К вопросу реабилитации воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений

К вопросу реабилитации
воспитанников специальных
учебно-воспитательных
учреждений
Ведущий научный сотрудник
ФГБНУ «ЦПВиСППДМ»
Идобаева Ольга Афанасьевна
В основе реабилитационной работы с
несовершеннолетними правонарушителями
важнейшим методологическим основанием должен
выступать системный подход.
Методологические принципы:
1.
Учет возрастных особенностей воспитанников возрастно-психологический подход – самый
главный в работе с данной возрастной категорией
правонарушителей
2.
….
3.
….
4.
….
Делинквентные подростки – трудные
подростки
Необходим учет всех сфер
личности трудного
подростка:






особенности
интеллектуального развития,
особенности отношений с
окружающими людьми,
особенности представлений о
себе (самооценка),
особенности темперамента,
особенности нравственной
позиции, уровень морального
сознания
особенности психологической
защиты.
6
5.1 5.2
"обычные"
5
3
4.8
4.6 4.6
4.3
4
"девиантные"
4.0
3.6
3.7
4.1
4.2
4.4
4.5
4.8
4.5
4.4
4.2
3.5
3.0 3.0
2
1
Сравнение ценностных ориентаций правопослушных и
делинквентных подростков (вся выборка)
Делинквентные подростки значимо выше чем правопослушные
подростки ценят такие ценности: «традиции»,
«возбуждение», «гедонизм», «достижения»,
«безопасность»










власть — социальный статус, доминирование над людьми и
ресурсами;
достижение — личный успех в соответствии с социальными
стандартами;
гедонизм — наслаждение или чувственное удовольствие;
стимуляция — волнение и новизна;
самостоятельность — самостоятельность мысли и действия;
универсализм — понимание, терпимость и защита благополучия всех
людей и природы;
доброта — сохранение и повышение благополучия близких людей;
традиция — уважение и ответственность за культурные и
религиозные обычаи и идеи;
конформность — сдерживание действий и побуждений, которые
могут навредить другим и не соответствуют социальным ожиданиям;
безопасность — безопасность и стабильность общества, отношений и
самого себя.
6
"обычные"
5.1
5
4
3
5.0
4.6
4.0
3.6
3.5
3.6
"девиантные"
4.0
3.8
4.5 4.5
4.4
4.4
4.6
4.2
4.1 4.0
4.1
2.9 2.9
2
1
Сравнение ценностных ориентаций правопослушных и
делинквентных подростков (8-е классы)
На диаграмме видно, что значимо отличаются восьмиклассники только по одной
ценности: делинквентные подростки значимо выше, чем правопослушные ценят
«традиции». На уровне тенденции - различия по ценности «достижение», при
увеличении исследуемой выборки эти различия могут стать значимыми.
6
5.1
5
4
3
"обычные"
5.3
"девиантные"
5.0
4.7 4.7
4.4
4.3
4.4
4.9
4.6
4.5
4.1
3.9
3.8
3.5
4.3
4.6
3.4
3.1
3.0
2
1
Сравнение ценностных ориентаций правопослушных и
делинквентных подростков (10-е классы)
Как видно на диаграмме, значимо отличаются оценки
десятиклассников по следующим ценностям: делинквентные
подростки значимо выше, чем правопослушныне ценят
«конформность», «традиции», «доброту», «универсализм»,
«возбуждение», «гедонизм», «достижения» и «безопасность».
6
8
5.3
5
4
3
4.7
4.4
3.8
4.0
10
5.0
5.0
4.3
3.8
4.6
4.4
4.5
4.9
4.6
4.6
4.1
4.0
3.5
2.9 3.0
2
1
Сравнение ценностных ориентаций делинквентных
подростков 8-х и 10-х классов
Как видно на диаграмме, делинквентные десятиклассники
значимо выше, чем делинквентные восьмиклассники ценят
«традиции», «универсализм», «самостоятельность»,
«возбуждение», «гедонизм» и «безопасность».
конформность
6
безопасность
5
традиция
8
4
власть
3
доброта
10
2
1
достижение
универсализм
самостоятельно
сть
гедонизм
возбуждение
Сравнение ценностных ориентаций
правопослушных подростков 8-х и 10-х классов
Правопослушные восьмиклассники значимо выше, чем
десятиклассники ценят «конформность», «традиции»,
«универсализм», «гедонизм» и «безопасность»; десятиклассники
значимо выше, чем восьмиклассники ценят «самостоятельность»,
«возбуждение», «достижение» и «власть».
Наше исследование, проведенное с участием 120
воспитанников различных СУВУ в возрасте от 13 до 17
лет (младший и старший подростковый возраст)
показало, что воспитанники СУВУ имеют значительные
проблемы в формировании морального сознания,
отставание в развитии ценностно-смысловой сферы
личности по сравнению с нормативно развивающимися
подростками, демонстрируют недостаточную
сформированность или отсутствие тех психологических
новообразований, которые должны быть приобретены
подростками на предыдущих стадиях психического
развития, что затрудняет процесс целеполагания и
придания смысла своей жизни.