , а технология производства автомобилей осталась неизменной. 2 «Теория спроса и предложения». Теоретическая часть. Способность спроса и предложения адаптироваться к изменившимся рыночным условиям называется эластичностью. Очевидно, что быстрота и интенсивность реакции на изменившиеся условия может быть различной. По-разному могут реагировать, например, на изменение рыночной цены на товар разные покупатели и производители. Кто-то сильнее, а кто-то слабее. Разная интенсивность реакции может наблюдаться при изменении цены на товар и при изменении дохода, при изменении моды и при изменении ценовых ожиданий. Изучение реакции типичных потребителей и типичных производителей (продавцов) на изменение тех или иных условий позволяет прогнозировать реакцию рынка в целом. Вопросы 1. Спрос и закон спроса. Построение кривой спроса. Причины её отклонения вниз. 2. Факторы спроса. Различие между спросом и величиной спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. 3. Предложение и закон предложения. Построение кривой предложения. Причины её отклонения вверх. 4. Факторы предложения. Индивидуальное и рыночное предложение. Влияние на предложение фактора времени. 5. Взаимодействие спроса и предложения. Равновесная цена – необходимое условие возникновения рыночного равновесия. 6. Рыночное равновесие по Вальрасу и Маршаллу. Паутинообразная модель. 7. Сравнительный анализ рыночного равновесия при сдвигах кривых спроса и предложения. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 9 из 38 8. Функции равновесной цены. Дефицит и затоваривание как следствие нарушения рыночного равновесия. Начертить и заполнить таблицу по аналогии с приведенным примером в первой ячейке таблицы (ПИСЬМЕННО В ТЕТРАДИ): Увеличивается D Не изменяется Уменьшается Ум еньшается Н е изменяется Увеличивается S Необходимо также указать, что происходит со спросом и ценой в каждой ситуации. Сделать это необходимо с помощью стрелок (см. пример в таблице): – увеличивается; – уменьшается; – неоднозначный эффект, т.е. может увеличиться, уменьшиться или остаться неизменным, все будет зависеть от конкретной ситуации. Вспомните факторы (детерминанты), которые приводят к изменению в спросе и предложении (т.е. к сдвигам кривых), и приведите 1-2 примера на каждый случай из таблицы. 3. Решение задач на тему «Теория спроса и предложения» Задача № 1. В таблице представлен объём спроса на мороженное при различном уровне цен. Цена за порцию Объём спроса (тыс. Расходы (грн.) порций) (Выручка),тыс грн. 2,10 10 -1,80 20 -1,50 30 -1,20 40 -0,90 50 -- Коэффициент эластичности спроса ------ ценовой © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 10 из 38 0,60 60 --0,30 70 --а) Начертите кривую спроса обозначив цену на вертикальной оси, а количество порций мороженного на горизонтальной. б) Предположим, что цена порции мороженного равняется 1.20 грн. Как изменится объём спроса, если цена снизится на 30 коп.? в) Определите расходы на мороженное при каждом из значений цены. Полученные данные занесите в таблицу. г) Рассчитайте коэффициент ценовой эластичности для всех указанных интервалов цены. Полученные данные запишите в таблицу. д) Начертите кривую расходов на мороженное, обозначив сумму расходов на вертикальной оси, а величину спроса на горизонтальной. е) При какой цене выручка окажется максимальной. ж) При каких значениях цены спрос является эластичным? Неэластичным? Задача № 2 В таблице представлены данные об объёме предложения на рынке товара X. Коэффициент ценовой эластичности Объём предложения Цена предложения (единицы) (гр.) -0 2 -2 4 -4 6 -6 8 -8 10 -10 12 -12 14 -14 16 а) Рассчитайте коэффициент ценовой эластичности предложения и заполните таблицу 2.2. Задача №3. В таблице. представлены данные о структуре расходов семьи за два года (цены на товары а, б, в, г, не меняются). Заполните таблицу 3. Расходы на Доля в бюджете Покупаемые Эластичность спроса Характер покупку (грн.) семьи (%) товары по доходу товара 1 год 2 год 1 год 3 год Товар А 30 50 -- -- Товар Б 30 70 -- -- Товар В 25 20 -- -- Товар Г 15 60 -- -- Итого 100 200 100 100 Задача № 4 а) Докажите, что для всех линейных функций спроса с одинаковой запретительной ценой, ценовая эластичность для определения цены Р - совпадает. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 11 из 38 б) Какие последствия вытекают отсюда для представления олигополистов об эластичности? Сравните значение эластичности индивидуальной с рыночной функцией спроса. Ответы. Решение задачи № 1. а) См. Рис. 1. . Рис.1 б) Так как кривая спроса представляет собой прямую линию, то смещение цены на 30% в любом случае будет сопровождаться увеличением объёма спроса на 10 тыс. порций в) и г) Смотри таблицу. Цена за порцию Объём спроса (тыс. Расходы (выручка) Коэффициент ценовой (грн.) порций) тыс. грн эластичности 2,10 10 21 4,33 1,80 20 36 2,21 1,50 30 45 1,27 1,20 40 48 0,78 0,90 50 45 0,50 0,60 60 36 0,23 0,30 70 21 -д) Смотри рис. Рис. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 12 из 38 Кривая выручки. Е) При цене 1,20 Ж) При цене выше 1,20; ниже 1,20 Решение задачи № 3 Таблица 5. Коэффициент целевой предложения -3,00 1,40 1,666 1,285 1,222 1,182 1,153 эластичности Объём (единиц) 0 2 4 6 8 10 12 14 предложения Цена (грн.) 2 4 6 8 10 12 14 16 Решение задачи № 4. Расходы на Доля в бюджете Покупаемые Эластичность спроса покупки (грн.) семьи (%) Характер товара товары по доходу 1 год 2 год 1 год 2 год Товар А 30 50 30 25 2/3 Первой необходимости Товар Б 30 70 30 35 4/3 Роскоши Товар В 25 20 25 10 -1/5 Недоброкаче ственные Товар Г 15 60 15 30 3 Роскоши Итого 100 200 100 100 а) Исходя из функции спроса р = а-ba отсюда следует dp / dQ = b. Значит действует только dQ / dp = 1 / b. Подставляя это значение в общее выражение для ценовой эластичности получим: Э Q, р = - lp(-l)/bQ. Далее Q с учётом функции спроса можно заменить выражением: (а - р) / Ь, так что в итоге имеем выражение вида: 1P P Эа, р = ——————— -1 = —————— b((a-p)/b а-Р При этом становится очевидным, что ценовая эластичность для определённой цены Р, определяется только запретительной ценой а, но не количеством насыщения (оно зависит только от величины b). Графически это можно представить следующим образом: © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 13 из 38 Рис. 3. Из выражения ценовой эластичности Е а, р = р / (а - р) в связи с рисунком 3. становится очевидным, что ценовую эластичность можно определить и геометрическим способом, б) Как видно из рисунка...индивидуальная функция спроса отдельного олигополиста имеет ту же запретительную цену, что и функция рыночного спроса, отсюда следует, что ценовая эластичность установленная отдельным олигополистом исходя из его индивидуальной функции спроса, такая же как и ценовая эластичность, которая определяется объективно на основании функции рыночного спроса. 4 Рыночное равновесие. Причины и следствия нарушения рыночного равновесия. Теоретическая часть. Совпадение интересов покупателей и продавцов графике характеризует точка пересечения кривых спроса и предложения, по традиции обозначаемая буквой О. Данную точку принято называть точкой рыночного равновесия, поскольку спрос в ней точно уравновешен предложением. Соответствующие этой точке цену Р 0и количество Q0называют равновесной ценой и равновесным объемом. Задание: 1. Начертить график «Спрос, предложение и равновесная цена». 2. Решить задачи: Условие задачи Спрос и предложение фирмы на рынке описываются уравнениями: Qd=200-5Р; Qs=50+Р. Определите параметры рыночного равновесия. Решение Рыночное равновесие достигается при равенстве объемов спроса Qd и предложения Qs : Qd = Qs Подставив в равенство функции спроса и предложения, получим: 200 — 5Р = 50 + Р 200 – 50 = Р + 5Р Р = 25 Для того чтобы определить равновесный объем, необходимо в уравнение спроса или предложения подставить равновесную цену: 200 – 5 × 25 = 75 ед. Таким образом, равновесная цена составляет 25 ден. ед., а равновесный объем – 75 ед. Задача 2. Расчет параметров рыночного равновесия при введении налога на потребителей Условие задачи © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 14 из 38 Кривая спроса описывается уравнением Qd=70-2Р, а кривая предложения — уравнением Qs=10+Р. Правительство ввело налог на потребителей в размере 9 долл. за единицу. Определите: 1. как изменятся равновесные цена и объем продукции; 2. каков доход государства от введения этого налога; 3. в какой степени пострадают от введения этого налога потребители и производители. Решение До введения налога рыночное равновесие достигалось при цене Р0 и объеме Q0(на рисунке — в точке пересечения кривых спроса D и предложения S). Рассчитаем параметры равновесия: 70 — 2Р=10 + Р 3Р=60 Р=20 долл. Q0=30 ед. В результате введения налога произойдут следующие изменения: Последствия введения налога Поскольку вводится налог на потребителей, то для них цена возрастет и составит Pd. Количество товара, которое потребители приобретут по данной цене, составит Q1 (на рисунке — точка пересечения кривой спроса D и цены Pd). Чистая цена, которую получат производители, составит P s. Количество товара, которое производится при данной цене Ps, составит Q1 (на рисунке — точка пересечения кривой предложения S и цены Ps). Теперь по пунктам ответим на поставленные в задаче вопросы. 1. Как изменятся равновесные цена и объем продукции? Рыночное равновесие достигается тогда, когда объем продаж производителя равен объему покупок потребителя: Qd = Qs Равновесный объем продаж Q1 после введения налога соответствует цене Pd на кривой спроса и цене Ps на кривой предложения. Разница между ценой покупки Pd и ценой продажи Ps составляет величину налога t: Pd— Ps = t Так как кривые спроса, предложения и размер налога заданы, параметры рыночного равновесия после введения налога можно найти из уравнений: Qd = 70 — 2Р © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 15 из 38 Qs =10 + Р Qd = Qs Pd— Ps = 9 Подставив первые два уравнения в третье получим: 70 — 2Р =10 + Р Введение налога на потребителей приведет к росту цены продажи. Она составит Pd= Ps + 9. Подставляем Pd в уравнение и получим: 70 – 2(Ps + 9) = 10 + Ps 70 – 2 Ps – 18 = 10 + Ps 3 Ps = 42 4 Ps = 14 5 Pd = 23 Подставив равновесную цену Ps в уравнение предложения, получим равновесный объем Q1: Q1 = 10 + 14 = 24 Тот же результат можно получить, если подставить цену покупки Pd в уравнение спроса: Q1 = 70 – 2 × 23 = 24 После введения налога на потребителей в размере 9 долл. за ед. равновесный объем на рынке составит 24 ед. при равновесной цене (Ps ) 14 долл. за ед. Таким образом,введение налога на потребителей приведет к сокращению равновесного объема на 6 ед. (30 – 24) и равновесной цены на 6 долл. (20 – 14). 2. Каков доход государства от введения налога? За каждую единицу проданного товара государство получит 9 долл. Общая сумма налогов, полученных государством, составит: Дг = Q1 × t = 24 × 9 = 216 долл. Графически общая сумма доходов государства представлена на рисунке суммарной площадью прямоугольников A и D. 3. В какой степени пострадают от введения этого налога потребители и производители? Для того чтобы определить, каким образом налоговое бремя распределяется между покупателями и производителями, необходимо определить размер их потерь в результате введения налога. Объем покупок потребителей в результате введения налога сократился с 30 ед. до 24 ед., а цена покупки возросла с 20 долл. до 23 долл. Общие потери потребителей (в результате роста цены и сокращения объема покупок) с введением налога графически представлены суммарной площадью фигур А и В. При налоге потребителям каждая единица товара обходится на 3 долл. дороже, чем без налога, т.е. они дополнительно тратят: Q1 × 3 = 24 × 3 = 72 долл. Таким образом, оплачиваемая потребителями часть налоговых поступлений составит 72 долл. (на рисунке – площадь прямоугольника А) В результате введения налога цена продажи сократилась с 20 долл. до 14 долл. за ед. , а значит за каждую единицу товара производитель получит на 6 долл. меньше. Его потери в результате сокращения цены составят: Q1 × 6 = 24 × 6 = 144 долл. Часть налоговых поступлений , оплачиваемая производителями, графически представлена на рисунке площадью прямоугольника D. Результаты расчета свидетельствуют о том, что при введении налога на потребителей производители оплачивают в 2 раза большую часть налоговых поступлений, чем сами потребители. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 16 из 38 5. Эластичность спроса и предложения 1. 2. 3. 4. Вопросы: Понятие эластичности. Эластичность спроса по цене. Факторы эластичности спроса по цене. Эластичность спроса по доходу. Эластичность спроса по доходу и качество товара. Перекрестная эластичность. Товары заменители (субституты) и дополняющие (комплементы). Эластичность предложения по цене. Факторы эластичности предложения. Основные термины: 1) эластичность; 2) точечная эластичность; 3) дуговая эластичность; 4) эластичность спроса по цене 5) эластичность спроса по доходу;6) перекрестная эластичность спроса; 7) эластичность предложения по цене; Верны ли следующие утверждения: 1. Спрос на товар эластичен, когда изменение цены не влияет на величину общей выручки. 2. В долгосрочном периоде предложение более эластично, чем в краткосрочном. 3. Если бы эластичность спроса по цене на утюги была бы нулевой, это означало бы, что по существующим ценам можно продать любое количество утюгов. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Выберите единственный правильный ответ: Кривая спроса на нефть расположена горизонтально. Это значит, что: а) эластичность спроса по цене равна нулю; б) эластичность спроса по цене равна единице; в) эластичность спроса по цене бесконечно велика; г) имеющееся количество товара может быть продано по сколь угодно высоким ценам; д) равновесие не будет достигнуто никогда. Абсолютное значение коэффициента эластичности по цене равно 2. Это означает, что: а) если цена товара возрастет на 1%, то величина спроса на него сократится на 0,5%; б) если цена товара сократится на 1%, то величина спроса на него увеличится на 2%; в) если цена товара повысится на 1%, то величина спроса на него повысится на 0,5%; г) если цена товара снизится на 1%, то величина спроса на него уменьшится на 2%; д) нет правильного ответа. Коэффициент эластичности спроса по цене равен нулю: а) в точке, где линейная функция спроса пересекается с горизонтальной осью; б) в каждой точке горизонтальной функции спроса; в) в каждой точке функции спроса, графическим изображением которой является гипербола; г) верно а) и б); д) все ответы правильные. Если коэффициент эластичности спроса по цене больше единицы: а) снижение цены товара уменьшает совокупные расходы покупателей; б) снижение цены товара повышает валовую выручку продавцов; в) изменение цены на 21% может вызвать 15%-ное изменение величины спроса; г) верно а) и в); д) верно б) и в). Значение коэффициента перекрестной эластичности спроса: а) тем меньше, чем более близкими субститутами являются рассматриваемые блага; б) тем больше, чем более близкими субститутами являются рассматриваемые блага; в) тем больше, чем шире рассматриваемая товарная группа; г) верно а) и в); д) верно б) и в). Если значение коэффициента эластичности спроса на некоторое благо по доходу равно: а) 2,46, то такое благо экономисты называют товаром первой необходимости; б) © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 17 из 38 0,37, то это – предмет роскоши; в) – 0,5, то это – товар худшего качества; г) – 0,5, то это – дополняющий товар; д) верно в) и г). Задачи: 1. Дана функция спроса на товар Qd = 7 – 0,7Р. Определить коэффициент эластичности спроса по цене составит при цене 8 ден. ед. 2. Функция спроса имеет следующий вид: Qd = 4100 – 5P. При какой цене ценовая эластичность спроса (ЕР) составит (-0,95)? 3. Определите коэффициент эластичности спроса по цене, если известно, что при цене 9 долл. величина спроса на данный товар 14 млн. штук в год, а при цене 11 долл. – 10 млн. штук в год. (В данном случае имеет место дуговая эластичность) 4. Было продано 600кг яблок по цене 20 руб. за кг, а после увеличения цены до 30 руб. было продано 400кг. Чему равна дуговая эластичность спроса? 5. Функция предложения товара описывается как QS= 3Р – 30, а спрос на него QD = 600 6P. Определить коэффициенты эластичности спроса и предложения в точке равновесия. 6. Допустим функция спроса Qd=120 – 2P, а функция предложения Qs=150+3P. Какой будет ценовая эластичность спроса и предложения при цене продукта 50 руб.? 6. Теория потребительского поведения Вопросы: 1. Полезность и ценность в экономической теории. Препосылки анализа поведения потребителя. 2. Кардиналистская теория полезности. Общая и предельная полезность. 3. Равновесие потребителя в трактовке количественной концепции. 4. Ординалистская теория полезности. Предпочтения потребителя. Кривые безразличия и их свойства. Основные термины: 1) полезность; 2) предельная полезность; 3) принцип убывающей предельной полезности; 4) оптимум потребителя в кардиналистской теории; 5) кривая безразличия; 6) предельная норма замещения; 7) бюджетная линия; 8) оптимум потребителя в ординалистской теории; 9) эффект дохода; 10) эффект замещения. Вопросы для самоконтроля: 1. Какова динамика предельной полезности по мере увеличения количества потребляемых благ? Может ли предельная полезность принимать отрицательные значения? 2. Чем объясняется сходство кривой предельной полезности и кривой рыночного спроса? 3. Может ли последняя единица потребляемого блага иметь небольшую полезность? Так, студент-первокурсник недоумевает: «А если на борту космического корабля произошла аврия и началась утечка кислорода? Ведь последний глоток кислорода для космонавта будет иметь наибольшую полезность?» Как бы вы ответили студенту? 4. Если предельная норма замещения товара Х товаром У есть величина постоянная при любых комбинациях этих товаров и при сохранении общей полезности, то как при таких условиях будет выглядеть кривая безразличия? © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 18 из 38 5. В вашем ежедневном рационе всегда присутстует кофе и отсутствует чай (не пьете его никогда). Чему в данном случае будет равна предельная норма замещения кофе чаем и как будет выглядеть кривая безразличия? 6. Вы плохо переносите табачный смрад. Но в ночных клубах курят всегда, и одежду потом приходится стирать и долго проветривать. Как будет выглядеть кривая безразличия для двух благ – посещение клуба с друзьями и «поглощение» никотина и дыма. 7. Построить собственную карту кривых безразличия на основе реальных значений дохода и цен на мандарины и апельсины при условии, что цены на мандарины повысились на 20 %, а цены на апельсины и доход остались прежними. Определить на графике эффект дохода и эффект замещения. (ПИСЬМЕННО В ТЕТРАДИ) Ситуации, тесты, задачи 1. Общая и предельная полезности товаров А, В, С представлены в таблице: Кол-во товара Товар А Товар В Товар С TU MU TU MU TU MU 1 15 18 12 2 12 27 10 3 10 33 29 4 7 38 34 5 5 40 3 а) Заполнить все пропуски в таблице. б) С какой полезностью (предельной или общей) связана функция спроса на товары? в) Представить функцию спроса на товар А в виде таблицы и графика, если 1 ед. полезности = 5 руб. г) Если товара А нет, и потребитель делает выбор между товарами В и С и цены этих товаров одинаковы, то каков будет выбор потребителя? 2. Потребитель покупает 8 единиц товара Х и 4 единицы товара Y. Найти его бюджетное ограничение на эти товары, если известно, что цена товара РХ = 2, а MRS = 0,5. 7. Теория поведения производителя 1. 2. 3. 4. 5. Вопросы: Процесс производства и факторы производства. Техническая и экономическая эффективность. Производственная функция. Свойства производственных функций. Производственный выбор в краткосрочном периоде. Общий, средний и предельный продукт. Убывающая отдача переменного ресурса. Стадии производства. Производственный выбор в длительном периоде. Предельная норма технологического замещения. Взаимозаменяемость и взаимодополняемость факторов производства. Отдача от масштаба: постоянный, растущий, убывающий. Основные термины: 1) производительность и эффективность; 2) краткосрочный и долгосрочный периоды; 3) производственная функция; 4) амортизация; 5) изокванта и карта изоквант; 6) MRTS (предельная норма технологического замещения); 7) закон убывающей предельной отдачи; 8) изокоста; 9) равновесие производителя; 10) отдача от масштаба; 11) общий, средний и предельный продукт. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 19 из 38 Вопросы для самоконтроля: Что такое кратко- и долгосрочный периоды в экономическом понимании? Какие критерии лежат в основе разграничения краткосрочного и долгосрочного периодов? Приведите пример одного производства, для которого краткосрочный период длится дольше, чем долгосрочный период для другого производства. 2. Определите специфику краткосрочного периода и обратите особое внимание на уже известный из первого семестра закон возрастающих альтернативных издержек. 3. Объясните взаимосвязь краткосрочной производственной функции и закона убывающей отдачи. 4. Что такое экономия и дезэкономия на масштабах производства? 5. Существуют ли различия между убывающей отдачей переменного фактора производства и убывающим эффектом масштаба? 6. Определите производственную функцию для разных стадий производства (с возрастающей, постоянной и убывающей отдачей). 7. В чем специфика долгосрочного периода? Определите траекторию развития фирмы с различным сочетанием труда и капитала. 8. Какие отрасли сферы услуг или промышленности имеют обычно больший эффект масштаба? 9. Что такое минимальный эффективный размер предприятия и как он влияет на рыночную структуру отрасли? 10. Если фирма увеличивает затраты на ресурс на 10%, а объем выпуска возрастает при этом на 15%, то какой эффект масштаба при этом наблюдается? 11. Какие факторы могут способствовать увеличивающемуся эффекту роста масштаба производства за долгосрочный период? Уменьшающемуся эффекту? 1. 12. Две теории – теория потребления и теория производства – во многом схожи. Это относится к их внутренней логике и структуре, характеру взаимосвязи между основными переменными. Сделайте анализ симметричности этих двух торий, сравнив основные используемые ими понятия и выделив не меньше 6-ти сходств (подобий). Результаты анализа оформите в виде следующей таблицы: Теория потребления Теория производства После таблицы выделите несколько (не меньше 3-х) существенных различий между данными теориями (ПИСЬМЕННО В ТЕТРАДИ). Вопросы для самостоятельной работы: 1. Создать портрет типичного потребителя и представить модель его поведения. 2. В чем сущность теории полезности? Почему ее называют субъективной? 3. Раскрыть сущность закона убывающей предельной полезности. (Первый закон Госсена). 4. Используя знания закона убывающей предельной полезности, объясните, почему произведения искусства продаются исключительно дорого, а их копии значительно дешевле? © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 20 из 38 5. Раскройте смысл эффектов замещения и дохода. Свяжите их с проблемой потребительского выбора. Приведите примеры такой связи. 6. Объясните с точки зрения потребительского выбора экономический смысл фразы: « Мы недостаточно богаты, чтобы покупать дешевые вещи». 7. Почему в экономике изучению потребительского поведения уделяется большое внимание Задачи: 1. Производственная функция имеет вид Q=2K1/2L1/2 PL=4, PK=3 TC=24. Найти какая комбинация факторов обеспечивает максимальный выпуск. 2. Производственная функция имеет вид: Q=LK. Если общий объем затрат не должен превышать 30, цена труда равна 4, цена капитала – 5, то при какой комбинации труда и капитала будет достигнут максимальный выпуск? 3. Производственная функция фирмы имеет вид Q(x,y) = 5xy. Цена единицы ресурса X – 10 руб. единицы ресурса Y – 20 руб. фирма располагает денежными средствами в размере 40 тыс.руб. определить максимально возможный объем производства. 4. Объем выпуска задан производственной функцией Q=3K1/3L1/2. В день затрачивается 8 часов работы машин и 9 часов работы труда. Определить объем выпуска продукции и средний продукт труда. 5. Производственная функция имеет вид Q=5L0,5*K0,5, где Q – количество продукции за день, L – часы труда, K – часы работы машин. Предположим, что в день затрачивается 9 часов труда и 9 часов работы машин. Каково максимальное количество продукции, произведенной за день? Определите средний продукт труда. Предположим, что фирма удвоила затраты обоих факторов. Определите эффект масштаба производства. 8. издержки производства Вопросы: 1) внешние (явные) издержки (explicit cost); 2) внутренние (неявные) издержки (implicit cost); 3) постоянные издержки (fixed cost); 4) переменные издержки (variable cost); 5) общие издержки (total cost); 6) предельные издержки (marginal cost); 7) средние издержки (average cost); 8) валовая (бухгалтерская) прибыль (accounting profit); 9) нормальная прибыль (normal profit); 10) экономическая прибыль (economic profit); 11) валовой доход (total revenue); 12) средний доход (average revenue); 13) предельный доход (marginal revenue). Задачи на выведение формул всех видов издержек; © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 21 из 38 1. Функция общих затрат фирмы имеет вид ТС=100Q-2Q2+0.04Q3. Определить величину предельных затрат фирмы при Q= 12. 2. Функция средних переменных затрат имеет вид: AVC=10+2Q. Постоянные затраты равны 12 ден.ед. Найти алгебраическое выражение для функции общих и предельных затрат. 3. Функция издержек фирмы ТС=Q2+5Q+25. Определить функции переменных затрат, функции постоянных затрат, средних переменных затрат, средних постоянных затрат, средних общих затрат и предельных затрат. 4. Функция общих издержек фирмы задана уравнением TC = 1/3 q3 – 2q2 + 5q + 3. Выразить аналитически следующие функции: постоянных издержек, переменных издержек, средних постоянных, средних переменных и средних общих издержек, предельных издержек. 5. Функция средних издержек фирмы AC=25+5Q+125/Q. Предельные издержки фирмы равны 75. Определить при каком объеме производства средние издержки фирмы будут минимальны. 6. Функция общих затрат предприятия имеет вид ТС=100+4Q+0,2Q2. Найдите FC, VC, AТC, AFC, AVC. При каком значении Q величина АТС достигает минимума? 7. Постоянные издержки фирмы составляют 1125 денежных единиц. Предельные издержки представлены зависимостью MC=6Q+2. Найти выражение для общих издержек как функцию от объёма выпуска продукции. Известно что постоянные затраты фирмы равны 55 ден.ед. Функция предельных затрат фирмы имеет вид МС= 22-8Q+3Q2+2Q3.Определить функция общих затрат фирмы и рассчитать эти затраты при выпуске 3 ед продукции. Производство товаров и услуг непременно сопряжено с издержками, которые связаны с затратами ресурсов. Как же измерить ценность расходуемых в производстве ресурсов, а значит и издержки? Экономическая теория дает на этот вопрос два сильно различающихся ответа. А именно, в зависимости от метода оценки затрат ресурсов существует две концепции издержек: бухгалтерские издержки издержки упущенных возможностей (альтернативные издержки). Задание: 1.Дайте определение издержкам упущенных возможностей. Приведите пример. 2. Решите задачу. Перелет из Москвы в Санкт-Петербург занимает 1 час, на поезде туда можно добраться за 8 часов. Билет на поезд стоит 200 ден. ед., а на самолет – 600 ден. ед. Какой вид транспорта предпочтет брокер, зарабатывающий 300 ден. ед. в час, и слесарь, зарабатывающий 20 ден. ед. в час? Решение: Реальные издержки на поездку брокера в Санкт-Петербург складываются из: расходов на самолет – 900 ден. ед. : 600 ден. ед. (стоимость билета) + 300 ден. ед. (стоимость 1 рабочего часа); расходов на поезд – 2600 ден. ед. : 200 ден. ед. (стоимость билета) + 2400 ден. ед. (стоимость 8 рабочих часов). © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 22 из 38 Брокер предпочтет самолет. Реальные издержки на поездку слесаря в Санкт-Петербург складываются из: расходов на самолет – 620 ден. ед. : 600 ден. ед. (стоимость билета) + 20 ден. ед. (стоимость 1 рабочего часа); расходов на поезд – 360 ден. ед. : 200 ден. ед. (стоимость билета) + 160 ден. ед. (стоимость 8 рабочих часов). Слесарь предпочтет поездку на поезде. Издержки производства – это затраты производственных факторов на производство и реализацию продукции. Предпринимателю, прежде всего, необходимо знать общие затраты для производства определенного количества продукции. Такие издержки называются валовыми( ТС). Валовые издержки подразделяются на постоянные и переменные. Валовые (общие) издержки (ТС) – это совокупность постоянных и переменных издержек. Постоянные (FC) – это часть валовых издержек фирмы, которые не зависят от объемов производства и имеют место даже при остановке производства. Переменные (VC) –это часть валовых издержек, которые зависят от объемов производства. Выбор наилучшего объема производства требует экономического анализа. Критерием такого анализа является динамика средних издержек (АС). Средние издержки фирмы определяются путем деления общих (валовых) издержек на количество произведенной продукции: АС=ТС/Q. Средние переменные издержки (АVC) определяются путем деления суммарных переменных издержек (TVC) на количество произведенной продукции(Q): AVC=TVC/Q. Средние постоянные издержки (АFC) определяются путем деления суммарных постоянных издержек (TFC) на количество произведенной продукции: AFC=TFC/Q. Задание 1. Постоянные издержки фирмы составляют 100 тыс. долл. в месяц, а средние валовые издержки при объеме производства Q1=20 тыс. штук продукции в месяц-12 долл/штука. Рассчитано, что при дальнейшем расширении производства данной продукции предельные издержки составят: Производство, тыс.штук. . . . . . . . . . . . . . . . .20 25 30 40 Придельные издержки, долл./шт. . . . . . . . . . 9,10 11,50 16,20 1.Рассчитайте средние валовые издержки при объеме производства Q2=40000шт. в месяц. 2.Какую величину составляет средние переменные издержки при объеме производства Q2=40000шт. продукции в месяц? Задание 2. Фирма, постоянные издержки которой оцениваются в 100 тыс. условных денежных единиц в месяц, запланировала следующие соотношения между ежемесячным производством продукции и показателями переменных издержек: Кол-во прод.(Q) 0 10000 Переменные издержки (VC) 0 100000 Средние переменные(AVC) Средние валовые(ATC) © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» 20000 30000 40000 50000 СК РГУТИС ________ Лист 23 из 38 180000 250000 300000 350000 Всего: Рассчитайте значения средних переменных и средних валовых издержек при различных объемах производимой продукции. 9. Поведение предприятия в условиях совершенной конкуренции Теоретическая часть. Для более полного понимания сущности рынка и его механизмов в экономической теории вводится понятие свободного, или совершенно конкурентного, рынка. Это некоторая идеальная модель рынка, в которой конкуренция ничем не ограничена. Существует ряд признаков, которые в сумме определяют режим свободного (совершенно конкурентного) рынка: 1. товары разных производителей идентичны друг другу по своим свойствам. 2. неограниченное число участников конкуренции, абсолютно свободный вход на рынок и выход из него. 3. никто не может решающим образом воздействовать на рыночную цену товара. 4. наличие у каждого участника конкуренции полного объема рыночной информации (о предложении и спросе, о нормах прибыли, ценах). 5. абсолютная однородность одноименных продуктов, отсутствие товарных марок. 6. происходит беспрепятственное выравнивание цен в различных частях рынка. 7. проблемы найти поставщика не существует. Новым производителям легко проникнуть в отрасль. Вопросы: 1. Конкуренция: понятие, виды, методы конкурентной борьбы. 2. Поведение фирмы при совершенной конкуренции в краткосрочном периоде. Совершенная конкуренция 1. Объём выпуска фирмы в условиях совершенной конкуренции –1000 ед. продукции, цена продукции – 80 у.е., общие средние издержки (АТС) при выпуске 1000 ед. товара - 30. Определите величину бухгалтерской прибыли. 2. Фирма работает на рынке несовершенной конкуренции. Функция спроса на товар имеет вид Qd=360-4P. Издержки на производство товара описываются формулой TC=55+Q2, где Q - объем производства товар в штуках. Необходимо: а) записать функции предельного дохода и предельных издержек; б) определить равновесный выпуск; в) определить монопольную цену. 10. Поведение предприятия в условиях несовершенной конкуренции © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» 1. 2. 3. 4. 5. СК РГУТИС ________ Лист 24 из 38 Вопросы: Чистая монополия, ее характерные признаки. Причины образования и формы монополий. Определение цены и объема производства на рынке монополии. Олигополия: характеристика и место в современной экономике. Стратегии ценообразования на рынке олигополии. 1. Пусть функция издержек монополиста имеет вид: ТС = 50 + Q2 (т.е. постоянные издержки TFC составляют 50 ден. ед., а переменные — Q2). Спрос на продукцию монополист задан как Р = 40 – Q. Найти, какое количество товара будет вырабатывать монополист, чтобы максимизировать прибыль. 2. На рынке с функцией спроса QD = 300 – 5P действует монополия с функцией затрат TC = 300 + 20Q + 0.3Q2. Найти прибыль монополии и цену продукции. 3. Функция спроса на продукцию монополии QD(Р) = 75 – 0,5Р; функция ее общих издержек ТС = 10 + Q2. 1. Определите равновесную цену и объем производства, а также прибыль получаемую монополией. 2. Что произойдет, если постоянные издержки вырастут на 50 ден.ед. В современном мире свободный рынок не существует, так как в реальной экономике действует целый ряд препятствий, ограничивающих конкуренцию. Практически деловая жизнь в современных экономических системах в подавляющем большинстве случаев соответствует условиям несовершенной конкуренции. Противоположностью совершенной конкуренции является несовершенная конкуренция (чистая монополия). Слово «монополия» происходит от греческих слов: моно – единственный, полео – продаю. Нарынке чистой монополии одному продавцу противостоит множество покупателей и полностью отсутствует конкуренция. Монополия в широком смысле слова – это исключительное право на производство, промысел, торговлю и другие виды деятельности, принадлежащие одному лицу, определенной группе лиц или государству. Монополии присущи следующие характерные признаки: 1. монополист выступает как единственный продавец, а монополизированная отрасль – это синоним фирмы; 2. реализуемый товар уникален в том смысле, что нет его хороших или близких заменителей (такая ситуация характерна для некоторых сырьевых отраслей или для случаев, когда фирма поставляет принципиально новый продукт); 3. монополист обладает рыночной властью, контролирует цены, поставки товаров на рынок, иначе говоря, если в условиях совершенной конкуренции фирма с ценой (рыночной) соглашается, то здесь – назначает ее; 4. на пути в рынок монополист устанавливает непреодолимые для конкурента барьеры – как естественного, так и искусственного происхождения. продавец продает только свои товары; 5. существует дефицит. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Задание: 1. Составить таблицу сравнительной несовершенной конкуренции: Виды конкуренции и рыночные структуры. Характеристики Кол-во и размеры фирмы Совершенная конкуренция характеристики Монополия совершенной Олигополия СК РГУТИС ________ Лист 25 из 38 и видов Монополистическая конкуренция Характер продукции Условия входа и выхода Контроль ценами Доступ информации над к 2. Определить достоинства и недостатки чистой конкуренции и монополии: 3. Дать понятие ценовой дискриминации; 4. Дать понятие естественных и искусственных барьеров для входа на монопольный рынок; 5. Привести примеры монополии; 6. Дать понятие олигополии и монополистической конкуренции. 7. В чем состоит экономический смысл межотраслевой конкуренции? 8. 2.Назовите основные средства недобросовестной конкуренции. 9. 3.В чем смысл проведения антимонопольной политики государства? 11 Рынки факторов производства Тест: 1. Для каждого из признаков, приведенных в соответствующий тип рыночной структуры из 2 столбца. Признак 1.Имеется много покупателей продавцов, отсутствуют входные барьеры, продукт различается с точки зрения покупателей. 2. Товар однороден, продавцы и покупатели не могут существенно повлиять на цену товара, входные барьеры отсутствуют. 3. На рынке имеется много продавцов и один покупатель, 1 столбце таблицы, найдите Тип рыночной струкутры А) Совершенная конкуренция. Б). Монополия. В). Олигополия. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» товар однороден. 4. В отрасли имеется много продавцов и несколько покупателей, товар однороден, участники могут согласовывать свои действия. 5. В отрасли незначительное количество производителей, которые могут согласовывать свои действия. 6. Имеются входные барьеры, в отрасли только один производитель. СК РГУТИС ________ Лист 26 из 38 Г). Монопсония. Д). Олигопсония. Е). Монополистическая конкуренция 2. Рынки совершенной и монополистической конкуренции имеют общую черту: а) выпускают дифференцированную продукцию; б) на рынке действует множество покупателей и продавцов; в) поведение каждой фирмы зависит от поведения ее конкурентов. 3. Если цена продукции на краткосрочном временном интервале ниже средних переменных издержек, то фирма: а) получает прибыль, расширяет производство; б) не извлекает прибыль, покрывает переменные издержки и лишь частично – постоянные, сокращает производство; в) прекращает производство. 4. В отличие от конкурентной фирмы «чистая» монополия стремится: а) производит продукции меньше, а цену устанавливать выше; б) максимизировать прибыль; в) выбирать такой объем выпуска, при котором предельная выручка равна цене; г) производить продукции больше, а цену устанавливать выше. 5. Чтобы получить максимум прибыли, монополист должен выбрать такой объем выпуска, при котором: а) предельные издержки равны цене; б) предельные издержки равны общим издержкам; в) предельная выручка равна предельным издержкам; г) средние издержки равны цене продукта. 6. Предельный денежный продукт фактора производства: а) представляет собой продажную цену последней единицы продукта; б) равен изменению общего объема выручки при использовании дополнительной единицы фактора производства; в) равен изменению объема производства при использовании дополнительной единицы производственного фактора. 7. Предельные издержки на оплату ресурса представляют собой увеличение: а) переменных издержек при увеличении объема выпускаемой продукции на единицу; б) постоянных издержек при увеличении объема выпускаемой продукции на единицу; в) общих издержек на ресурс при покупке дополнительной его единицы. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 27 из 38 12. контрольная работа №1 13. Способы расчета величины ВВП Рассчитайте величину ВНП на основании приведенных ниже показателей. Показатели деятельности экономических субъектов млрд. ден. ед. Заработная плата наемных работников 3244 Премии наемным работникам 517 Взносы на социальное страхование 444 Взносы в частные безработных) 985 фонды (пенсионный, медицинского обслуживания, Доходы собственников некорпоративных партнерская собственность) предприятий (индивидуальная, 402 Рентные доходы (за владение ресурсами, в том числе и условно начисляемые 7 самим себе) Доходы корпораций (нераспределенная прибыль корпораций, т.е. после 297 платежей работникам, акционерам, кредиторам) Налог на прибыль корпораций 82 Дивиденды (распределенная прибыль) 96 Чистый процент (сумма процентных платежей предприятий за вычетом суммы полученных ими процентов плюс суммы процентов поступлений от 467 экономических агентов других стран) Стоимость износа основного капитала (амортизационные отчисления) 60 Косвенные налоги на бизнес 58 Прочие выплаты 0,5 Решение: Все данные, приведенные в условии задачи, относятся либо к числу статей доходов индивидов и хозяйствующих субъектов, либо к дополнительно включаемым частям продукта, не принимающим форму дохода, – амортизационным отчислениям и косвенным налогам. Поэтому для расчета величины ВНП следует суммировать все данные. В результате получим ВНП = 6659,5 млрд. ден. ед. Задача №2 Владелец банка ежегодно в течение двух лет перечислял художественному училищу одну и ту же денежную сумму на ремонт здания и строительство спортивной площадки. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 28 из 38 На третий год, по завершении этих работ, он учредил специальный стипендиальный фонд в размере прежней денежной суммы. К каким изменениям в расчете ВВП это привело? Изменится ли ваш ответ, если владелец банка: переедет в другую страну (из страны А в страну Б) и примет ее гражданство, а территориальное расположение банка не изменится; не только сменит гражданство и уедет, но и перечисления станет производить с расчетного счета принадлежащего ему предприятия, расположенного в другой стране (Б)? Решение: Все перечисления художественному училищу, в том числе и учрежденный стипендиальный фонд, должны быть отнесены к статье «Частные трансферты», величина которых при расчете ВВП по расходам не учитывается. Поэтому никаких изменений при расчете ВВП в учете этой части расходов при учреждении стипендиального фонда не произойдет. Если владелец банка примет гражданство страны Б, то в этом случае деятельность банка будет учитываться при расчете ВВП в части функционирования иностранного капитала страны А, но к изменению величины ВВП страны А это не приведет. Если владелец банка, сменив гражданство, уедет из страны А и станет производить перечисления с расчетного счета принадлежащего ему предприятия, расположенного в стране Б, то расходы по стипендиальному фонду будут оплачиваться из вновь возникшего фонда, причисляемого к «частным трансфертам иностранцев». Эти выплаты никак не повлияют на величину ВВП страны А. Задача №3 Владелец ценных бумаг предприятия, расположенного на территории страны А, передает их в течение года своему брату, живущему в стране Б. Изменится ли при этом величина ВВП, ВНП, НД страны А? Как учитывается доход по ценным бумагам частного предприятия? Решение: Доход по ценным бумагам учитывается при расчете произведенного за год продукта по доходам в статье «Распределенная прибыль корпораций» или «Дивиденды». Этот доход будет отнесен к ВВП в любом случае, лишь бы его получатель являлся резидентом данной страны, и будет вычтен из ВНП данной страны, если его получателем является гражданин другой страны. Соответственно уменьшится и величина национального дохода. Таким образом, величина ВВП страны А не изменится, а величины ВНП и национального дохода уменьшатся. 14. Номинальный и реальный ВВП Номинальный ВВП рассчитывается в ценах текущего периода, поэтому на его динамику влияет как изменение физического объема производства, так и уровня цен Реальный ВВП рассчитывается в ценах базисного периода, что дает возможность убрать влияние колебаний уровня цен на динамику ВВП и оценить изменение физического объема выпуска за определенный период времени. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 29 из 38 Переход от номинального к реальному ВВП осуществляется путем деления номинального ВВП на индекс цен (индекс Пааше) так же рассчитывается дефлятор ВВП . Индекс цен - показатель, выражающий относительное изменение среднего уровня цен товаров во времени. Различают 3 вида индекса цен: Индекс цен показывает темп роста цен в текущем периоде по сравнению с базовым, в качестве весов используется набор благ базового периода в индексе Ласпейреса (LP) и текущего периода в индексе Пааше ( PP ). t –текущий , 0 - базовый Индекс Ласпейраса - показатель уровня цен, рассчитываемый на базе цен определенного набора товаров. Индекс Пааше - показатель уровня цен, рассчитываемый на базе изменяющегося набора товаров. ИЦ Пааше занижает рост цен в экономике,поскольку не учитывает цены на благо, которые были в наборе базового года, но отсутствуют в наборе текущего года/ Индекс цен Фишера С целью устранения недостатков, присущих индексам Пааше и Ласпейреса, рассчитывается их средняя геометрическая величина — индекс Фишера (IF). РF= √ PL+PP Задача 1 Рассчитайте индекс потребительских цен исходя из данных таблицы. Группы товаров Показатели объема и цен товара А Б В Г Физический объем потребления, тыс. шт. 1000 4000 30000 600 Цены в базовом году, ден. ед. 100 50 1000 2 Цены в расчетном году, ден. ед. 200 150 2000 5 Решение: Индекс потребительских цен рассчитывается по формуле: ИПЦ=Σ(рti×Qoi) /Σ(рoi×Qoi) ×100, где Qoi – количество i-го товара, произведенного в базисном году; рoi – цена i-го товара в базисном году; рti – цена i-го товара в t-м году. Подставив значения соответствующих показателей в формулу, получим: ИПЦ=(200×1000+150×4000+2000×30000+5×600)/(100×1000+50×4000+1000×30000+2×6 00)=2,007. Умножая на 100 получаем проценты вычитая 100% базового года получаем 107%. Значит цены в отчетном году по сравнению с базовым выросли на 0,7 % Задача 2 Экономика страны производит только два вида благ: чай и мандарины. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 30 из 38 Рассчитайте дефлятор ВВП и индекс потребительских цен для каждого года, приняв за базовый год 1. Объясните разницу. Тест 1. 1. 2. 3. 4. 2. 1. 2. 3. 4. 3. Укажите, что можно считать показателем экономического роста: Только реальный ВВП ВВП в абсолютном значении и на душу населения Только долгосрочное увеличение ВВП Все перечисленное К экстенсивным факторам развития относится: НТП Повышение квалификации работников Расширение масштабов использования ресурсов Рациональное использование ресурсов и экономия на масштабе Укажите, что из перечисленного относится к экзогенным (внешним) причинам циклического развития экономики: 1. Монетарная политика государства 2. Войны 3. Сокращение производства 4. Все перечисленное 4. Экономический рост - это длительное увеличение: 1. Номинального ВНП в абсолютных значениях 2. Реального ВВП в абсолютных значениях и на душу населения 3. Номинального ВНП в абсолютных значениях и на душу населения 4. Реального ВНП на душу населения 5. К какому типу экономического роста относится вовлечение в сельскохозяйственный оборот новых земель? 1. К экстенсивному 2. К интенсивному 3. К прогрессивному 4. К традиционному 6. Производительность труда на заводе увеличилась в 2 раза за счет нового оборудования. Какой фактор интенсивного роста демонстрирует этот пример? 1. повышение квалификации работников 2. Научно-технический прогресс 3. Рациональное распределение ресурсов 4. Экономия на зарплате работников 7. Верны ли следующие суждения? А. Экономическим развитием называют важные изменения в хозяйственной деятельности страны , ее экономике. Б. Экономическое развитие характерно для развивающихся стран, развитым государствам присущ экономический рост. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 31 из 38 1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 8. Установите порядок фаз экономического цикла, начиная с экономического подъема. 1. Экономический спад 2. Депрессия 3. Оживление 4. Экономический подъем 9. Установите соответствие: Причины экономических циклов: А) войны 1) внешние Б) сокращение производства 2) внутренние из-за низкого спроса на товары В) изменение соотношения совокупного спроса и предложения Г) денежная политика Д) крупные нововведения Е) природные причины (землетрясения и т.д.) 10. Какой термин в ряду лишний? Земля, труд, капитал, ВВП 15. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос. Совокупное предложение Вопросы: 1. Дайте определение совокупного спроса. Что входит в его состав? 2. Как можно объяснить обратную зависимость между уровнем цен в экономике и величиной совокупного спроса? (Используйте график совокупного спроса.) 3. Покажите на примерах, используя график совокупного спроса, каким образом влияют на совокупный спрос неценовые факторы: а) на стороне потребительских расходов, б) на стороне инвестиционных расходов, в) на стороне государственных расходов, г) на стороне чистого экспорта. 4. Что такое совокупное предложение? 5. Чем отличаются различные отрезки кривой совокупного предложения? 6. Сформулируйте зависимость между уровнем цен в экономике и величиной совокупного предложения. Объясните эту зависимость. 7. Покажите на примерах, используя график совокупного предложения, каким образом влияют на совокупное предложение различные неценовые факторы. 8. Что вы понимаете под равновесным уровнем цен и равновесным объемом производства? Покажите также на графике. 9. Если совокупный спрос увеличивается под воздействием неценовых факторов, что происходит с равновесным уровнем цен и равновесным объемом производства? Предполагается, что экономика функционирует на промежуточном отрезке кривой совокупного предложения. 10. Если совокупное предложение уменьшается под воздействием неценовых факторов, что происходит с равновесным уровнем цен и совокупным спросом? © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 32 из 38 Предполагается, что экономика функционирует на промежуточном отрезке кривой совокупного предложения. Ответ Повышение цен на ресурсы ведет к общему росту цен, падению производства и сокращению совокупного спроса. Кривая совокупного предложения сдвигается влево. При сдвиге кривой AS1 влево в положение AS2 уровень цен повышается с уровня Р1 до Р2, совокупный спрос сокращается. Формируется новый равновесный объем производства Y2. Опишите влияние следующих факторов на совокупный спрос и совокупное предложение: А) снижение уровня ставки процента (не связанное с изменением уровня цен); Б) усиление инфляционных ожиданий в экономике; В) рост ставок подоходного налога: Г) увеличение предложения денег в экономике: Д) решение правительства о сокращении финансирования социальных программ: Е) появление новых технологий; Ж) сильное земле трясение, повлекшее за собой многочисленные разрушения. 16 Решение задач: Безработица. Инфляция. Теоретическая часть: Все население страны состоит из трудоспособных и нетрудоспособных граждан. Трудоспособные граждане – рабочая сила и люди, выбывшие из состава рабочей силы. Занятые – люди, имеющие работу, в том числе занятые неполный рабочий день или неполную рабочую неделю. Безработные – люди, не имеющие работу, состоящие на учете в центре занятости и готовые приступать к работе немедленно. Нетрудоспособные граждане – не являются безработными. Задание 1. Рассчитать уровень зарегистрированной безработицы, исходя из таких данных: количество трудовых ресурсов в области – 400 тыс. чел., численность трудоспособного населения в трудоспособном возрасте – 1360 тыс. чел., численность безработных, зарегистрированных в государственной службе занятости – 40,8 тыс. чел. Задание 2. На протяжении марта при средней установленной продолжительности рабочего дня 8,1 часа и 980 рабочих местах предприятие отработало 24 дня и следующее число человекодней: в первой смене – 20500, во второй – 18500, в третьей – 6000 человеко-дней, неявки составили 2850 человеко-дней, в том числе очередные отпуска – 1350, праздничные и выходные – 6500 человеко-дней. За месяц отработано 351000 человеко-дней. Определить фонды рабочего времени и показатели их использования; среднесписочную численность работников; среднюю фактическую продолжительность рабочего дня и коэффициент его использования; коэффициент сменности работников; коэффициент использования сменного режима. Сделать выводы. Алгоритм выполнения задания. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 33 из 38 Для определения вида инфляции: -рассчитываем стоимость потребительской корзины текущего и базисного периодов; -определяем темпы роста цен; -определяем тип инфляции. Задание 1 . Рассчитайте индекс цен в сентябре 2012 года по сравнению с сентябрем 2011 г. для некоторого набора товаров, при условии, что количество купленных товаров не изменилось. Продукт Цена 2011 г. Кол-во продуктов, Цена 2012 г. руб./кг руб./кг кг P0 q0 P1 Мясо 180 1.5 350 Колбаса 280 1.0 480 Сыр 260 1.0 340 Рыба 190 1.0 260 Сахар 25 2.0 31 Крупа 17 1.0 22 Масло 125 1.0 150 Определите вид инфляции по темпам роста цен. Что показывает индекс цен? Задание 2. Рассчитайте индекс цен в сентябре 2012 г. по сравнению с августом месяцем на 200 кг кондитерской продукции, на которую требуется: Сырье Кол-во, кг Сахар Мед Патока Орехи Какао 140 2 18 10 1 Цена, руб./кг P0 24 20 18 15 10 Цена руб./кг P1 30 40 28 45 50 - О чем свидетельствует данная ситуация? - Что показывает и как определяется индекс цен? 17Денежно-кредитная система. Денежно-кредитная политика. Длительный опыт использования денег научил экономистов жесткой истине: денег в стране должно быть столько, сколько необходимо для нормального производства и торговли – ни больше, ни меньше. Карл Маркс вывел закон денежного обращения, согласно которому, количество денег, необходимое для обращения, равно сумме цен товаров, деленное на количество оборотов, совершаемое одноименными денежными единицами. Марксистская формула закона: © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 34 из 38 КД=CЦ/ О, где КД- количество денег, СЦ – сумма цен товаров, подлежащих реализации, О - скорость оборота одноименных денежных единиц. Американский профессор Ирвинг Фишер в своей работе «Покупательная сила денег» вывел знаменитое уравнение обмена: MV=PQ, где M- масса денег, V – скорость обращения денежной массы, P –средний уровень цены, Q- общий объем товаров и услуг. И.Фишер сделал вывод: масса денег прямо зависит от уровня цен и объема товарной массы и обратно зависит от скорости оборота денег. Нарушение закона денежного обращения ведет к инфляции. Инфляция- это превышение денежной массы над товарной. Основным проявлением инфляции является рост цен. Для определения темпов роста цен и соответственно типа инфляции, в экономике применяется понятие индекс цен. Индекс цен рассчитывается путем деления стоимости потребительской корзины текущего периода на стоимость потребительской корзины базисного периода в %. Задание 1. Подсчитайте количество денег, необходимое для обращения, если: - Количество товаров, подлежащих реализации, равно (условно)- 400ед. - цена единицы товара- 2 тыс.руб. - в течении года один и тот же денежный знак трижды возвращается в банк и выходит из него. - От чего зависит количество денег, необходимое для обращения. - В какой зависимости находятся денежная масса, скорость обращения денег и оббьем реализуемой продукции? Задание 2. Пользуясь «уравнением обмена» И.Фишера сделайте следующий подсчет. В России в 2005 году розничный товарооборот (с учетом нереализованного «челночного экспорта») составил 553 трлн. руб. и объем платных услуг населению-115 трлн. руб. Денежная масса обернулась 7 раз. Сколько потребовалось дополнительно эмитировать денег, если в начале указанного года, в обращении находилось 33,2 трлн. руб.? - В чем сущность «уравнения обмена» И.Фишера? - От чего зависит количество денег необходимое для обращения? - Определить, сколько необходимо дополнительно эмитировать денег? 18. Государственный бюджет Вопросы: 1. Что такое бюджетно-налоговая политика? 2. Какие виды фискальной политики вы знаете? 3. Как действует налоговый мультипликатор? 4. Что такое государственный бюджет? © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 35 из 38 5. Какие элементы входят в бюджетную систему государства? 6. Какие виды доходов и расходов бюджета вы знаете? 7. Дайте определение налоговой системы. 8. Объясните понятия «налог», «сбор», «пошлина». 10. Перечислите функции налогообложения. 11. Назовите основные принципы налогообложения. 12. Какие методы налогообложения и способы уплаты налогов вы знаете? 13. Что такое дефицит государственного бюджета? Какими способами его можно покрыть? 14. Что такое государственный долг? Каковы элементы государственного долга России? Задача №1 1. Предположим, что государственные закупки равны 500, налоговая функция имеет вид Т = 0,4Y, функция трансфертов F = 0,2Y, уровень цен Р = 1. Федеральный долг D = 1000 при ставке процента R = 0,1. Реальный объем производства равен 2000, а потенциальный составляет 2500. а) Является ли сальдо госбюджета положительным или отрицательным? б) Какова величина структурного дефицита госбюджета? в) Какова величина циклического дефицита госбюджета? Решение задачи а) Сальдо государственного бюджета может быть рассчитано путем сопоставления расходной и доходной части. Расходы бюджета = госзакупки (G) + трансферты (F) + расходы по обслуживанию государственного долга (DхR) = 500 + 0,2х2000 + 0,1х1000 = 500 + 400 + 100 = 1000. Доходы бюджета = налоговые поступления (Т) = 0,4х2000 = 800. Фактический дефицит бюджета = 1000 - 800 = 200. б) Структурный дефицит может быть рассчитан путем подстановки в расчеты потенциального объема выпуска вместо фактического: Структурный дефицит = 500 + 0,2х2500 + 0,1х1000 - 0,4х2500 = 100. в) Циклический дефицит госбюджета: Циклический дефицит госбюджета = фактический дефицит - структурный дефицит = 200 - 100 = 100. 19 Контрольная работа №2 © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 36 из 38 4. Формы (виды) самостоятельной работы и ее трудоемкость (час) Трудоемкость освоения дисциплины Экономика составляет 138 часов, из них 92 часов аудиторных занятий и 46 часа, отведенных на самостоятельную работу студента. Перечень тем самостоятельной работы студентов по подготовке к лекционным и практическим занятиям соответствует тематическому плану рабочей программы дисциплины. Самостоятельная работа студентов Самостоятельная работа является неотъемлемой частью образовательного процесса, связанного с формированием компетенций обучающихся. В учебном плане самостоятельной работе отводится около половины общего объема трудозатрат по изучению дисциплины (модуля). Поэтому в УМД необходимо представить информацию о формах (видах), содержании самостоятельной работы, формах ее контроля и трудоемкости. Учебно-методическое обеспечение для СРО предназначено для рационального распределения времени студента по видам самостоятельной работы и разделам дисциплины. Оно составляется на основе сведений о трудоемкости дисциплины, ее содержании и видах работы по ее изучению, а также учебно-методического и информационного обеспечения. В разделе «Рекомендации» могут быть указаны: материалы, необходимые, для подготовки к занятиям (разделы книг, статьи и т.д.), ссылки на планы практических занятий и лабораторных работ, вопросы и задания для самостоятельной работы, указана внутренняя взаимосвязь и преемственность всех видов работы по формированию заявленных компетенций. Общие положения Целью самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов является обучение навыкам работы с научно-теоретической, периодической литературой. Формирование у студента практических навыков и умений которые ориентированы на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических, прикладных целях. А также развитие у студентов устойчивых способностей к самостоятельному изучению и изложению полученной информации. Основными задачами самостоятельной работы студентов являются: - овладение фундаментальными знаниями; - приобретение опыта творческой и исследовательской деятельности; - развитие творческой инициативы, самостоятельности и ответственности студентов. Самостоятельная работа должна быть действительно самостоятельной и побуждать студента при ее выполнении работать напряженно. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 37 из 38 Самостоятельная работа строится из следующих видов работы: изучение студентами теоретического материала, подготовка к лекциям; подбор и изучение литературы в ЭБС для выполнения индивидуального задания по анализу среды организации, выбору методов управления; написание рефератов, сообщений по курсу; составление конспекта. работа с тестами и вопросами для самопроверки; анализ конкретных проблемных ситуаций; и т.д. Самостоятельная работа студентов: - закрепление знаний, полученных студентами в процессе лекционных и практических занятий; - формирование навыков работы с периодической, научной литературой; Самостоятельная работа является обязательной для каждого студента. Для самостоятельной работы по дисциплине обучающиеся используют следующее учебно-методическое обеспечение: 1. Полный набор учебно-методических рекомендаций по выполнению всех семинарских занятий по дисциплине (теоретический блок, блок заданий, выполняемых дома, блок заданий для работы в аудитории, блок индивидуальных заданий студента по курсу, план проведения занятия и форма, перечень литературы для подготовки к занятию) 2. Рекомендации по написанию реферата, доклада; 3. Глоссарий; Методические рекомендации по написанию рефератов 1. Тема реферата выбирается из списка, предложенного преподавателем, в соответствии с темами рабочей программы по курсу «Экономика». Допускается выбор свободной темы, но по согласованию с преподавателем и в рамках тем учебного плана по данной дисциплине. 2. Для написания реферата студенту необходимо ознакомиться, изучить и проанализировать по выбранной теме законодательные и нормативные документы, инструктивный материал, специализированную литературу, включая периодические публикации в журналах и газетах, сборники статей, монографии, учебники. 3. Реферат должен содержать план работы, включающий введение, логически связанный перечень вопросов позволяющих раскрыть выбранную тему и сформулировать полученные выводы, заключение, библиографический список. 4. Объём реферата должен составлять от 10 до 15 страниц машинописного текста. Работа должна быть выполнена на белой бумаге стандартного листа А4. Текст должен быть отпечатан на компьютере в текстовом редакторе MicrosoftWord и отвечать следующим требованиям: параметры полей страниц должны быть в пределах: верхнее и нижнее – по 20 мм, правое – 10 мм, левое – 30 мм, шрифт – TimesNewRomanCyr, размер шрифта – 14, межстрочный интервал – полуторный. Лента принтера – только чёрного цвета. Нумерация страниц в реферате должна быть сквозной, начиная со второй страницы. Номер проставляется арабскими цифрами посредине сверху каждой страницы. © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» СК РГУТИС ________ Лист 38 из 38 5. Каждый пункт плана должен начинаться с новой страницы. Это же правило относится к другим основным структурным частям работы: введению, заключению, библиографическому списку. Текстовая часть работы начинается с введения, которое не считается самостоятельным разделом, поэтому не имеет порядкового номера. Введение есть структурная часть работы, в которой аргументируется выбор конкретной темы, обозначается её актуальность, ставятся цели и задачи, которые предполагается решить. Введение по объёму может быть от одной до двух страниц. Текстовая часть работы завершается заключением, которое, как и введение не рассматривается в качестве самостоятельного раздела и тоже не имеет порядкового номера. Заключение может быть выполнено в объёме от одной до двух страниц и содержит основные выводы, к которым пришёл студент при выполнении реферата. 6. Библиографический список составляется на основе источников, которые были просмотрены и изучены студентом при написании реферата. Данный список отражает самостоятельную творческую работу студента, что позволяет судить о степени его подготовки и углублении в выбранную тематику. Чтобы избежать ошибок при описании какого-либо источника, необходимо тщательно сверить его со сведениями, которые содержатся в соответствующих выписках из каталогов и библиографических указателях. Вся использованная литература размещается в следующем порядке: законодательные акты, постановления, нормативные документы; вся остальная литература в алфавитном порядке; источники из сети Интернет. 5. Перечень основной и дополнительной учебной литературы и перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» Основные литературные источники: 1. Основы экономической теории : учебник и практикум для СПО / под ред. С. А. Толкачева. — М. : Юрайт, 2017. — 444 с. — ISBN 978-5-534-00743-5. 2. Экономическая теория : учебник и практикум для СПО / под. ред. Г. Е. Алпатова — М.: Юрайт, 2016. — 299 с. — ISBN: 978-5-9916-8486-6. Дополнительные источники: 1. ECONOMICS: Словарь современной экономической теории : справочник / С.С. Носова. — М.: Русайнс, 2016. — 255 с. — ISBN 978-5-4365-0945-7. https://www.book.ru/book/920731 2. Экономическая теория: учебник для СПО/ Казначевская Г.Б., Ростов на Дону: Феникс, 2016. - 394 с. — ISBN 978-5-222-26217-7 Интернет- ресурсы: 1. http://www.webeconomy.ru/ – Мировая экономика: статистика, аналитика; 2. http://economy-bases.ru/– Экономика электронный учебник новости, статьи, © РГУТИС Методические указания учебной дисциплины среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования
