Document 5023831

Согласно “Толковому словарю” С.И. Ожегова и “Словарю
иностранных слов”, дебаты – это “прения, обмен мнениями
на каком-либо собрании, заседании”.
ОСОБЕННОСТИ. Это не просто свободный обмен мнениями,
по какому-либо вопросу. Данный метод представляет собой
формализованный спор по определенным правилам и носит
рамочный характер. Для дебатов обязательным условием
является наличие двух оппонентов, которые пытаются убедить
третью сторону (судей) в правоте своей позиции. В споре
побеждает та сторона, которая более аргументированно защитит
свою позицию.
А. Дебаты берут свое начало в Древней Греции, где они были важным
элементом демократии.
Б. В Афинах граждане спорили о преимуществах и недостатках
предлагаемых законов; ученики учились спорить, анализируя проблемы с
разных точек зрения, чтобы лучше понять их.
В. В средние века в Европе были распространены диспуты, курсы
ораторского мастерства и дебатов. Эта традиция несколько позже получила
свое развитие и в системе образования России.
Г. Новый всплеск внимания к дебатам вызвали первые телевизионные
дебаты между Джоном Кеннеди и Ричардом Никсоном во время
президентских выборов 1960 года в США.
Д. В современном обществе дебаты происходят в парламентах и на
телеэкранах, в вузах и школах, а зачастую и в повседневной жизни.
1. Формулировка темы. Актуальная, затрагивающая значимые проблемы.; пригодная для вынесения на
дебаты. Формулировка должна следовать определенным принципам: тема дебатов формулируется в виде
утверждения и не дает преимуществ ни одной из сторон, т.е. сторона «за» и сторона «против» могут
одинаково эффективно развивать свои аргументы. Пример: «Выращивание генетически
модифицированных продуктов является оправданным».
2. Определение темы — определение терминов и понятий, содержащихся в формулировке темы. Оно
необходимо как отправная точка. Определения очень важны в дебатах, поскольку нужно знать, что можно
обсуждать, а что нельзя. Они рассматриваются, с одной стороны, как путь к исследованию темы, с другой
стороны, как необходимые ограничения. Перед тем, как представить свои аргументы судьям или
оппонентам, необходимо определить термины темы, чтобы было проще проводить ее исследование.
Изучение того, в чем суть данной проблемы, или в чем она может быть — первый шаг в подготовке к
успешным дебатам. Тема задает дебатам определенные рамки. Но поскольку она может содержать
множество проблем для обсуждения, необходимо ее ограничить. Участники дебатов устанавливают
дополнительные ограничения, определяя термины темы. Четкие определения помогают судье лучше
понять позицию команды и ее аргументы. Определения терминов и понятий должен представить в начале
своего выступления первый спикер утверждающей команды. Отрицающая команда должна принять
определения, представленные утверждающей стороной, за исключением крайних случаев, когда
определения даны некорректно. Следует помнить, что дебаты по определениям не допускаются (судья
имеет право прервать такие дебаты).
3. Система аргументации. Каждая команда для доказательства своей позиции создает систему
аргументации, т.е. совокупность аспектов и аргументов в защиту своей точки зрения, представленных в
организованной форме. С помощью аргументации команда пытается убедить судью, что ее позиция по
поводу темы — наилучшая.
4. Поддержки и доказательства. Вместе с аргументами участники дебатов должны представить судье
свидетельства — поддержки (цитаты, факты, статистические данные), доказывающие их позицию.
5. Перекрестные вопросы. Большинство видов (но не все) дебатов предоставляют каждому участнику
Метод “Дебаты” универсален по своему характеру, так как может быть
наполнен любым содержанием, использоваться при изучении любого
предмета, так как он является одним из способов развития иноязычной
коммуникативной компетентности с одной стороны, так и навыков
социального взаимодействия с другой.
- Расширение общекультурного кругозора
- Развитие интеллектуальных способностей
- Развитие исследовательских и организационных навыков,
умений
- Развитие творческих качеств
- Развитие коммуникативных умений
- Развитие ораторских способностей
- Формирование гражданской позиции и навыков
жизнедеятельности в гражданском обществе
Дебаты в процессе обучения могут быть представлены как:
•форма урока (урок-дебаты)
•элемент урока (использование элементов дебатов на различных
этапах урока для реализации конкретных учебных целей и задач).
Типы дебатов:
«Классические» дебаты. В них участвуют 6 человек (2 команды по 3 человека), таймкипер, а
остальные учащиеся являются либо «рецензентами», либо судьями, либо пассивными
слушателями. Очевидно, что в данном случае дебаты чаще всего выступают как форма урока.
Такому уроку предшествует определенная подготовка.
«Модифицированные» дебаты. Это использование отдельных элементов «классических» дебатов
или дебаты, в которых допущены некоторые изменения правил. Например:
•изменяется регламент выступлений (чаще всего сокращается)
•увеличивается число игроков в командах
•допускаются вопросы из аудитории
•организуются «группы поддержки», к помощи которых команды могут обращаться во
время тайм-аутов
•создается «группа экспертов», которая может: осуществлять функции судейства; подводить
итог игры, анализируя аргументацию команд и демонстрируя столкновения позиций, то есть
фактически осуществлять функции 3-го спикера, сравнивая позиции команд; вырабатывать
компромиссное решение, что часто бывает необходимо на уроках для реализации учебных
целей
•осуществляется ролевая игра, то есть учащиеся исполняют какую-либо роль.
Дебаты предусматривают следующую последовательность действий:
1 - подготовка к игре, 2 - игра, 3 - анализ игры.
I . Подготовка к игре
Подготовка к игре начинается с определения ее темы (тезиса).
II. Игра
Каждая команда (в составе трех спикеров) имеет возможность брать тайм-ауты между
любыми раундами общей продолжительностью 8 минут.
Ход дебатов:
У1 — первый спикер команды утверждения;
О1 — первый спикер команды отрицания и т. д.
Каждый спикер во время игры выполняет строго определенные технологией игры роли и функции,
причем роли первых спикеров отличаются друг от друга, а роли вторых и третьих совпадают.
За временем на протяжении всей игры следит «тайм-кипер», который предупреждает команды и
судей за 2, 1 и 0,5 минуты об окончании времени выступления (подготовки). Для этого он
использует карточки с написанным на них временем, которые показывает командам.
III. Анализ игры
После завершения «Дебатов» происходит рефлексивный разбор деятельности всех
участников. Анализируется подготовка команд к «Дебатам», их способы выдвижения
аргументы и ответов на вопросы оппонентов, другие элементы деятельности.
1. Обучение важнее победы.
Дебаты организованы таким образом, чтобы помочь вам получить знания и умения,
необходимые для вашего преуспевания в современном демократическом обществе.
Обучение имеет большее значение, чем победа: во-первых, желание учиться и
совершенствоваться не позволит вам использовать недозволенные приемы; во-вторых,
когда участники дебатов ставят перед собой цель выиграть, они часто выходят за
рамки правил соревнования. Много времени уходит на то, чтобы навести порядок.
2. Честность.
Честность – стержень дебатов. Признать, что ты не все знаешь – уже победа над собой,
использовать подлинные факты – обязанность всех дебатеров. Доверять игрокам и той
информации, которую они используют, нужно также, как доверяешь себе.
3. Уважение к оппоненту.
Дебаты не касаются личности участников. Нельзя унижать человека за то, что он с
вами не согласен. Дебаты касаются идей и их столкновения, а также того, какие идеи
полезны человечеству. А в столкновении идей единственным приемлемым оружием
могут быть только обоснованные аргументы. Другими словами, вы должны
«нападать» на аргументы, рассуждения и свидетельства – но не на оппонента.