ПОСТАНОВКА ЗВУКА С

Конспект индивидуального логопедического занятия
На тему: «Звук С»
Цель: Постановка звука «С»
Задачи:
1.Коррекционно-образовательные:
- формирование правильного артикуляционного уклада.
- постановка звука «С».
2.Коррекционно-развивающие:
- развитие речевого дыхания;
- развитие мимической мускулатуры.
- развитие артикуляционного аппарата;
- развитие фонематического слуха;
- развитие слухового восприятия.
3.Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать самоконтроль за произношением звука «С»;
- воспитывать усидчивость, старательность.
Оборудование: слон мягкая игрушка, предметные картинки, картинка с
артикуляционным профилем звука «С», комплекс артикуляционной
гимнастики на звук «С» в картинках.
Ход занятия
1.Организационный момент:
Здравствуй, сегодня у нас гость, Слонёнок Саша, пойдём с ним
знакомиться.
Слонёнок Саша не умеет выговаривать своё имя, нам надо ему
помочь.
2. Мимическая гимнастика.
Посмотри-ка, слоник очень хочет научиться правильно говорить своё
имя, он рад нас видеть, он широко улыбается. Давай и мы улыбнёмся
ему широко-широко.
А сейчас посмотри, наверное он съел кислый лимон и весь
сморщился, давай и мы сморщим лицо. А теперь он рассердился, давай
и мы рассердимся. А теперь все удивимся, что же здесь происходит?
3. Дыхательная гимнастика «Спускай воздух».
Встать, ноги врозь, держа в руках воображаемый насос. На счет «раз,
два» сделать глубокий вдох через рот; «три, четыре, пять, шесть» —
спустить воздух со звуком «пффффф!».
Повторять 3—4 раза в медленном темпе.
4. Работа над голосом.
Поиграем в игру «Громко-тихо», я говорю слово «Громко», ты громко
произносишь звук И. Я говорю слово «Тихо», ты тихо произносишь звук
И. Давай попробуем.
А теперь я буду хлопать в ладоши один раз, ты будешь произносить
громко звук И, а если хлопну два раза, то тихо скажешь звук И.
6. Артикуляционная гимнастика.
- Ну-ка, в зеркальце смотри!
Всё нам верно повтори!
1. Упражнение «Хоботок».
Подражаю я слону:
Губы хоботком тяну
А теперь их отпускаю.
И на место возвращаю.
2. Упражнение «Улыбка».
Чтоб понравиться лягушкам,
Тянем губки прямо к ушкам,
Потяну и перестану,
И нисколько не устану!
3. Упражнение «Заборчик».
Зубы крепче мы сожмём
А потом их разожмём.
Губы чуть приоткрываются,
Всё чудесно расслабляется.
4. «Накажем непослушный язык»
Мы прижмём язык зубами:
Та-та-та 2 раза
А потом прижмём губами
Пя-пя-пя 2 раза
5.С язычком случилось что-то:
Он толкает зубы!
Будто хочет их за что-то
Вытолкнуть за зубы.
Упражнение «Горка»
Спинка язычка сейчас
Станет «горочкой» у нас!
Я растаять ей велю.
6. «Почистим зубки»
Чистить зубки часто надоМама наша будет рада!
7.Уточнение артикуляции:
Давай немного отдохнём и поговорим.
- Посмотри и скажи, что делают губки при произношении звука “с”?
- Ребёнок – улыбаются.
- Правильно. Зубы сближены, но не сомкнуты. - Язычок, какой узкий
или широкий?
- Ребёнок – широкий.
- Куда упирается кончик языка?
- Ребёнок – в верхние зубки.
- Какая воздушная струя?
- Ребёнок (прикладывает, на расстоянии, к горлышку тыльной
стороной ладошку и проверяет воздушную струю) - Холодная.
Давай ещё раз попробуем сделать губы, зубы, язычок, так как мы
только что говорили
8. Постановка звука:
– насосом накачиваем колесо (с-с-с);
- дует холодный ветер (с-с-с);
- сдувается шарик (с-с-с)
Молодец, у тебя получился очень хороший и чистый звук, давай ещё
раз его повторим.
9.Автоматизация изолированно:
Посмотри на картинки. Я буду говорить начало слова, а ты называй
последний звук С: НАСО, КАКТУ, АВТОБУ, КОМПА, ЛЕ, ТРУ…
10.Фонематические процессы:
Послушай внимательно и хлопни в ладоши, когда услышишь звук
“С”.
(Ж, З, С, Ц, Ж, С, З, Ш, Ц, С, Ш)
Дома нарисуй Сашу, и придумай пять слов со звуком С.
Итог: Молодец! Всё сделал правильно!
Вот и подошло время заканчивать наше занятие, посмотри ещё раз
на профиль звука “С”и расскажи по нему: об язычке, губках, зубках,
“ветерке” (воздушной струе, как они себя ведут, когда ты
произносишь звук “С” (ребёнок вспоминает полную
артикуляцию звука “С”) И ещё раз произнеси ССС.
- Ну что, Слоник, научился произносить правильно и красиво своё
имя?
- Так как же тебя зовут? Произнесите вместе имя Слонёнка (Саша).
- Правильно! Молодцы!
- Я думаю, что теперь вы всегда будете правильно произносить все
слова с этим красивым звуком “С”.
Программное содержание:
Коррекционно-образовательные:
• формирование артикуляционного уклада звука "С"
• постановка звука "С" и закрепление изолированного звучания
• развитие умения выделять звук "С" среди других звуков в слогах,
словах, в предложениях.
Коррекционно-развивающие:
• развитие умения удерживать кончик языка за нижними зубами.
• развитие плавного длительного дыхания в нужной направленности.
• развитие слухо-речевого внимания, слуховой памяти, зрительного
восприятия
• развитие фонематического слуха.
Коррекционно-воспитательные:
• воспитывать умение работать
• формировать доброжелательное отношение друг к другу
• воспитывать усидчивость
Оборудование: логопедические пособия для проведения
артикуляционной гимнастики, для развития воздушной струи, картинки,
зеркало, картинка- символ.
Ход занятия
1. Организационный момент
Логопед: "На занятии наши глаза смотрят и все видят, уши слушают и
все слышат, руки не мешают, а только помогают, а голова -думает"
2. Сообщение темы занятия.
Логопед: Саша,послушай пожалуйста загадку:
Воет, свистит, ветки ломает
Пыль поднимает, с ног всех сбивает.
Слышишь его да не видишь его.
-Что это?
Ребенок: Ветерок
Логопед: Правильно, это ветер. Сегодня мы будем играть в прятки.
Будем искать ветерок.Послушай пожалуйста как свистит ветерок: с-с-с.
(Дую на тыльную сторону ладошки ребенка,ребенок определяет какой
ветерок: сильный и холодный)
3. Формирование артикуляционного уклада.
Губы растянуты в полу улыбке, зубы видны, губы находятся на
расстоянии 1-1.5 мм, язык широкий, кончик языка опущен и лежит за
передними зубками, спинка языка выгнута, посредине ее образуется
желобок. Прохождение холодной струи через желобок (которая хорошо
ощущается тыльной стороной ладошки, поднесенной ко рту) и
вызывает специфический шум, похожий на свист. боковые края языка
подняты и прилегают к внутренней стороне верхних зубов. Мягкое небо
поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую
полость, воздушная струя идет через рот.
4. Артикуляционная гимнастика.
Логопед: А ты хочешь научиться свистеть как ветерок
Ребенок: Да
Логопед: Ну тогда давай попробуем научиться. Чтобы правильно
засвистел наш язычок ему нужно немного потрудиться.
Посмотри,пожалуйста, на меня. Когда свистит ветерок что делают наши
губы?: С-с-с-с.
Ребенок: улыбаются. (удержание губ в улыбке, передние верхние и
нижние зубы обнажены)
Логопед: Правильно. Наши губы улыбаются. Найди карточку, где губы
в улыбке. Молодец!.А теперь давай покажем.
Логопед: А теперь посмотри, что делают наши зубки?
Ребенок: Зубы видны, слегка приоткрыты. (улыбнуться без
напряжения такая. чтобы были видны передние верхние и нижние зубы.
удерживать в таком положений губы под счет от одного до пяти)
Логопед: Молодец! Найди карточку. Давай попробуем вместе сделать
так. Молодец!
Логопед: А знаешь, что делает наш язычок когда ветерок свистит?
Ребенок: Он спокойно лежит за зубками.
Логопед: Правильно. Найди карточку. Давай попробуем сделать это
упражнение. Умница.
Логопед: Посмотри, у меня есть еще одна карточка
Расскажи мне, что ты видишь на карточке.
Ребенок: лопаточка (улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий
передний край языка на нижнюю губу. Удержать его в таком положений
под счет от одного до пяти)
Логопед: Правильно. А теперь давай улыбнемся, приоткроем рот,
широкий язык положим на нижнюю губу и удержим положение. Молодец!
Давай еще раз улыбнемся, приоткроем рот, широкий язык положим на
нижнюю губу и подуем на него. Как дует ветерок?
Ребенок: по серединке языка дует ветерок. Выбери карточку
правильную. (по серединке языка дует ветерок- улыбнуться, положить
широкий язык на нижнюю губу и как бы произнося звук "Ф"длительно.
Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы, нельзя надувать
щеки.)
Логопед: Молодец! Ты все правильно сделала.
5. Развитие плавного, длительного речевого выдоха.
Логопед: А теперь давай попробуем "Чья снежинка улетит
дальше?".Умница.
А теперь давай выложим все карточки по порядочку. .Для того,чтобы
появился ветерок надо: губы улыбаются; зубы видны, слегка
приоткрыты; язык спокойно лежит за зубками и упирается в них и
пропустить по языку "ветерок"Струя воздуха холодная идет по середине
языка быстро и не успевает нагреться. Продемонстрировать это, держа
тыльную сторону руки около губ.
Вот мы научились свистеть и пошли в гости к ветерку. А друг наш жил
далеко -далеко. Шли по дороге ___с-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с- ,дошли до
речки, нужно перейти на другой берег по камушкам (выложить
камушки и пальчиками наступать на каждый камушек проговаривая с-с-сс-с Сначало пальчиками правой руки, а затем пальчиками левой руки)
Перешли, идут дальше, а впереди горы, то поднимаются в гору -то
опускаются с горы. (картина,где нарисованы горы: указательным
пальцем поднимаемся в гору громко произносим -сссссссссссссс, а затем
опускаемся с горы тихо произносим –сссссссссс.)
Наконец дошли они до дома ветерка. А дом у него очень красивый
Вот в этом доме и живет ветерок.
Итог занятия:
Чему мы научились сегодня (Свистеть)
Давай вспомним, что нужно сделать, чтобы свистеть как ветерок.