Document 504791

Тип проекта: исследовательско - практический.
По сроку реализации: долгосрочный
По составу: групповой
Актуальность.
В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных и противоречивых
изменений в общественной жизни, политике, в системе государственного и местного самоуправления. Отошли в прошлое традиции, культура, народные праздники, языком своего народа владеют немногие из подрастающего поколения.
Наш поселок Агинское многонациональный. Проживают русские, буряты, армяне, узбеки, и
т.д. Основное население составляют буряты и русские.
Буряты 57,9 %,
русские 40,8 %, другие 1,3 %
Данные предоставлены районным центром статистических исследований Российской
Федерации.
Потому в нашем поселке актуальна проблема ознакомления детей с бурятской национальной культурой, сохранение корней, языка. Культурное наследие каждого народа содержит в себе ценные идеи, опыт, обогащает культуру человека в целом.
Потенциал детей дошкольного возраста уникален, именно в этом возрасте дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, приобретая чувство привязанности к
месту, где родился и живет, чувство восхищения культурой своего народа, гордость за малую
родину. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым
близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он
живет, детскому саду, посёлку, со знакомства с корнями своего народа. Корнями являются
культура, традиции, обычаи в доступном для дошкольника понимании.
Поэтому, чтобы заложить в ребенке основу народной культуры, знание народных обычаев и
традиций, воспитать осознанные патриотические чувства, мы попытались разработать и внедрить доступную возрастным возможностям детей систему позволяющую повысить познавательный интерес к истокам своего народа через интерактивную экскурсионную деятельность
по родному посёлку, музейную педагогику.
Интерактивные экскурсии позволяют в полном объёме увидеть историю быта коренного народа, познакомиться с народными героями, сказаниями о священных подвигах, о природе родного края, познакомить с топонимами, связанными с явлениями природы родного края, не выходя
за территорию детского сада, без особых материальных затрат, с учётом требований здоровьесбережения, ОБЖ. Своё путешествие по родному краю, посёлку дети могут продолжить дома с
родителями.
Цель: расширение знаний дошкольников о культуре, быте, традициях бурятского народа через
интерактивную экскурсионную деятельность .
Задачи:
1. Обеспечить
целостное развитие личности ребенка посредством изучения народной
культуры.
2. Формировать навыки общения с музейной средой, межличностной коммуникацией.
3. Развивать речь ребенка (в том числе и бурятскую) на основе знакомства с музейными
памятниками, экспонатами и визуальными объектами окружающей среды.
4. Формирование навыков познавательной активности через посещение музеев, изучение
традиций.
5. Прививать интерес к духовной культуре бурятского народа через традиции, творчество,
обычаи.
6. Воспитывать личность, осознающую свои корни, национальные истоки, толерантность,
патриотизм.
7.
Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ.
Теоретическая база.
Приобщение к традициям народа особенно важно в дошкольные годы. Ребенок, по мнению
Д.С.Лихачева, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру, социальную активность.
Традиции народа – это то, что полнее всего отражает его духовный облик, внутренний мир,
живая национальная память народа, это то, что в конечном итоге хранит человека от обезличивания, позволяет ощутить связь времён и человека.
Культура – слово, пришедшее из латинского языка, переводится как «обработка, возделывание».
По словам известного ученого, культуролога Г.Н.Волкова, «культура» понимается как создание
и накопление человечеством материальных и духовных богатств, которые служат развитию,
приумножению созидательных, творческих возможностей, способностей общества и личности.
Д. С. Лихачев связывал с понятием культура огромные целостные явления, которые называют
людей из простого населения народом, нацией.
Традиционная народная культура – глубинная основа всего многообразия направлений, видов и
форм культуры современного общества. Через нее формируются национальные идеалы, моральные принципы, и нравственные устои общества, регулируются нормы социальных отношений, семейные, общественные, трудовые, отношения между поколениями. Основополагающая
роль развития духовности принадлежит дошкольному возрасту, так как народная культура
остается основной содержательной формой приобщения детей к познанию окружающего мира,
а экскурсии помогают ребёнку через ощущения, чувства, речь воспринимать визуальные объекты, обогащать знания, воздействовать на ребёнка в личностном плане вызывая гордость за своих народных героев.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.
Новизна проекта: Организация системы работы через интерактивную экскурсионную
деятельность.
Ожидаемый результат:
Дошкольник:
- осознаёт свои корни, идентичность;
-знает (в соответствии с возрастными особенностями) быт, традиции, культуру, историю бурятского народа;
- знает сказки, предания;
- знает и называет памятники, значимые места посёлка, музеи,
- знает родословную;
- умеет играть в народные игры;
- сформированы нравственные принципы на основе национальных традиций (в соотв. с возрастными особенностями).
Содержание проекта. Рабочий план
Описание проекта. Рабочий план реализации проекта.
Этапы
Содержание этапа
Мероприятия
(цель,
планируемый Место, время прове-
результат)
дения мероприятий,
ответственный.
1 этап.
●Формулирование
♦ Изучение литературы и опыта ра- Август-сентябрь
Организаци-
проблемы.
боты других дошкольных учрежде-
онно-
ний по ознакомлению с культурой и
подготови-
бытом других народов. Подбор дет-
тельный
ской художественной и исторической
литературы
Цель:
заинтересовать
участников
проекта в необходимости ознакомления детей с особенностями народной
культуры.
●Разработка проек- ♦ Анкетирование родителей.
та
Сентябрь
Цель: выявить потребность ознакомления детей с народной культурой,
традициями,
историей бурятского
народа.
♦ Диагностика наличия знаний у де- Сентябрь
тей по данной теме.
Цель: определить уровень знаний по
данной проблеме.
●Составление биз- ♦ Цель: обеспечить реализацию пронес-плана для реа- екта необходимыми материальными
лизации проекта.
ресурсами, через привлечение спонсорской помощи
Сентябрь
● Создание разви- ♦ Создание мини-музеев (бурятская В течении года
вающей среды
юрта, русская изба).
Цель: изучение и сравнение быта
русского и бурятского народов).
♦ Создание медиатеки, интерактив- Сентябрь-октябрь
ного музея (значимые, памятные места посёлка, памятники культуры бурятского народа)
Цель: Создать условия для формиро- Ноябрь
вания нравственной основы первоначальных чувств патриотизма, как
общечеловеческой ценности
2 этап
●Разработка марш- ♦ Организация интерактивных экс- Март-апрель-май
Внедренче-
рута экскурсий по курсий, туристических экскурсий.
ский
посёлку и местам, Цель: Развитие познавательного инсвязанными с исто- тереса к историческим ценностям
рией
бурятского своего народа
народа.
●Модульное
ис- ♦ Интеграция НРК в образователь- В течении учебного
пользование НРК в ных областях.
года
образовательной
Цель: развитие познавательной ак-
деятельности ДОУ.
тивности
дошкольников,
развитие
интереса к культуре, быту, традициям своего народа.
●Разработка
граммы
про- Цель: систематизация роботы ДОУ
кружка по данной проблеме
«Краевед»
●Игротека
♦ Разработка и создание картотеки Сентябрь-октябрь
игр бурятского народа.
Цель: Знакомство и использование
народных игр для увеличения двигательной активности дошкольников,
воспитание здорового образа жизни
дошкольников через игровую деятельность.
●Изостудия
♦ Создание альбома детских рисун- Январь
ков, фотографий.
Цель: Формировать умение выражать
эмоции детей через изобразительную
деятельность.
●Досуги
♦ Викторины, организация выставок В течении учебного
творческих
работ
творческие
вечера,
дошкольников, года
соревнования,
праздник ДРУЖБЫ, флэшмоб.
Цель: Повысить уровень активности
и заинтересованности дошкольников
и родителей в реализации проекта
3 этап
Мастер-классы, се- Цель: Обобщение, распространение В течении учебного
Обобщаю-
минары.
щий
●Оценка
тивности
опыта работы
эффек- ♦
Диагностика
года
познавательно- Май
реализа- исследовательской деятельности
ции проекта
Цель: оценить результативность использования проекта.
●Анкетирование
♦ Цель: выявить удовлетворённость
педагогов и роди- родителей и педагогов.
телей
Контроль, диагностика знаний дошкольников
Контроль знаний детей о бурятской народной культуре осуществляется через диагностику,
которая проводится в начале года (сентябрь) и в конце года (май), используется диагностика,
разработанная в ДОУ.
В соответствии с возрастными особенностями:
- имеет представление о посёлке, природе родного края, значимых местах;
- имеет представления о культуре, быте, традициях бурятского народа;
- знает народные игры, умеет играть;
- владеет разговорной речью, понимает речь;
- знает народные сказки, предания;
- понимает народные ценности;
- знает свою родословную;
- знает и исполняет бурятские, песни, танцы, стихи.
Оценка эффективности рисков
Риски
Пути преодоления
Отсутствие времени у родителей
- заинтересовать конкурсами;
- проведение бесед с родителями;
- презентация проекта;
-предложить театральные постановки с участием воспитанников и родителей
- организация творческих вечеров;
Молодые родители имеют мало информа- - оформление стендовой информации для
ции по проблеме (плохо знают культуру, родителей;
традиции, обычаи)
- провести викторины, конкурсы между
группами с участием родителей на знание
народных традиций, культуры и быта, знание природы родного края, значимых мест
ближайшего окружения в черте посёлка и за
его чертой.
Бизнес-план
Наименование
Кол-во
Цена (руб.)
Стоимость (руб.)
1. горючее
250л.
32, 60
8150
250
750
210
1470
2. заправка картри- 3
джа
3.фото-бумага
7
4. приобретение ху-
6000
дожественной и методической литературы;
5.
приобретение По запросам
дисков
Итого: 16370
Список
литературы.
1. Бабуев С.Д., Бальжинимаева Ц.Ц. «Буряад зоной урданай hуудал байдалай тайлбари ».,
У-У., 2004.
2. Бабушкин С.М. «Словарь бурятско-русский ».,У-У., 2004.
3. Батажаргалай С. «Угаа уhанда хаяхагyй »., У-У., 1999.
4. Батоев Б.Б., Шепелев И.Д. «Словарь русско-бурятский »., 1990.
5. Будаев Ц.Б. «оньhон угэ оншотой »., У-У., 1988.
6. Гармажапов Б-Ж «Любопытный разговор »., Чита., 2001.
7. Дарибазарова Ц-Х.Р. « Бурятские народные игры ».,У-У.,1990.
8. Дугаржапова Г.С., Загдаева Л.Б. «Мунхын дуhал Агинское,2001.
9. Жимбиев Ц.Ж. «Родословная хоринских бурят »., У-У., 2001.
10. Могоева Д.Д. «Амар сайн, ухибууд »., У-У., 2002.
11. Намжилон Л. «Оюун тулхюур »., У-У., 1993.
12. Ошоров Д.Д. «Шэгшуудэй».,У-У.,2004.
13. Цырендоржиева Б-Х.Ж. « Хун болохо багаhаа»., У-У., 2001.
14. Токарева С.А. «Историческая память народа» // Дошкольное воспитание. 2011 г.
15. Лихачёв Д.С. «Культурное наследие»// Детский сад от А до Я., 2004.