Семинар Воспитательный потенциал урока «Учить и воспитывать – как «молния» на куртке: обе стороны затягиваются одновременно и накрепко неторопливым движением замка – творческой мысли. Вот эта соединяющая мысль и есть главное в уроке» (Е.Ильин) Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Обучение и воспитание служат единой цели: целостному развитию личности школьника. Совершенствование урока - основная организационная форма образовательного процесса в школе. Анализ урока Содержание Процесс деятельности деятельности научные знания; образовательные умения; ценностные отношения адекватные методики; мыслительная активность индивидуальные проявления Взаимодействие субъектов «педагог – дети» «дети - педагог» «дети - дети» Содержательный блок Знания на уровне истины Умения на уровне опыта Отношения на уровне идеи высокая положительная оценка Процессуальный блок ясность понимания методика, адекватная цели легкость исполнения радость узнавания высокая положительная оценка Субъектный блок «педагог — дети» Взаимодействия субъектов «дети — педагог» « дети - дети» высокая положительная оценка Дидактические требования: четкое определение образовательных задач каждого урока; рационализация информационного наполнения урока, оптимизация содержания с учетом социальных и личностных потребностей; внедрение новейших технологий познавательной деятельности; творческий подход к формированию структуры урока; обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля; научный расчет и мастерство проведения урока и др. Развивающие требования: формирование у учащихся положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности; изучение и учет уровня развития и психологических особенностей учащихся, а также проектирование зоны их ближайшего развития; проведение учебных занятий на опережающем уровне и др. Воспитательные требования: определение воспитательных возможностей учебного материала, форм деятельности на уроке, постановка реально достижимых воспитательных целей; воспитание учащихся на общечеловечеловеческих ценностях, формирование усидчивости, ответственности, исполнительности, самостоятельности, работоспособности, внимательности и др.; внимательное и чуткое отношение к учащимся, педагогический такт, сотрудничество с учащимися и заинтересованность в их успехах. Развивающий потенциал занятия: общественная значимость, гуманистический и педагогический потенциал замысла; наличие педагогической сверхзадачи; отражение взаимосвязи логико-познавательного и художественноэстетического планов в целях и направленности процесса обучения, педагогическая целесообразность логического построения занятия; «просматриваемость» в содержании и форме занятия основных положений темы, раздела программы; нацеленность на формирование у учащихся целостных представлений и относительно завершенных способов деятельности; создание атмосферы ценности различных проявлений жизни, с позиции чего рассматривается ценность знания, умения, отношения. Реализация воспитательного аспекта урока: - - - - - при планировании урока учитывать диагностику уровня воспитанности ученика и класса в целом; продумывать виды деятельности учащихся на каждом этапе урока в связи с поставленными целями; осуществлять выбор оптимальных способов и приемов для начала урока; использовать на этапе актуализации инновационные технологии; использовать на уроке разные виды контроля; применять разные способы оценивания; проводить этап рефлексии на каждом уроке. Воспитывающее обучение это такое обучение, в процессе которого организуется целенаправленное формирование запланированных педагогом отношений учащихся к различным явлениям окружающей жизни, с которыми ученик сталкивается на уроке. «Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры»
