Дифференциация звуков Л — Ль Конспект фронтального логопедического занятия в

МДОУ компенсирующего вида № 63 «Росток» г. Подольск
Конспект фронтального логопедического занятия в
подготовительной группе для детей с заиканием.
Тема: Дифференциация
звуков Л — Ль
Подготовила:
учитель- логопед МДОУ № 63
Кочка Н. В.
2014 г.
Дифференциация звуков Л — Ль
Цели:
коррекционно-образовательные:
-учить детей сравнивать звуки Л — Ль по акустико-артикуляционным признакам;
-закреплять словарь по теме «Перелетные птицы»;
коррекционно- развивающие:
-развивать у детей мыслительную деятельность;
-учить дифференцировать звуки в слогах, словах и предложениях;
-развивать звонкость голоса;
-развивать мимические мышцы;
-развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза;
-учить координировать речь с движениями;
коррекционно-воспитательная:
-воспитывать у детей самостоятельность и навыки самоконтроля за речью.
Оборудование: картинки перелетных птиц, картинки, в названии которых присутствуют звуки Л, Ль, наборы «Звуковое пианино», «Слоговая тучка», звуковые
линейки «Птички», схемы для выполнения звуковых разборов слов и схем
предложений.
Ход занятия
I. Организационный момент.
На занятиях, в игре
Плавно четко говорим,
Никуда мы не спешим.
II. Развитие общей. мелкой и артикуляционной моторики. Работа по
развитию дыхания и голоса.
1. Общее расслабление.
Наши руки отдыхают ...
Ноги тоже отдыхают...
Отдыхают... Засыпают...
Напряженье улетело ...
И расслаблено все тело ....
2.Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
-для челюсти: широко открыть рот (удержать под счет), затем полузакрыть; закрыть;
-для губ: «улыбка» (зубы не видны); «улыбка» (зубы обнажены):
-для языка: дотронуться кончиком языка до нижней губы, поднять кончик языка к
верхней губе, затем опустить за нижние зубы.
-Массаж языка «Ла-ла-ла»,
-Упражнения для языка «Парус», «Лошадка», «Грибок».
III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы. Загадки.
Логопед предлагает угадать, кто спешит в гости на занятие.
Черный костюм, белая рубашка.
Возвратилась из- за моря
Быстрокрылая пташка (ласточка)
Вот так птица- какова!
И не спутаешь с другой.
Может, это цифра два?
Шея выгнута дугой? (лебедь)
2.
Дифференцированный анализ артикуляции звука (по схеме)
Логопед предлагает определить первый звук в словах «ласточка» и «лебедь».
Звук «Л»- Губы открыты- Зубы
Звук «Ль»- Губы открыты- Зубы
разомкнуты- Кончик языка поднят за разомкнуты- Кончик языка поднят за
верхние зубы- Воздушная струя идет верхние зубы, средняя часть спинки языка
по бокам языка- Голос звенит (рука на приподнята- Воздушная струя идет по
горле)
бокам языка- Голос звенит (рука на горле)
Логопед: Эти два звука мы будем учиться различать и следить за их правильным
произношением.
Акустико-артикуляционный образ звуков. Дается в сравнительном плане,
акцентируется внимание на различиях между звуками
Звук «Л»- согласный (есть преграда:
Звук «Ль- согласный (есть преграда:
язык, зубы)- звонкий (голос звенит)язык, зубы)- звонкий (голос звенит)твердый (показ рукой – средняя часть
мягкий (показ рукой – средняя часть
спинки языка опущена)
спинки языка приподнята)
3. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
Игра «Звуковое пианино»
Логопед предлагает детям поиграть на «Звуковом пианино» и сыграть песенки
Ла- ла- ла
Ля- ля- ля
Лу- лу- лу
Лю- лю- лю
Ла- ля- ла
Лу- лю- лу
4. Игра «Замени звук»
Логопед предлагает заменить звук Л на Ль
юла- Юля
лукмелдалелуголгалка5. Игра «Слоговой аукцион»
Придумайте как можно больше слов со слогом:
ла – лапа, лампа, лайка, лавка, лакомка, ладонь, ландыш, ласточка, ластик, ласты, лак.
ло – лоб, локоть, лось, ложка, лодка, лом, лошадь, лов, Лора.
лу – лук, луна, лупа, лужа, луч, луковица, Луша, Лука.
ле- лев, лес, лейка.
ли- лилия, ливень, листок, лиана.
лю- люстра, Люба.
6.Игра «Посади цветок»
Логопед предлагает детям на «Звуковых полянках» посадить волшебные цветыкартинки.
Дети берут по два цветка, на которых изображены картинки со звуками Л и Ль, и
высаживают на полянку твердых и мягких звуков.
7. Игра «Дождик»
Логопед напоминает детям, что нужно полить цветы и предлагает позвать «Слоговую
тучку».
Дети по заданию логопеда делят слова на слоги и выкладывают дождевые капельки
Слова: волк, ладонь, полоса, половина.
8. Физпауза
Координация речи с движением «Дождик» .
Ручки поднимаем (Поднимаем руки)
Тучки разгоняем (Опускаем руки)
Солнце яркое свети (Дети машут руками)
Серый дождик прогони! (Прогоняя дождь.)
Упражнение «Ветерок»- развитие фонационного дыхания
Логопед предлагает детям подуть на тучку и прогнать ее.
Развитие общей моторики «Ласточки»
Ласточки летели,
Все люди глядели.
Ласточки садились
Все люди дивились,
Сели посидели,
Взвились полетели
И на стульчики мы сели.
9. Упражнение «Определи место звука»
Логопед предлагает детям определить с помощью звуковой линейки «Птичка» место
звука Л и Ль в словах. Выделение звука «л» на слух и в произношении из ряда слов.
Слова: лужа, колос, лампа, полоса, самосвал, дятел, лёд, калина, колесо, пыль.
10. Самостоятельный звуковой анализ слов с использованием предметных
картинок и логопедических пеналов.
Предметные картинки: стол, лес, лиса, луна, лев.
IV.
Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
1. Упражнение «Чья, чьё, чьи?»
Логопед говорит о том, что птички наши решили поиграть в прятки и предлагает
определить, какая птичка спряталась.
Чье это крыло-………….. (ласточкино крыло)
Чьи это крылья- ………….(лебединые крылья)
Чья это шея-………………(лебединая шея)
Чей это хвост-…………….(ласточкин хвост)
2. Упражнение «Подбери слова- признаки»
Ласточка какая?-…………………….
Лебедь какой?-……………………..
3. Упражнения «Птичьи перья»
Логопед предлагает собрать птичьи перышки- слоги и из них составить слова, а из
слов предложение.
Птички летали,
Перья потеряли.
Перышки мы соберем,
Предложение прочтем.
Предложение: «Ми- ла к у- пи- ла ли- мон».
Анализ предложения: подсчет слов в предложении, определение первого, второго и
третьего слова.
5.
Выделение из предложения слов со звуками Л и Ль.
6. Игра «Повтори скороговорку»
Нужно произнести скороговорку сначала шёпотом, затем тихо, голосом средней силы
и, наконец, громко (в умеренном темпе):
Не жалела мама мыла,
Мама Милу мылом мыла,
Мила мыло не любила,
Не любила, но не ныла.
Итог занятия и оценка работы детей.
Какие звуки мы сегодня учились различать? Дайте характеристику этих звуков.
Вспомните слова, в которых встречаются звуки Л и Ль.
V.