Социология. Исторический характер спорта и физической культуры.
Сущность историзма как одного из методов познания физической культуры как
вида культуры состоит в том, что он исследуется в качестве системы, обладающей
соответствующей структурой и специфическими функциями, изменяющимися во
времени. Это изменение отражает ее развитие от низших форм и структуры к
высшим, более сложным и совершенным. В процессе такого поступательного
развития происходят изменения в структуре, содержании, названии данной
сферы деятельности.
В самом начале возникновения осознанных видов двигательной деятельности
людей эта сфера не имела общего названия, объединяющего в единое целое
различные компоненты физической культуры, выполняющие свои
специфические функции.
Позднее стали появляться названия, термины и понятия, которые в
интегрированной форме были представлены в комплексах движений и действий,
направленных на достижение определенной цели в физическом развитии и
решение конкретных двигательных задач - «гимнастика» (от слова «гимнос» обнаженный, «физическое воспитание», снова «гимнастика», «спорт»,
«физическое образование», «физическая культура», «физическая культура как
вид культуры».
Гимнастические упражнения были известны и использовались еще в 3-м
тысячелетии до нашей эры. В древней Индии и Китае они использовались как для
общего физического развития, так и в лечебных целях. В Древней Греции под
гимнастикой понималась все система физического воспитания, в структуру
которой входили палестрика, орхестрика и собственно гимнастика.
В Средние века и в эпоху Возрождения использовались понятия «гимнастика» и
физическое воспитание. В XIX веке возродилось понятие
«гимнастика» и все системы физического воспитания в Западной Европе
назывались гимнастическими, кроме Англии, где формировался спорт.
Это понятие проникло в другие страны Западной Европы, и порой и его
содержание попросту включались различные виды физических упражнений по
своему существу и содержанию не связанные с соревновательной деятельностью.
Спортом, например, назывались прогулки, езда на велосипеде, на лошади, ходьба
на лыжах, гантельная гимнастика, прогулки h;i лодке и т.п. Другими словами занятия различными видами физических упражнений вне соревнований, которые
составляют существенную характеристику спорта как вида деятельности.
В конце XIX века в некоторых странах Западной Европы функционировало
понятие «физическая культура» (Германия, Россия, Франция)
Однако поскольку не существовало теории культуры и ее научно-обоснованных
концепций, физическая культура в теоретическом и практическом плане не была
связана с культурой, тем более что под культурой и этот период понимали
преимущественно духовную сторону жизни и деятельности личности и общества.
Наконец, в 50-70-х гг. XX века с появлением теории культуры и ее философских,
исторических, теоретических концепций сформировалась структура физической
культуры, основным компонентом которой всегда было физическое воспитание.
Самой сложной по составу компонентов они была в Древней Греции. В Средние
века в системе школьного образовании не было физического воспитания, слабо
был представлен спорт, физическая рекреация. Они постепенно возрождались в
эпоху Ренессанса, а в новое время становились уже реальными компонентами
физического воспитания.
Содержание физического воспитания обогащалось за счет возникновения и
развития новых компонентов (физической рекреации, рекреационного спорта) и
зарождения профессионального и спорта высших достижений.
В связи с развитием спорта высших достижений возникают потребности во
введении единых правил спортивных соревнований, судейства и судей,
специальных мест для проведения спортивных соревнований (спортивных залов,
площадок, стадионов, лыжных и водных баз и т.п.). Появились потребности в
подготовке специалистов - тренеров, судей, спортивных врачей, массажистов,
специалистов по изготовлению спортивного инвентаря, оборудования, одежды.
Во второй половине XIX века появляется понятие «физическое образование»
(точнее - физкультурное) и система П.Ф. Лесгафта, который в | течение многих лет
изучал историю и современную ему теорию и практику [физического воспитания
и гимнастических систем в Западной Европе и { разработал свою концепцию и
систему физического образования. Многое в I этом аспекте сделал выдающийся
историк, теоретик, методист физическо- '( го воспитания и физической
подготовки войск А.Д. Бутовский.
В конце XIX века спорт высших достижений выходит на международный уровень,
возрождаются древнегреческие Олимпийские игры, начинают проводиться
чемпионаты стран, континентов, мира, организуются международные федерации
по видам спорта.
В 1960 - 1980 гг. на основе концепции теории культуры разрабатываются основы
теории ее вида - физической культуры. В научный оборот вводятся понятия
физическая рекреация, двигательная реабилитация, неспециальное
(непрофессиональное) физкультурное образование, разрабатывается теория
спорта и спортивных соревнований, в конце XX века появляется новый вид
физической культуры - адаптивная физическая культура.
Количественное накопление информации о культуре, ее истории, сущности,
структуре и функциях приводит к качественному результату: в 1995 году
культурология становится самостоятельной наукой. Расширяются потребности в
изучении культуры, ее структуры, функций, разработка ее теории, формируются
потребности в использовании культурологического подхода в изучении фактов и
явлений, связанных с культурой. Расширяются взаимосвязи с науками,
направления которых ориентированы на проблемы валеологии, здорового образа
жизни, гигиены, экологии, профессиональной деятельности в экстремальных
условиях (спасатели, служба безопасности, подводники, космонавты и т.п.).
Используя информацию, отражающую специфику этих направлений наук,
осваивая ее, специалисты в области физической культуры, в свою очередь,
обогащают эти науки специфической информацией, полученной в ходе
исследования в сфере физической культуры вообще, в целом, и в отдельных видах
