3573USER2610x

Проектно-исследовательская деятельность
по краеведению в начальной школе
Истомина Лариса Владимировна, учитель начальных классов
МБОУ «Ясногорская средняя общеобразовательная школа»
«Краеведение учит людей любить не только свои родные места,
но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством,
литературой, повышать свой культурный уровень.
Это – самый массовый вид науки.»
Д.С.Лихачев
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий
ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность. ФГОС
нового поколения требует использования в образовательном процессе
технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской
деятельности определены как одно из условий реализации основной
образовательной программы начального общего образования. Одним из
главным приоритетом в этой деятельности является краеведение.
Краеведение является всеобъемлющим средством образования и
воспитания человека, которое включает природу и историю, хозяйство и
политику, культуру и жизнедеятельность людей родного края.
Краеведение помогает ребенку понять свою связь с окружающим
миром, для того чтобы эффективно с ним взаимодействовать. Осознать
значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей,
в общей судьбе народов России. Оно учит школьников интересоваться
своим краем, разбираться в проблемах окружающего мира и
самостоятельно находить пути их решения.
Краеведение играет большую роль в нравственном становлении
личности. Ребенок понимающий, какое место занимает его родной край в
истории России, безусловно, ощущает гордость за свою землю, за себя; у
ученика повышается самооценка, появляется желание и стремление
прославить свой край и свою Родину. Так реализуется основная цель
краеведения – помощь в духовно-ценностной ориентации учащихся в их
жизненном пространстве, социальная адаптация к окружающей
действительности.
Изучение краеведения в школе, способствует воспитанию в ребенке
гордости за свою страну. Местный материал доступен ребенку для
освоения, он позволяет на конкретных примерах объяснить ему
достижения всего человечества, раскрыть преемственность культурных
традиций и определить место его края в отечественной и мировой истории.
Исходя из опыта своей работы, считаю, что в реализации
перспективных педагогических технологий особое место занимает
исследовательская деятельность по краеведению. Это позволяет перевести
ученика из слушателя в активного участника обучения. Мои ребята
начиная с 1 класса, при помощи классного руководителя овладевают
навыками проектной и исследовательской деятельности. Свой проект мы
назвали «Моя малая Родина – Ясногорск». Нам всегда кажется, что о своей
малой родине мы знаем все или почти все, но жизнь показывает, что это не
так. Ребенок, только начинающий учиться, очень мало знает о том уголке
страны, где он живет. Дом – детский сад – двор – школа – границы
постепенно расширяются, и маленький человек начинает задавать все
больше и больше вопросов. В связи с этим я составила программу
проектной деятельности рассчитанной на 4 года. С учениками класса
определили цели данного проекта:
1.Узнать историю своего поселка.
2.Воспитывать любовь и уважение к малой Родине.
3.развивать интерес к поисковой работе.
4.Способствовать сплочению классного коллектива.
В течение всего времени ребята готовят сообщения об истории
поселка, о Харанорской ГРЭС, о жителях Ясногорска, о природе родного
края и о многом другом. Эта деятельность способствует развитию
познавательной активности, учит их мыслить и делать самостоятельные
выводы. Конечно, мы не обходимся без помощи родителей. Именно они
снабжают детей необходимой литературой, вместе с ними делают
фотографии, помогают ребенку подготовить защиту своей работы и
красиво её оформить. Привлечение родителей учащихся непременное
условие успешности овладения краеведческими понятиями.
Чтобы заинтересовать и привлечь детей к изучению истории родного
края провожу различные познавательные викторины, экскурсии в природу
и на предприятия. Результатом данной работы в первом классе было
участие в районной научно-практической конференции. Где группа ребят
защищала проект и получила за это грамоты. Во втором классе мы решили
более подробно изучить природу своего поселка. Ходили в поход, на
экскурсию в пожарную часть, посетили музей Харанорской ГРЭС, провели
классные часы по краеведению: «Реки нашего края», «Заповедники
Забайкалья» и другие. Результаты своего исследования мы представили на
отчетном занятии в параллели 2-х классов. Данное мероприятие обобщало
итоги промежуточных исследований по теме проекта. Продолжая работу
над проектом, в третьем классе мы подготовили и провели занятие по теме
реклама поселка, где ребята в группах сконструировали эскизы баннеров,
где поместили информацию о своем поселке. Все учащиеся активно
принимают участие в этом проекте. В четвертом классе мы планируем
работу над проектом «Игры наших бабушек». Ни для кого не секрет, что
дворовые игры почти исчезли из жизни современных ребят. Те самые
игры, в которые играли не только наши родители, но и наши бабушки и
дедушки. Те самые игры, которые учили детей находить общий язык,
помогали решать споры и конфликты, были самым действенным и
гармоничным способом социализации. Они давали возможность малышу
узнать самого себя, испробовать свои возможности, учили соблюдать
определенные правила и просто доставляли огромную радость. Ребятам
надо собрать коллекцию игр, в которые играли их мамы и папы, дедушки и
бабушки. А затем научить этим прекрасным забытым играм своих
сверстников. Поэтому основной целью данной работы является
популяризация народных игр, приобщение сверстников к изучению и
сохранению народных игр, в которые играли наши родители, бабушки и
дедушки.
Подводя итоги, хочется отметить самое, пожалуй, главное. Как
меняются дети, как у них появляется заинтересованность, искорка в глазах.
Насколько внимательно они изучают материал. Мы не только учим их
самостоятельной работе, но и вырабатываем умение говорить, что
сегодня для большинства школьников проблема. Умению владеть собой,
навыкам публичного выступления тоже приходиться обучать в ходе
проекта. Это, несомненно, пригодиться им в жизни. Мы учим их не
забывать прошлое, историю нашей страны, города, отдельной семьи, быть
не равнодушными, а это стоит дорогого в наше быстрое и порой жестокое
время. Владение современными техническими средствами при проектной
деятельности тоже является важной стороной. В дальнейшем ребята
свободно смогут заниматься научной деятельностью, так как основы
заложены. Творчество, поиск, отбор материала, компоновка его, публичное
выступление вот основа проектно – исследовательской деятельности.
Литература
1.Федеральный государственный стандарт начального общего образования
/Министерство образования и науки Российской Федерации. М., 2010
2.Гайворонская Н.И. Краеведение в начальной школе// журнал начальная
школа «Плюс до и после», 2010
3.Ермолаева Л.К., Гаврилова Н.Г. Краеведение в начальной школе:
проблемы, поиски …// Начальная школа, 1999