ценностные ориентиры и доминанты

Современное
фармацевтическое
образование: нравственные
ориентиры и доминанты
Кононова Светлана Владимировна – председатель
Нижегородской ассоциации фармацевтов, декан
фармацевтического факультета, д.ф.н., член-корр. РАЕН
Цель фармацевтического
образования
• сохранение и развитие ресурса теоретических и
практических знаний
• формирование профессиональной лояльности и
профессиональных потребностей
• формирование системы позитивных ценностей и идеалов
взаимоуважения, творчества
• внедрение в сознание студентов принципов социальной
ответственности и толерантности
Доминирующее направление
Осознание ценностных ориентаций как основы:
- реализации способности специалиста сознательно решать
задачи по сохранению здоровья населения;
- саморегуляции фармацевтической деятельности;
- утверждения своей деятельностью социально – нравственных
ценностей.
3
• Уметь решать профессиональные задачи;
• Предвидеть сложные обстоятельства
• Предупреждать профессиональные ошибки или уменьшить
их риск;
• Принимать индивидуальные творческие решения;
• Гармонично развиваться;
• Активно дискутировать;
• Ориентироваться на прошлый опыт;
• Понимать смысл происходящего здесь и сейчас;
• Осознавать, что пространство заполненное потребителем,
постоянно меняется;
• Обладать психологической грамотностью.
4
Объективные противоречия
- необходимость перехода страны на устойчивое
развитие и способность провизоров и фармацевтов
участвовать в этом процессе;
- практическая потребность в фармацевтическом
образовании и его содержание;
- востребованность в профессионально
компетентных специалистах и недостаточная
разработка принципов и технологий
фармацевтического образования.
5
Трудоустройство выпускников
1.По окончании УЗ:
-фарморганизации: провизоры - 65-70%
фармацевты - 90-95%
-фармкомпании – провизоры – 30 -35%;
2.Через 1-2 года:
-фарморганизации: провизоры - 45-50%
фармацевты - 75-80%
-фармкомпании – провизоры – 40-45%;
Причины: 1.Неинтересно, бесперспективно и безнравственно
2.Корпоративное обучение узкой направленности
3.Фармацевтические функции выполняют лица без
фармацевтического образования
6
Показатель (%) / годы
2000
2007
2010
2012
30
77
81
82
Расположение
42
83
80
76
Качество товаров и
услуг
39
61
73
81
Полнота и глубина
ассортимента
26
50
54
64
Пользуются услугами
только одной аптеки
33
53
26
34
Посещают аптеку
регулярно
Влияет на выбор
аптеки:
7
Требования к провизорам
и фармацевтам
Качество
% от числа участвующих в
социологическом опросе
2005 год
2012 год
Умение консультировать
89
92
Компетентность
77
80
Тактичность
52
51
Вежливость
51
64
Грамотное и аргументированное общение
44
49
Внимательность
(умение слушать и слышать)
37
35
Ненавязчивость
32
47
Эстетичная внешность
(форма одежды, аккуратность в одежде)
31
46
Терпеливость
24
52
Умение переводить профессиональные
понятие в общедоступные
23
19
Необходимость в провизорах и
фармацевтах для потребителей
Экспертные группы
Потребители ФТ и ФУ
Уровень необходимости
(%)
87
Фармспециалисты
84
Врачи
82
Работодатели
38
Необходимость в провизорах и
фармацевтах для работодателей
Экспертные группы
Уровень
необходимости (%)
Работодатели
54
Фармспециалисты
42
Отношение к фармспециалистам
%
Квалификационная категория
1,1
Влияние квалификационной категории на
размер оплаты труда
14,3
Влияние статуса и стажа
профессиональной деятельности на
размер оплаты труда
42,8
Риски в фармацевтической
деятельности
Риски
%
Низкий уровень организации производственных процессов
36
Отпуск рецептурных ЛП без рецепта врача
61
Предоставление неполной информации
31
Выполнение самостоятельной аналоговой замены ЛП
48
Реализация рецептурных ЛП в аптечных киосках
71
Нарушение правил хранения ЛП и других ФТ
32
Осуществление фармацевтических функций не специалистами
16
Связанные с профессиональным и нравственным уровнем персонала:
- профессиональная неграмотность
-безответственность
-халатность
7
14
2
-отсутствие желания развиваться
70
-неумение пользоваться НД
30
13
Что мешает деятельности организаций и
специалистов? (мнение специалистов - %)
Фактор
*Недостаточная квалификация
специалистов
*Недостаточно умений у руководителей
*Высокие налоговые ставки
*Необязательность поставщиков
*Количество проверок
*Длительные сроки проверок
*Необоснованность проверок
*Необъективность проверяющих
*Недостаточно нормативных документов
*Качество нормативных документов
*Недобросовестная конкуренция
2001/ 2012
17/45
17/35
40/45
23/36
7/45
3/18
10/45
13/49
50/37
4/56
17/55
О роли заочной формы обучения в системе
высшего фармацевтического образования
Увеличение объема и систематизации
знаний
Престиж
Самосовершенствование
Социальная причина
Расширение кругозора по
современным аспектам фармации
Повышение уровня общей культуры
82%
71%
62%
36%
36%
32%
Что же является доминантами?
• сотрудничество с практикой
• нравственные регуляторы – норма, закон
Что делать?
* ввести двухуровневую систему высшего фармацевтического образования;
* сохранить заочное фармацевтическое образование до введения
двухуровневой системы высшего фармацевтического образования;
* консолидировать научный и практический опыт педагогов и
фармацевтических работников, их интеллектуальный и творческий
потенциал для разработки ФГОС нового поколения, предусмотрев
изменение названий некоторых дисциплин и их рациональный объем;
* по окончании дипломного уровня ВУЗа выпускать специалиста - провизор
общей практики. Пересмотреть перечень специальностей (интернатура,
ординатура);
* провести четкое разграничение уровней профессиональных функций
провизора и фармацевта, предусмотрев эти разграничения в
образовательных и профессиональных стандартах, квалификационных
характеристиках и других нормативных документах;
* провести более глубокий анализ и более широкое обсуждение проектов
профессиональных стандартов по специальности «фармация».
Это и о нас то же:
Из рынка труда вымываются квалифицированные специалисты…..
…в России ценность профессионального образования падает.
… страна теряет профессиональные навыки.
В результате искажаются социальные, профессиональные и нравственные
ценности.
В.Костиков «АиФ» №15 апрель 2013
Спасибо за внимание!