ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ Цели и задачи дисциплины

ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108
часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является подготовка специалистов, способных целостно
осмыслить науку и технику как социально-культурные феномены и специальные
виды познавательной и креативной деятельности людей; формирование знаний о
содержании и когнитивном потенциале основных методов современной науки,
принципов формирования научных гипотез и критериев выбора теорий, понимания
сущности научного познания и технического творчества, взаимодействие науки и
техники с производством; создание философского образа современной науки и
технологического прогресса, ознакомление с базовыми понятиями и теориями науки
и техники.
Основные дидактические единицы (разделы): Наука и техника как предмет
философской рефлексии. Философско-методологический и историко-культурный
анализ науки. Философские проблемы междисциплинарного знания. Философские
проблемы естествознания. Философские проблемы социальных и гуманитарных
наук. Философские проблемы техники.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать: основное содержание дисциплины «Философские проблемы науки и
техники»; возможности применения полученных знаний для философского анализа
проблем фундаментальных и прикладных областей науки и техники; программноцелевые методы решения научных проблем.
Уметь: осуществлять методологическое обоснование научного исследования;
использовать в исследовательской работе современные научные методы и
эвристический потенциал других форм регуляции познавательной деятельности в
науке.
Владеть: принципами анализа различных философских концепций науки и
техники; навыками самостоятельного философского исследования содержания
научных проблем, познавательной и социокультурной сущности достижений науки
и техники.
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; самостоятельное
изучение теоретического курса; подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных
единицы (72 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является изучение динамических оптимизационных
моделей, математических моделей оптимального управления для непрерывных
и дискретных процессов, практических примеров применения на макро- и
микроуровне и принятия управленческих решений.
Основные дидактические единицы (разделы):
Математические модели управления проектами. Модели теории
оптимального управления. Моделирование макроэкономических процессов и
систем. Моделирование микроэкономических процессов и систем. Модели
хаотической динамики
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать: основы моделирования управленческих решений; динамические
оптимизационные модели; математические модели оптимального управления
для непрерывных и дискретных процессов, их сравнительный анализ;
многокритериальные методы принятия решений.
Уметь: формулировать требования лица принимающего решения к
системе поддержки принятия решений; выбирать инструментарий для каждого
этапа принятия решения; использовать инструментарий мониторинга
исполнения решений; управлять рисками при проектировании и внедрении
системы поддержки принятия решений; осуществлять выбор системы
поддержки принятия решений, исходя из потребностей и возможностей
предприятия и организации.
Владеть: методами оптимального управления
непрерывными и
дискретными процессами для оптимизации прикладных и информационных
процессов.
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; самостоятельное
изучение теоретического курса; подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
И
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ
ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ
МЕТОДЫ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные
единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование у студентов теоретических
знаний в области принятия управленческих решений, ознакомление с
принципами алгоритмизации при решении практических задач, формирование
практических навыков по использованию специализированного программного
обеспечения. Задачи дисциплины: сформировать представление о процессе
принятия решений; сформировать представление об условиях и задачах
принятия решений; освоить методы формализации и алгоритмизации процессов
принятия решений; развить навыки анализа информации, подготовки и
обоснования управленческих решений; углубить представление о функциях,
свойствах, возможностях систем поддержки принятия решений; сформировать
навыки использования систем поддержки принятия решений для решения
прикладных задач.
Основные дидактические единицы (разделы): Сущность проблемы
принятия решения. Принятие решений в условиях определенности. Принятие
решений при многих критериях. Принятие решений в условиях риска.
Принятие решений в условиях конфликта. Принятие решений в условиях
нечеткости исходной информации. Принятие решений коллективом экспертов.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать: виды информационной и инструментальной поддержки лица,
принимающего решения ; методы группового принятия решений; методы
исполнения решений на различных этапах цикла принятия решений;
возможности систем поддержки принятия решений; критерии выбора
инструментов системы принятия решений; классификацию задач и условий
принятия решений.
Уметь: формулировать требования лица принимающего решения к
системе поддержки принятия решений; формализовать процесс обоснования и
принятия решений; выбирать инструментарий для каждого этапа принятия
решения; использовать инструментарий мониторинга исполнения решений;
управлять рисками при проектировании и внедрении системы поддержки
принятия решений; осуществлять выбор системы поддержки принятия
решений, исходя из потребностей и возможностей предприятия и организации.
Владеть навыками: формулирования требований к системы поддержки
приятия решений, разработки отдельных их элементов, оценки вариантов
последующих закупок информационных технологий
для внедрения и
эксплуатации информационных систем.
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; самостоятельное
изучение теоретического курса; подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
ДЕЛОВОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные
единицы (72 часа).
Цели
изучения
дисциплины.
Целью
дисциплины
является
профессиональное использование иностранного языка в различных условиях и
ситуациях письменной и устной коммуникации на иностранном языке.
Задачами изучения дисциплины является овладение лексикограмматическими средствами обеспечения адекватной коммуникации на
иностранном языке в различных условиях и ситуациях.
Основные дидактические единицы (разделы): Деловая этика.
Международный бизнес. Консалтинг. Электронный бизнес.Управление
проектами.
В процессе изучения студент магистратуры должен:
Знать: лексико-грамматические средства, обеспечивающие понимание
различных видов устных и письменных текстов, деловую переписку, деловые
переговоры.
Уметь:
выражать
такие
коммуникативные
намерения,
как
информирование,
уточнение,
совет,
аргументирование,
инструкция,
иллюстрирование; создавать презентации на иностранном языке; понимать
высказывания и сообщения профессионального характера; владеть всеми
видами чтения оригинальной литературы разных функциональных стилей и
жанров; готовить рабочую документацию, тезисы, доклады и отчеты;
владеть: навыками ведения деловой переписки; перевода информации
профессионального характера с иностранного языка на русский, перевода
информации профессионального характера с русского языка на иностранный.
Виды учебной работы: практические занятия; самостоятельная работа;
подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО И ПРОБЛЕМЫ ПРИКЛАДНОЙ
ИНФОРМАТИКИ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216
часов).
Цели и задачи дисциплины
Основная цель - дать слушателям знания и обеспечить навыки эффективного
решения прикладных задач в различных сферах государственной, корпоративной и
общественной деятельности на основе учета закономерностей становления и
развития информационного общества, общих свойств информации и особенностей
информационных процессов.
Задачи изучения дисциплины: обеспечить набором инструментариев и
методов, построенных с учетом закономерностей развития и использования
информационно-коммуникационных технологий; научить применять знания на
практике, в том числе анализировать, синтезировать и оценивать результат принятия
управленческих решений.
Основные дидактические единицы (разделы): Предмет и основные понятия
теории информационного общества. Основные теории и концепции, относящиеся к
информационному обществу. Основные характеристики информационного
общества. Особенности социального, экономического, политического и культурного
развития в информационном обществе. Возможности и проблемы информационного
общества. Роль государства в развитии информационного общества. Основные
подходы к оценке готовности стран, регионов, отраслей и организаций к
информационному обществу. Система факторов, влияющих на развитие
информационного общества, их основные параметры и показатели, роль в
повышении готовности страны и ее регионов к информационному развитию.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать: основные положения современных теорий информационного общества;
предпосылки и факторы формирования информационного общества; содержание,
объекты и субъекты информационного общества; основные закономерности
развития информационного общества; характерные черты информационного
общества, его связь с предшествующими типами обществ.
Уметь: понимать и правильно использовать терминологию современных
теорий информационного общества; самостоятельно оценивать и анализировать
различные точки зрения на особенности информационного общества и пути его
развития; исследовать закономерности развития и использования информационнокоммуникационных технологий в конкретной прикладной области.
Владеть навыками: моделирования информационных процессов на глобальном
и локальном уровнях; обеспечения устойчивости развития процессов на основе
использования информационных закономерностей; управления процессами
принятия групповых решений в территориально-распределенных системах.
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; самостоятельное
изучение теоретического курса; подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом и курсовой работой,
зачетом.
МЕТОДОЛОГИИ
И
ТЕХНОЛОГИИ
ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ
ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы
(108 часов).
Цели и задачи дисциплины.
Основной целью дисциплины является формирование у будущих специалистов
теоретических знаний и начальных практических навыков в области
автоматизированного создания и адаптации информационных систем и технологий.
При этом делается обзор моделей жизненного цикла информационных систем,
современных методов и стандартов в этой области. Проводится изучение основных
методов и технологий создания, сопровождения и эксплуатации информационных
систем.
Задачей
изучения
дисциплины
является
реализация
требований,
установленных в квалификационной характеристике, в подготовке специалистов в
области автоматизированного создания и адаптации информационных систем (ИС)
и технологий.
Основные дидактические единицы (разделы): Методологические основы
проектирования ИС. Стандарты в области создания информационных систем.
Тестирование, испытания ИС и ввод в действие. Сопровождение ИС. Технологии
проектирования ИС. Типовое проектирование информационных систем. Управление
проектами ИС.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать: методы, технологии и средства автоматизированного создания и
адаптации информационных систем (ИС); государственные и международные
стандарты в области создания, документирования, эксплуатации и сопровождения
ИС; стадии и этапы жизненного цикла ИС по ГОСТ Р; методы тестирования,
испытаний ИС и ввода в действие; организацию сопровождения ИС; методологию
управления проектами.
Уметь:
перечислить процессы, стадии и этапы жизненного цикла
информационных систем и их содержание; описать понятие совокупной стоимости
владения информационной системой и основные ее составляющие.
Владеть навыками: применять модель Захмана при анализе бизнес - процессов
и формировании функциональных и нефункциональных требований к ИС; строить
тестовые требования по требованиям к ИС; применять требования ГОСТ при
разработке документации на ИС или при проверке (аудите) документации на ИС.
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; самостоятельное
изучение теоретического курса; подготовка к практическим занятиям.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц
(180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является развитие профессиональной
компетенции магистрантов в области проектирования и организации учебного
процесса на основе психологических основ образования и представления о
психологических особенностях и закономерностях непрерывного профессиональнообразовательного процесса.
Задачей изучения дисциплины является формирование у магистрантов базовых
знаний о психологических закономерностях обучения, воспитания и развития, а
также возрастных особенностях субъектов образования; создание ориентировочной
основы для исследования индивидуальных особенностей личности, определяющих
ее профессиональное становление и развитие.
Основные дидактические единицы (разделы): Методы исследования в
психологии профессионального образования; Методологические основы психологии
профессионального образования; Психологические основы профессионального
развития личности (Кризисы профессионального становления личности;
Профессиональные деструкции личности); Психологическое сопровождение
профессионального становления личности; Профессиональная адаптация личности;
Психологическое профессиональное консультирование.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные психологические закономерности профессионального
становления личности; психологическую характеристику личности на разных этапах
профессионального становления; основные психологические закономерности
овладения профессиональными знаниями, умениями, навыками и формирования
профессионально важных качеств личности; основные парадигмы и теории
профессионального образования; ведущие принципы профессионального
образования; основные технологии профессионального обучения, воспитания и
развития обучаемых; психологические основы педагогического взаимодействия
субъектов профессионального образования.
уметь: проектировать содержание профессионального образования на разных
его ступенях; психологически обосновано осуществлять выбор технологий
обучения, воспитания и развития обучаемых.
владеть: навыками проведения диагностики учебно-познавательных и
профессиональных способностей обучаемых;
проведения психологического
анализа профессионально-образовательного процесса.
Виды учебной работы: аудиторные занятия (практические
самостоятельная работа (подготовка к практическим занятиям).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
занятия);
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180
часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является развитие профессиональной компетенции
студентов в области проектирования и организации учебного процесса в
профессиональном образовании на основе информационных технологий.
Задачами изучения дисциплины является:
формирование у студентов
системы проектировочных умений и навыков; формирование у студентов навыков
владения приемами моделирования современного учебного занятия; формирование
умений по проектированию и разработке новых учебных курсов в рамках
предметной области «Информационные технологии».
Основные дидактические единицы (разделы): - Теория и методика
преподавания информационных технологий как раздел педагогической науки.
Информационные технологии в образовании; Методическая система обучения
информационным технологиям;
Методика организации изучения темы
«Операционной системы»; Методика организации изучения текстовых редакторов;
Методика организации изучения программ создания презентаций; Методические
аспекты изучения электронных таблиц; Методика организация изучении MS
Access; Методика организации изучения компьютерной графики; Методика
организации изучения электронной почты Outlook Express, MS Outlook, Интернет.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
дидактические возможности, принципы действия, технологию
использования и методику применения дидактических средств;
сущность,
содержание и структуру образовательного процесса; формы, средства и методы
педагогической деятельности; теоретические основы проектирования комплексов
дидактических средств, их возможности, принцип действия, технологию
использования и методику их применения; основные модели, методы и средства
информационных технологий и способы их применения для решения задач в
предметных областях.
уметь:
разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и
адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных
учреждениях; использовать вычислительную технику и компьютерные технологии
в обучении;
применять прикладные программные продукты в научных
исследованиях, экспериментах, при обработке результатов экспериментов.
владеть:
проектированием, организацией и проведением занятий по
специальным предметам, практическому обучению в области информатики;
педагогическим общением; анализом, реализацией, оцениванием и коррекцией
образовательного процесса в профессиональной школе
Виды учебной работы: Лекции; практические занятия; лабораторные работы;
самостоятельное изучение теоретического курса; курсовая работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом, зачетом и написанием
курсовой работы.
ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет зачетных 4 единиц (
144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью
изучения
дисциплины
является
формирование
системы
психологических знаний о сущности и закономерностях развития личности и
физиологических основах психической деятельности.
Задачей изучения дисциплины является: раскрытие общепсихологических
понятий и представлений; создание у магистрантов ориентировочной основы для
исследования индивидуальных особенностей личности; ознакомление с основными
приемами саморазвития; формирование культуры межличностных отношений;
раскрытие специфики использования психологического знания в педагогической
деятельности; вооружить студентов знаниями о физиологических механизмах
восприятия, внимания, памяти, функциональной асимметрии больших полушарий
головного
мозга,
эмоциональных
состояний,
стресса
и
других
психофизиологических процессов и явлений.
Основные дидактические единицы (разделы): Психология как наука и
практика; Развитие психики и происхождение сознания; Личность, ее структура и
проявление; Личность в системе межличностных отношений; Общепсихологическая
характеристика деятельности; Общение и речевая деятельность; Психофизиология
познавательной деятельности личности; Психофизиология эмоционально-волевой
сферы личности; Индивидуально-психологические особенности личности:
темперамент, характер, способности.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные психологические понятия и категории; психологические
методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции;
особенности и закономерности развития личности и межличностных отношений;
физиологические механизмы психических процессов и состояний.
уметь: пользоваться методами исследования и диагностики индивидуальных
особенностей человека; давать психологическую характеристику личности;
использовать результаты психологического анализа личности в интересах
повышения эффективности деятельности; уметь устанавливать и конструктивно
развивать межличностные отношения; использовать физиологические знания для
рациональной организации учебно-воспитательного процесса.
владеть: навыками работы с психологической литературой, с материалами
конкретных психологических исследований; практического использования
полученных психологических знаний в различных условиях деятельности;
сознательной организации интеллектуальной деятельности, а также приемами
саморазвития; навыками изучения функционального состояния организма; оценки
психофизиологических показателей человека.
Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекции, практические занятия);
самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка к практическим
занятиям); курсовая работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом, зачетом, курсовой работой.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЯХ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет зачетных 4 единиц (
144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у магистрантов системы
знаний, умений и навыков в области организации и проведения психологопедагогического эксперимента, а также - математической обработки и
интерпретации результатов эксперимента.
К задачам курса относится формирование у магистрантов следующих знаний
и умений: выбора и использования математических методов; адаптации и
конструирования методических средств под конкретную практическую задачу;
адекватной интерпретации полученных результатов в соответствии с нормами,
признанными в научном сообществе; перевода математических результатов
исследований на язык образовательной практики.
Основные дидактические единицы (разделы): Структура прикладного
научно-педагогического исследования. Методология прикладного научнопедагогического исследования. Формализация замысла и теоретические методы
исследования. Эмпирические методы научно-педагогического исследования.
Количественные методы в научно-педагогическом исследовании.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: общую структуру научно-педагогического исследования; планирование
и организацию исследования; построение системы целей и задач исследования;
гипотезы в научно-педагогическом исследовании; эмпирические методы научнопедагогического исследования; количественные методы в научно-педагогическом
исследовании.
уметь: использовать психолого-педагогические знания; анализировать и
интерпретировать различные теоретические представления, разрабатываемые в
общей и профессиональной педагогике; определять и формулировать
педагогические проблемы в виде задач; использовать методы педагогических
исследований; проводить аналогии, сравнивать, классифицировать, обобщать
педагогические процессы в общеобразовательных и профессиональных учебных
заведениях; выбирать целесообразные и эффективные компоненты педагогических
процессов для решения практических педагогических задач; создавать и
обосновывать собственные концепции решения педагогических проблем; применять
методику анализа данных педагогического эксперимента.
владеть: навыками использования математических методов для психологопедагогических исследований.
Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекции, практические занятия);
самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка к практическим
занятиям).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы
(144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у магистрантов системы
знаний и умений по педагогике, необходимых для выполнения профессиональной
деятельности магистрантов в системе образования.
В соответствии с поставленной целью выделяются следующие задачи изучения
дисциплины: формирование представлений о методологических основах
педагогического процесса и его разновидностей - воспитания и обучения;
осмысление основных педагогических закономерностей, принципов воспитания и
обучения.
Основные дидактические единицы (разделы): Образование как
социокультурный феномен. История и современное состояние профессионального
образования. Развитие образования в современных условиях. Общие основы
педагогики. Ценности и цели образования. Педагогические основы процесса
обучения. Философская и общенаучная основа методологии. Методологические
подходы в педагогических исследованиях.. Воспитательная работа в учебном
заведении. Планирование, управление в учебных заведениях. Развитие мирового
образовательного пространства на современном этапе: интеграционные процессы и
педагогическая деятельность.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: теоретико-методологические основы общей и профессиональной
педагогики: объект и предмет исследования, задачи, структура, связь с другими
науками, особенности понятийного аппарата, методы педагогических исследований;
систему общего и профессионального образования Российской Федерации и
тенденции ее развития;теории целостного педагогического процесса и практика их
реализации в учебных заведениях начального профессионального образования:
понятия педагогического процесса, общее и особенное в педагогических процессах,
педагогические закономерности, компоненты педагогического процесса, управление
педагогическими процессами;
уметь: использовать психолого-педагогические знания; анализировать и
интерпретировать различные теоретические представления разрабатываемые в
общей и профессиональной педагогике; определять и формулировать
педагогические проблемы в виде задач; использовать методы педагогических
исследований; анализировать и прогнозировать тенденции развития системы
образования в России и за рубежом.
владеть: навыками работы с педагогической нормативной и научной
литературой.
Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекции, практические занятия);
самостоятельная работа (изучение теоретического курса, подготовка к практическим
занятиям).
Изучение дисциплины заканчивается зачетом, экзаменом.
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ
И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4зачетных единицы
(144 часа).
Цели и задачи дисциплины
Цель изучения дисциплины заключается в развитии профессиональной
компетенции студентов в области проектирования и организации учебного процесса
в образовании на основе мультимедийных средств, изучение механизмов создания
педагогических средств учебного назначения,
повышение эффективности
образовательного процесса
Задачами изучения дисциплины является формирование представления о
педагогическом и технологическом проектировании, создании и сопровождении
мультимедийных курсов и образовательных проектов; об аппаратном и
программном обеспечении мультимедийных занятий ;введении в учебный процесс
педагогических программных средств.
Основные дидактические единицы (разделы): Развитие электронного
образования в России и в мире. Информатизация и компьютеризация образования.
История, тенденции, перспективы. Информационно-образовательные среды как
системы управления образовательным процессом и средства доставки
образовательного контента. Применение интерактивных технологий в электронных
образовательных ресурсах. Технические и методические аспекты построения и
применения ИТ в учебной деятельности. Разработка электронных образовательных
ресурсов.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: Возможности, стандарты, перспективы развития мультимедиа
технологий в педагогике; Технологию создания учебных медиа-приложений;
классификацию и психолого-педагогические принципы разработки мультимедийных
педагогических средств; Использование мультимедийных средств обучения в
различных формах обучения и различных педагогических технологиях.
уметь: Устанавливать, настраивать и сопровождать мультимедийное
периферийное обеспечение; Устанавливать, настраивать и сопровождать
мультимедийное программное обеспечение; Педагогически обосновывать и
реализовывать мультимедиа средства в учебном процессе.
владеть:
навыками
использования
программных
продуктов
для
усовершенствования учебного процесса; приложений Iпtегпеt для учебного процесса;
средств телекоммуникаций для доступа к мировым информационным ресурсам;
современных программных средств для организации учебного процесса;
мультимедийных технологий в обучении; информационных технологий в учебном
процессе; эксплуатацией и обслуживанием программных и аппаратных средств
для учебного процесса.
Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы, самостоятельная и
проектная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом, экзаменом.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ПРОЦЕССЕ
ТЕХНОЛОГИИ
В
ВОСПИТАТЕЛЬНОМ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180
часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является получение студентами навыков
использования информационных технологий (ИТ) в различных методах и средствах
воспитания в учебном заведении.
Задачей изучения дисциплины является обучение студентов разработке и
отбору программных продуктов для воспитательного воздействия на учащихся,
формирование представления о возможностях информационных технологий в
решении задач воспитания; о технических средствах в воспитательным процессе.
Основные дидактические единицы (разделы):
Общие вопросы теории воспитания. История воспитания
в мировой
педагогической практике. Введение в воспитательную деятельность. Основные
направления воспитательного процесса. Управление воспитательным процессом
средствами ИТ. Методические вопросы по использованию ИТ в воспитании. ИТ
воспитательной деятельности. Частные методики воспитания с использованием ИТ.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: Базовые понятия информационных технологий, закономерности
протекания информационных процессов в педагогических системах, принципы
работы технических и программных средств в системах образования; Основные
модели, методы и средства информационных технологий и способы их применения
для решения задач в областях образования; Современные технологии создания
WEB-страниц и виртуальных миров для решения воспитательных и педагогических
задач; Основные технические характеристики и назначение аппаратных и
программных средств в системе образования.
уметь: Разрабатывать комплексы средств воспитания и адаптировать их к
реальным условиям воспитательного процесса в образовательных учреждениях;
Применять инструментальные средства информационных технологий в
воспитательном процессе; Применять аппаратные средства в воспитательном
процессе; Применять прикладные программные продукты в научных исследованиях,
экспериментах, при обработке результатов педагогических экспериментов;
Использовать технику и технологии для международных обменов научнометодическими и организационными достижениями.
владеть: практическими навыками применения информационных технологий для
решения задач воспитания с целью совершенствования воспитательного процесса;
навыками постановки прикладных задач использования информационных технологий
для проведения научных исследований в образовании.
Виды учебной работы: изучение теоретического материала в ходе лекционных
занятий и самостоятельной работы; практикум.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
В
ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
МАСТЕРСТВЕ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180
часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является
формирование понимания
возможностей информационных технологий в решении педагогических задач
образования.
Задачей изучения дисциплины является: развитие у магистрантов понимания
образовательного процесса как динамической
информационной системы;
подготовку их к профессиональному управлению учебной деятельностью и
образовательными системами в целом на базе ИТ.
Основные дидактические единицы (разделы):
Понятие педагогического мастерства и индивидуального педагогического стиля
деятельности. Общая характеристика образовательных систем. Образовательный
процесс как динамическая система. Дидактические системы. Воспитательная
система. Управление учебной деятельностью. Администрирование. Практикум по ИТ
в управлении процессами в учебном заведении.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать
понятия «педагогическое мастерство», «социальная система»,
«образовательная система; осмыслить сущность системного подхода и
индивидуального педагогического стиля в педагогике; назначение, функции ИТ в
управлении образовательными системами ; основные характеристики управления
учением; требования к надежности и эффективности информационных систем в
области образования; перспективы развития информационных
технологий и
информационных систем в предметной области; методики проектирования
профессионально-ориентированных информационных систем.
уметь: осуществлять выбор организации образовательного процесса и
использования в нем ИТ; формировать (корректировать) подходы к организации
образовательного процесса для использования ИТ; создавать и внедрять
профессионально-ориентированные информационные системы для управление
процессами в учебном заведении.
владеть: методами и технологиями управления процессами в образовательном
учреждении на базе ИТ.
Виды учебной работы: лекции и семинарские занятия, самостоятельная
работа, практикум, проектная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единицы
(180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью
изучения
дисциплины
является:
освоение
магистрантами
методологических основ и логики проведения научного исследования в сфере
образования.
Задачей изучения дисциплины является: формирование методологической
готовности к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.
Основные дидактические единицы (разделы): Научные исследования в
системе
образования;
Соотношение
методологического,
теоретического,
эмпирического уровней исследования; Методологические характеристики научного
исследования; Общая логика проведения научного исследования; основы
математической обработки экспериментальных задач; Методы исследования:
классификация, особенности их использования.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: специфику научных исследований в системе образования, соотношение
методологического, теоретического, эмпирического уровней исследования,
методологические характеристики научного исследования,
общую логику
проведения научного исследования, классификацию методов исследования, этапы
психолого-педагогического исследования и эксперимента.
уметь: выделять особенности собственного научного исследования в рамках
магистерской диссертации, определять методологические характеристики научного
исследования по заданной тематике, описывать общую логику проведения
собственного научного исследования, соотносить конкретные методы исследования
с их классификацией
владеть: методами научного исследования, способами создания прикладных
продуктов исследований.
Виды учебной работы: изучение теоретического материала в ходе лекционных
занятий и самостоятельной работы; практические занятия, проектная и
исследовательская работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
ИНФРАСТРУКТУРНЫЕ НАВЫКИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ
ИНТЕГРАЦИИ В МЕЖДУНАРОДНОЕ НАУЧНОЕ ПРОСТРАНСТВО
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180
часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование инфраструктурных
навыков научной деятельности в форме совместного исследовательского проекта в
межкультурной среде международного консорциума, развитие коммуникационной
компетентности в европейском виртуальном научном сообществе ERA (European
Research Area).
Задачи: введение в европейское научное пространство (ERA) и европейское
пространство высшего образования (EHEA), понимание механизма конвергенции
пространств с участием российских исследователей и вузов; выработка умений
ориентации в многообразии международных фондов;
обучение магистрантов
методологии доработки проектной идеи до проектной заявки; формирование
навыков использования современных ресурсов и технологий поиска зарубежных
партнеров и источников софинансирования; понимание европейских механизмов
защиты интеллектуальной собственности.
Основные дидактические единицы (разделы: Проектная идея и ее
трансформация в проектную заявку с целью фандрайзинга. Изучение состояния дел
в научной области. Рамочные Программы Комиссии Евросоюза. Типы
проектов/механизмы реализации/схемы финансирования, размеры грантов.
Написание проектной заявки типа CP-STREP. Защита интеллектуальной
собственности (IPR). Программа КЕС по межуниверситетскому сотрудничеству
TEMPUS. Отработка поисковых механизмов в ERA на основе пошаговых
инструкций поиска в европейских базах данных по профинансированным ЕС
проектам.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: критерии оценки научной проектной заявки для использования при
разработке собственной научной идеи; открытые поисковые механизмы ERA Европейского научного пространства (информационные системы CORDIS,
IDEALIST, FP6, Euro Pages); европейскую методологию составления проектной
заявки на международный конкурс грантов; нравственные аспекты и последствия
своих профессиональных действий;
уметь: применять знание иностранного языка в профессиональной
деятельности; анализировать, оценивать и улучшать результаты профессиональной
деятельности; искать, анализировать, синтезировать и критически резюмировать
информацию; корректно формулировать задачи (проблемы) своей деятельности,
устанавливать их взаимосвязи, анализировать, диагностировать причины появления
проблем; владеть: организацией и планированием своей деятельности; европейской
этикой совместной научной работы и профессионального общения.
Виды учебной работы: лекции и семинарские занятия, самостоятельная
работа, практикум, проектная работа. Изучение материала заканчивается
экзаменом.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц
(180 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является знакомство студентов с
экономическими и организационными основами управления учебными заведениями
в рыночных условиях, методами эффективного менеджмента.
Задачи изучения дисциплины: усвоение категориального аппарата,
принятого в данном курсе; формирование представлений о сущности, особенностях,
значении теории управления образовательными учреждениями; изучение общих
закономерностей развития образовательной организации и формирование у
студентов комплексного взгляда на подвижную внутреннюю и внешнюю среды
организации; изучение особенностей стратегического управления образовательными учреждениями в современных условиях; изучение основ управления
персоналом современного образовательного учреждения; овладение умениями
самостоятельной научно-методической и исследовательской деятельности в области
маркетинга и менеджмента образования; овладение умениями практического
приложения приобретенных знаний при работе в образовательном учреждении.
Основные дидактические единицы (разделы):
Система российского образования; Образование как отрасль экономики; Основы
информационного менеджмента в образовании; Организация системы управления
образовательным учреждением; Основы управления персоналом образовательного
учреждения; Методы эффективного управления образованием; Основы маркетинга
образования; Маркетинговые исследования и маркетинговые коммуникации;
Маркетинговая среда образовательного учреждения; Управление маркетингом
образовательного учреждения.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: психологию и педагогику; методики (способы) обучения и воспитания;
действие хозяйственного механизма образовательного учреждения, организацию его
работы; принципы организации работы и оплаты труда в образовательных
учреждениях; особенности учета бюджетных и внебюджетных средств, а также
порядок их использования; достоинств и недостатков своей личности и
деятельности.
уметь: управлять собой, взаимодействовать с людьми; правильно составлять
смету затрат на обучение; анализировать маркетинговые особенности
образовательной среды и спрос населения на образовательные услуги;
владеть: навыками анализа, проектирования, реализации, оценивания и
коррекции образовательного процесса в профессиональной школе; речевым
этикетом, принятым в обществе.
Виды учебной работы:
Лекции, практические занятия, изучение теоретического материала.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ДИСТАНЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц
(216 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является подготовка специалистов в области
образовательных и дистанционных технологий обучения, умеющих применять в
образовательном процессе педагогические технологии и сопровождать
дистанционные курсы и образовательные проекты.
Задачей изучения дисциплины является: формирование профессиональнопедагогической компетенции через проектирование образовательных технологий;
приобретение знаний и умений по педагогическому и технологическому
проектированию.
Основные дидактические единицы (разделы): Роль и место педагогических
технологий в образовании; Традиционная технология обучения; Педагогические
технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений;
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности
учащихся; Педагогические технологии на основе эффективности организации и
управления процессом обучения; Основные понятия дистанционного образования;
Психолого-педагогическая методика сопровождения дистанционных курсов и
образовательных проектов; Методика разработки дистанционных курсов и
образовательных проектов.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: сущность, содержание и структуру образовательного процесса; формы,
средства и методы педагогической деятельности; современные педагогические
технологии; сущность, основы проектирования содержания методики дистанционного
обучения и структуру образовательного процесса дистанционного обучения; формы,
средства и методы педагогической деятельности в дистанционном обучении. уметь:
разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;
разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и
виды занятий по теоретическому и профессиональному обучению в
образовательных учреждениях; разрабатывать содержание обучения, планировать и
проводить различные типы и виды занятий в дистанционном обучении. владеть:
методиками
проектирования
педагогических
технологий
и техникометодического обеспечения для подготовки современного рабочего; умениями
анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного
процесса в профессиональной школе; технологиями развития личности обучаемого
(технологиями воспитания, образования, обучения); умениями анализа, оценивания
и коррекции образовательного процесса в дистанционном обучении; технологиями
развития обучаемого в дистанционном обучении (технологиями воспитания,
образования, обучения); речевым этикетом, принятым в Интернет сообществе;
методиками проектирования, организации дистанционного обучения.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, изучение
теоретического курса, курсовая работа.
Изучение дисциплины заканчивается: экзамен, зачет и курсовая работа.