Глава 1. Введение

Особенности подготовки спортивного
резерва в ведущих спортивных державах.
Глава 1 - Введение.
Источник:
До начала 90-х годов подготовка спортивного резерва была в центре внимания
спортивных специалистов, что подтверждалось выдающимися успехами детей и юниоров
на спортивных состязаниях. Общее число специалистов, вовлеченных в эту сферу
деятельности, значительно превосходило зарубежные показатели.
В последние годы ситуация резко изменилась. Значительно сократилось количество
научных кадров. Аппаратурное обеспечение научных исследований в большинстве
случаев устарело. Отечественные ученые крайне редко принимают участие в мировых
научных форумах в области физической культуры и спорта. Сократилось число
специализированных научных центров, оснащенных современным оборудованием.
Отечественная спортивная наука утрачивает ведущее положение в мире. В то же время во
многих зарубежных странах существенно повысился интерес государства, бизнеса,
общественных структур, а также различных категорий населения к разработкам в области
спортивной науки. [ 1, 2]
Современные научные исследования в области физической культуры и спорта за рубежом
основываются на широком использовании инновационных достижений в развитии
физиологии, биологии, биохимии, генетики, фармакологии, психологии, информатики и
многих других научных направлений. Широко используются наукоемкие аппаратурные и
высокоэффективные компьютерные и информационные технологии. Финансирование
науки во многих странах осуществляется в объемах, многократно превосходящих расходы
на эти цели в нашей стране. [ 2 ]
Результаты многих зарубежных спортсменов позволяют сделать вывод о существенном
преимуществе научно-методического обеспечения процесса их подготовки. Обследования
населения и рекомендации по коррекции направленности физической подготовки
различных слоев населения проводятся во многих странах с использованием самых
современных аппаратурных методик и научных разработок.
О необходимости изучения опыта Запада в развитии массового спорта и физкультуры
говорил В.В. Путин в ходе интервью для американского журнала Time. Хорошим
примером, по мнению Путина, можно считать проводимые там соревнования между
школами и колледжами. "Это хороший пример для подражания, так как создает дух
коллективизма, сплачивает коллективы, особенно детские и юношеские. В России эта
практика была в значительной степени утрачена в последние годы в связи с разрушением
материально-технической базы. Сегодня у нас есть возможность не только вернуться к
тому, что было раньше, но и восстановить это на совершенно ином технологическом и
техническом уровне", - заявил Путин. [ 5 ]
Отрадно отметить, что в настоящее время в руководстве страны преобладают люди с
хорошей спортивной подготовкой, понимающие роль физической культуры как для
отдельного человека, так и для страны в целом. Дмитрий Медведев, например, считает,
что "надо работать над возрождением спорта, близкого к людям. Олимпиада - это спорт
высоких достижений. Но мы должны использовать этот уникальный шанс, который у нас
сегодня появился, шанс провести Олимпиаду, подготовиться к ней для того, чтобы
развить спорт массовый, чтобы вернуть людей к физической культуре", - подчеркнул он [
6 ].
Показано, что положительное влияние физических упражнений в государственном
масштабе проявляется при охвате населения спортивными услугами в 30%. В настоящее
время по различным оценкам, в России данный показатель составляет 7—8% населения.
Разница между отечественными и зарубежными показателями составляет более 50%.
Очевидна актуальность развития массового спорта, которому в последнее время уделяется
гораздо больше внимания. Вместе с тем необходимо переосмысление и адаптация
позитивного зарубежного опыта, который на практике доказал свою эффективность.
В последние годы ощущается дефицит информации о подготовке спортсменов. Особенно
остро стоит этот вопрос применительно к юным атлетам. Как-то у одного из писателей
спросили: «Как писать книги для детей?». Ответ был таков: «Так же как и для взрослых,
только намного лучше». Это в полной мере относится и работе детского тренера, тем
более, что спортивная литература и методы тренировки, как правило, не придают
существенного значения особенностям подготовки юных атлетов с учетом различий
процесса развития детского организма. Известен например, такой факт: детским тренерам
предложили написать тренировочные программы для юных спортсменов 10-13, 14-16 и
17-19 лет. В итоге были представлены программы аналогичные друг другу, которые
различались лишь по общему объему тренировочных нагрузок, т.е. начинающие и вполне
зрелые атлеты работали примерно одинаково с разницей лишь в количестве повторений
тренировочных заданий.
Такое положение вещей заставляет особенно пристально рассмотреть проблемы
юношеского спорта, которые освещаются в современных информационных источниках за
рубежом. Огромный фактический материал, представленный в мировой литературе, не
позволяет в рамках данного обзора дать исчерпывающий анализ - поэтому авторы
ограничивают
его
лишь
коротким
изложением
основных
направлений.