Презентация на конференцию г. Кострома

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 117 «Электроник» комбинированного вида
городского округа город Буй
РЕГИОНАЛЬНАЯ
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА
ТЕМА: Апробация моделей индивидуального
сопровождения детей
с разными образовательными потребностями
в условиях дошкольного учреждения
комбинированного вида
С декабря 2007 года
МДОУ ведет опытно –
экспериментальную
работу по теме
«Апробация моделей
индивидуального
сопровождения детей с
разными
образовательными
потребностями в
условиях дошкольного
учреждения
комбинированного
вида»
Опытно-экспериментальную деятельность ведут
доценты кафедры педагогических инноваций КОИРО:
Румянцев Сергей Юрьевич – научный руководитель,
Волкова Любовь Альбертовна – консультант
Основная идея эксперимента
Индивидуализация
образования
детей
Индивидуализация
Процесс создания и
осознания индивидом
собственного опыта, в
котором он проявляет
себя в качестве
субъекта собственной
деятельности,
свободно
определяющего и
реализующего
собственные цели,
добровольно
возлагающего на себя
ответственность за
результаты своей
деятельности.
Индивидуальный
подход
Организация
педагогом учебновоспитательного
процесса с учетом
индивидуальных
особенностей
ребенка.
Выявление
проблемных или
сильных сторон в
развитии ребенка и
определение путей
коррекции или
дальнейшего
развития.
Индивидуализация образования
Индивидуальный подход в образовании
Цель: содействие максимальному раскрытию и
самораскрытию потенциальных возможностей
развития личности.
Цель: организация процесса передачи суммы
знаний, умений, навыков с учетом
индивидуальных особенностей ребенка;
обеспечение своевременной коррекции
недостатков в развитии.
Способы общения: совместное обсуждение целей
и деталей; акцент на достоинствах и сильных
сторонах личности
Способы общения: в соответствие с целями,
поставленными взрослыми; требование и оценка
результата.
Тактика: сотрудничество и партнерские
отношения.
Тактика: диктат и опека.
«Хороший ребенок» инициативный,
самостоятельный, способный ясно
сформулировать свои цели, желания, творческий
«Хороший ребенок» следующий заданному
(предложенному) взрослым способу (образцу)
выполнения действия
Убеждение: ребенок учится самостоятельно в
процессе взаимодействия с окружающим миром;
самое ценное для полноценного и своевременного
развития – приобретение ребенком собственного
опыта
Убеждение: ребенок учится лучше и научится
большему под непосредственным руководством
взрослого; усвоение опыта взрослых наиболее
ценный способ развития
Вывод: индивидуализация распространяется на
каждого ребенка; от педагога ожидается большая
гибкость и открытость новым идеям, способность
к импровизации, постоянному осмыслению
происходящего
Вывод: индивидуальный подход
распространяется на небольшую часть детей
группы; от педагога требуется умение выявить
стороны, требующие усиленного внимания
(проблемы и недостатки в развитии) и знание
нормы (стандарт, требование программы)
Занятие по развитию речи
Экскурсия в локомотивное депо
Дети на хлебокомбинате
Посвящение в читатели
Уровни
индивидуализации
Группа детей
Подгруппа
детей
Дети
имеющие
особенности
развития
Промежуточные результаты
экспериментальной деятельности
o Разработана документация по управлению экспериментом;
oПедагоги МДОУ прошли КСК по теме: «Индивидуализация
процесса развития детей дошкольного возраста»;
o В течении года проводились лабораторные занятия, семинары –
практикумы, круглый стол, персональные и групповые консультации
с научным руководителем и консультантом КОИРО;
o Создан семейный клуб «Мы вместе»;
o Разработаны индивидуальные проекты;
o В своей деятельности педагоги включают новые образовательные
технологии ориентированы на персональные характеристики детей;
o Разработаны
маршруты
и
программы
индивидуального
сопровождения детей с особыми образовательными потребностями;
o Разработан диагностический пакет методик;
oМДОУ сотрудничает с ГДОУ ЦРР д/с №13 «Светлячок» г. Кострома;
oУкрепляется материально техническая база ДОУ
Физкультурно – оздоровительное направление
В ходе опытно-экспериментальной
деятельности разработаны:
oМаршрут индивидуального
сопровождения детей инвалидов
/Кокошникова Н.Н. - инструктор по
физ./
Программа «Индивидуальное
сопровождение детей с
отклонениями в физическом
развитии» /Кокошникова Н.Н. инструктор по физ./;
Программа «Растём здоровыми»
Лаврова В.Г. – ст. медсестра;
Русова Е.А. – ст. воспитатель;
Кокошникова Н.Н. – инструктор по
физ./
Коррекционно – развивающее направление
В ходе эксперимента разработаны:
oМаршрут индивидуального сопровождения детей ЗПР с синдромом дефицита внимания,
гипперактивности /Пономарёва Е.Е. – учитель-дефектолог/;
oИндивидуальный маршрут сопровождения детей с повышенной двигательной
активностью и дефицитом внимания /Балабойко Г.М. – педагог-психолог/;
oМаршрут индивидуального сопровождения детей с тяжёлыми речевыми нарушениями
/Павлова С.П., Василькова С.Е. – учителя-логопеды/;
oПрограмма индивидуального сопровождения детей ЗПР с низкой познавательной
активностью /Пономарёва Е.Е. – учитель-дефектолог/;
oПрограмма по развитию и коррекции эмоционального мира дошкольников /Балабойко
Г.М. – педагог-психолог/;
oПрограмма коррекционно-развивающих занятий для детей с ЗПР /Балабойко Г.М. –
педагог-психолог/
Художественно – эстетическое направление
В ходе опытно-экспериментальной деятельности разработаны:
oПрограмма индивидуального сопровождения способных детей в музыкальном
воспитании /Пшеницына Л.Ю., Чумичёва А.А. – муз. руководители
oИндивидуальная программа фольклорного кружка «Росинка» /Пшеницына Л.Ю.–
муз. руководитель/;
oИндивидуальный маршрут сопровождения детей с повышенным интересом к
усвоении знаний по экологии /Соколова Н.Г. – воспитатель эколог/;
oМаршрут индивидуального сопровождения детей в музыкальном воспитании
/Пшеницына Л.Ю., Чумичёва А.А. – муз. руководители/;
oИндивидуальный маршрут сопровождения одарённых детей в изобразительной
деятельности /Чухонина И.Н. – воспитатель по изобразительной деятельности/.
Семейный клуб «Мы вместе»
Основная идея:
Повышение продуктивности взаимодействия родителей и
детей друг с другом