Понятие, механизм формирования этнокультурной

Усиление роли культуры во всех сферах
общественной жизни диктует необходимость
сохранения и познания личностью своей
культуры. В современной социокультурной
ситуации человек находится на рубеже культур,
взаимодействие с которыми требует от него
понимания и уважения к культурной
идентичности других людей. Единство знаний и
культуры в историческом плане означает
непрерывность и преемственность
межкультурных и межэтнических связей.
Под этнокультурной компетентностью
понимается свойство личности, выражающееся
в наличии совокупности объективных
представлений и знаний о той или иной
культуре, реализующейся через умения, навыки
и модели поведения, способствующие
эффективному межэтническому
взаимопониманию и взаимодействию.
Формирование этнокультурной компетентности
предполагает введение ребенка изначально в
родную для него, а затем и иные культуры.
Этнокультурная компетентность дошкольника
включает в себя готовность ребенка: изучать
различные культуры с целью комфортного
существования в полиэтнической среде,
преодоление узости кругозора, постижения
взаимовлияния народов. Детям следует
научиться осмысливать социальные процессы,
анализировать и систематизировать знания об
этнических культурах, находить и признавать в
них общее и различное, видеть альтернативные
пути разрешения конфликтов.
В качестве механизмов формирования этнокультурной
компетентности у дошкольников выступают воспитание,
обучение, деятельность и общение. Этот процесс
происходит в форме индивидуально-парного
взаимодействия и коллективных взаимоотношений.
Взаимодействия и отношения могут быть специально
организованными (знания и опыт, приобретаемые в
процессе НОД, участия в мероприятиях) или частично
организованными (знания и опыт, приобретаемый
ребенком в семье, во взаимоотношениях со сверстниками
и взрослыми в игровой деятельности и дт.).Особый
интерес представляет исследовательская деятельность
детей, направленная на сбор, изучение, анализ
материалов, раскрывающих особенности культуры,
истории, традиций, быта, образа жизни народов,
проживающих в России, мире.
Присвоение культурно-исторического опыта,
лежит в основе социализации ребенка,
осуществляемого в тесном контакте со взрослыми.
Педагог должен помочь ребенку в процессе его
адаптации в обществе, выступать в роли
посредника между формирующейся личностью
ребенка и накопленными достижениями
человеческой культуры.
А этнокультурную компетентность педагога
следует расценивать в качестве основы его
мастерства, знаний им этнической педагогики и
этнической психологии, умения их использовать
для решения педагогических задач.