Профессионализация специалистов социальной сферы в

Профессионализация
специалистов
социальной сферы в
современных условиях
Шилина Ирина Борисовна,
д.и.н., профессор,
декан факультета Социальной
коммуникации,
зав. кафедрой Социальной коммуникации
и организации работы с молодежью
Направление
«Психологопедагогическое
образование»
Социальный педагог
Образовательные
стандарты
Направление
«Педагогика и
психология
девиантного
поведения»
Социальный педагог
Социальные науки
Направление
«Организация работы
с молодежью»
Социальная работа
Профессиональные
стандарты
Формирование профессиональных
компетенций социального
работника
Образовательная среда ВУЗа
Готовность к профессиональной
деятельности
Критерии готовности к
профессиональной деятельности
Самостоятельная работа студента
Развитие творческих
способностей
Повышение качества
обучения
Стремление
обучающихся к
непрерывному
приобретению новых
знаний
Основная стратегия должна состоять в создании условий,
порождения интеллектуальной инициативы и активизации
мышления обучающихся в процессе их самостоятельное
профессиональное развитие.
Факторы, действующие на образовательную среду
Во-первых, в результате ускорения темпов обновления и
изменения информации, развития информационных
технологий вузы за время, отведенное на подготовку
специалиста, не успевают в полной мере учесть в
образовательном процессе происходящие изменения в
науке и технике, профессиональной сфере.
Во-вторых, выпускники вузов в ходе их
профессиональной деятельности в необходимой
степени не умеют анализировать различные
проблемные ситуации и определять задачи по их
разрешению, используя современные научнотехнические достижения, проектировать различные
варианты решения задач и выбирать оптимальный из
них, реализовать принятое решение и осуществлять его
коррекцию.
В-третьих, динамичность процессов в
информационных системах приводит к тому, что
обучение традиционными методами не
способствует освоению требуемого объема
информации в полном объеме.
Подходы, влияющие на успешность профессионально-адаптационной
работы в учреждениях социальной сферы.
• 1. Социально-педагогический подход –
используется преимущественно в линейной
работе на местах.
• 2. Организационно-управленческий подход
– используется преимущественно в рамках
производственной коммуникации.
Направления, по которым необходимо усилить подготовку социальных
педагогов и социальных работников
Организация экспериментов по внедрению и с целью
внедрения новых технологий обучения в процесс
подготовки специалистов.
Методическая работа должна повысить приоритет и
стать в действительности основным видом деятельности
руководителей и сотрудников сферы социальной работы
Нужно развивать и совершенствовать действующую
систему распространения передового опыта