Развитие певческого дыхания и голоса у детей 5

Методическая разработка
педагога Нарвской хоровой школы Быковой Р.
Развитие певческого дыхания
и голоса у детей 5-6 лет на
подготовительном этапе обучения
В своей разработке хочу поделиться некоторым опытом работы, полученным в процессе
работы с детьми младшего возраста.
Ведь всем известна истина, что нет бесталанных детей или детей без способностей. Дети
младшего или подготовительного возраста подобны глине, из которой в процессе труда
педагога и самого ребенка можно «слепить» грамотного певца для хора или солиста.
Все зависит от того, как научить детей, как объяснить им в доступной для их возраста и
индивидуальным способностям форме, что от них требуется. И здесь приходится
изобретать много способов и приемов.
Человеческий голос является уникальным музыкальным инструментом, созданным самой
природой. Его нельзя увидеть, пощупать. И здесь, в процессе обучения, приходится очень
много, но не сложно, объяснять и рассказывать ребенку.
За годы работы у меня выработалась определенная система на этом подготовительном
этапе. Прежде всего, ребенка нужно научить правильно дышать. А как это сделать, не
прибегая к сложным объяснениям и показам? Пришлось прибегнуть к устному народному
творчеству – сказке.
Итак, вспомним известную сказку К.И.Чуковского «Муха-Цекотуха». Но у меня немного
изменен сюжет: Муха освобождается из цепких лап Паука сама. А как? Очень просто.
Сказка начинается со слов: « Жила-была Муха-Цекотуха и училась она в Хоровой школе.
Летела она как-то на урок хора и попала в лапы Паука». Паук (это педагог), стоя сзади
ребенка, обхватывает ладонями ребра ребенка и объясняет Мухе (ребенку), что он
освободится из его лап, если дыханием отодвинет лапки Паука. Но у Паука есть условие:
ни в коем случае нельзя дыхание брать в плечи, иначе Муха останется в его царстве.
Нет ребенка, у которого не получилось бы правильного вдоха. Пусть сначала это слабо и с
трудом, но постепенно, в процессе занятий все нормализуется. Дети очень любят эту игруупражнение и часто сами выступают в роли Паука, проверяя дыхание друг у друга.
Полученные навыки можно закрепить, играя дома с родителями или с сестрами и
братьями.
Дальше начинается работа над дикцией и артикуляцией. Для этого в работе с детьми 5-6
лет я использую скороговорки и чистоговорки. Сначала скороговорки прговариваются
мною медленно и обязательно с выяснением и объяснением непонятных слов. Только
после этого ребенок может «увидеть» ее как мультик и тогда уже, думая, рассказать.
Вместе с детьми разбираем, какие согласные «спорят» ив скороговорке, как их нужно
произнести, что выделить. После этого скороговорка произносится в определенном
размере и ритмичесом рисунке.
-2При этом обязательно требую от детей четкого произношения всех слов. Постепенно
скорость произношения увеличивается и мы подключаем руки и ноги: отхлопываем и
отстукиваем ритм, что очень важно для координации движений. Естественно, для детей
все это игра и соревнование.
Переход к пению происходит постепенно. Рассказываю, что певцы перед пением песен
должны распеться. Но так как они (дети) еще маленькие и только начинают учиться петь,
то начнем с попевок – это детские упражнения-распевки, в основном, шуточного
содержания. На попевках учимся правильно открывать рот на различные гласные.
Рассказываю и показываю, почему нужно открывать рот именно так, а не иначе. Ведь у
детей очень развит инстинкт подражания и они пытаются копировать педагога.
Если ребенку нравится весь процесс обучения, он активно работает, то уже к концу
первого года обучения он научен основам правильного дыхания, артикуляции и
формированию звуков. А это является самым главным на начальном этапе обучения.
Р.Быкова.