Стратегия МСО (821.46 Кбайт)

Развитие муниципальной системы
образования (далее – МСО)
Управленческий семинар
Принципы МСО






сотрудничество, кооперация внутри системы
образования и с другими сферами для расширения
образовательного пространства;
преемственность всех уровней образования;
приоритет системно-деятельностных технологий и
практико-ориентированных форм в образовательном
процессе и в методической работе;
постоянное обновление и развитие;
установка на индивидуализацию образовательного
процесса;
открытость системы образования муниципалитета.
Миссия МСО






состоит в создании условий для получения доступного и качественного
образования, соответствующего современным вызовам общества.
Предназначение МСО в условиях достаточно отдаленной от культурного
центра территории заключается в понимании ответственности за общее
культурное и интеллектуальное развитие учащихся, формирование
необходимых компетентностей как конкурентно способной личности в любой
жизненной ситуации.
Образование в условиях провинциального города должно стать фундаментом
нравственности, культуры, интеллектуального развития.
Общее образование должно обеспечить активное участие в формировании
позитивного образа гражданского общества, формирования компетентностей
и культуры коллективного взаимодействия.
Образование должно стать своеобразным "социальным лифтом",
позволяющим личности преодолеть социальное неравенство посредством
своих усилий в достижении качественных образовательных результатов.
Образованность должна стать общественной ценностью, само образование
должно стать личностно значимым для всех участников образовательного
процесса.
Стратегическая цель МСО

обеспечение возможностей качественного
образования и социализации обучающихся,
способных внести вклад в повышение экономического
и социального развития территории и государства в
целом.
Проблемы





Муниципальная модель оценки качества образования не позволяет системно
анализировать результаты образования учащихся, а соответственно и
управлять ими;
Значительна доля неуспешных учащихся по базовым предметам (математике,
русскому языку и литературе), отставание наименее успешных групп
обучающихся от наиболее успешных;
Малый удельный вес образовательных практик для формирования
личностного и профессионального самоопределения и выбора учащимися
индивидуальной образовательной траектории;
Недостаточны условия для развития речевой компетенции учащихся, что
фиксирует мониторинг удовлетворенности образованием (выпускники
отмечают существенные затруднения, обучаясь в вузах, при устных ответах, в
установлении коммуникаций);
Современный уровень технологической подготовки педагогов и руководящих
работников недостаточно отвечает вызовам сегодняшнего и завтрашнего дня.
Необходима массированная организационно-методическая работа по
совершенствованию/овладению всем педагогическим корпусом такими
педагогическими компетенциями, как коммуникативные, исследовательские,
проектные и другие;
Проблемы





Слабо развиты новые форм повышения квалификации педагогических
работников, практики сетевого взаимодействия, деятельности
социальных сетей учителей города;
Актуальна проблема преемственности в процессе внедрения ФГОС
«ДОУ-начальная школа-основная школа»;
Отсутствие системы поддержки раннего развития детей в территории,
ограниченное предложение услуг дошкольного образования на фоне
снижения уровня жизни населения и образованности родителей
снижает эффективность школьного образования;
Частично утрачена приоритетность базового процесса общего
образования при декларативности целей и задач обеспечения
качественного образования;
Недостаточна интеграция образовательных ресурсов муниципалитета:
эффективный опыт локализован, недостаточно разработаны
механизмы «снятия» и переноса продуктивного опыта в массовую
практику.
Цель стратегического меморандума (далее –
СМ)


существенное улучшение качества образования за
счет поступательных изменений по приоритетным
направлениям, в первую очередь, повышение
качества физико – математического образования ,
развитие языковых компетенций средствами
филологических дисциплин (русский язык,
иностранный язык, литература);
приоритетные направления СМ призваны стать
«точками роста» образовательной системы в целом,
обеспечить развитие территории.
Механизм реализации
Задача
Механизм решения
Сроки
Разработка проекта стратегии развития МСО по
повышению качества образования .
Семинары, рабочие группы
Декабрь
2014
Согласование основных идей проекта стратегии с
профессиональным, городским сообществом.
Педагогическая конференция, совет
руководителей ОО
Январь –
апрель 2015
Выявление перспективного опыта ОО по
повышению ФМО, развитию ЯК; оформление в
проектные направления.
Педагогические советы,
управляющие советы,
общешкольные конференции
Апрель –
август 2015
Согласование проектных идей ОО - УО
Управленческий семинар
Июнь 2015
Экспертиза проектных направлений ОО по
повышению качества ФМО, развитию ЯК.
Определение ключевых муниципальных проектов
в рамках реализации стратегии. Определение
перечня документов для реализации проектов.
Городской методический совет,
Августовские педагогические чтения
Август 2015
Разработка пакета стратегических документов:
программа муниципальных мероприятий, проекты
ОО, сопутствующая НПБ, показатели мониторинга.
Рабочие группы, муниципальный
совет по общему образованию
Август –
декабрь
2015
Реализация проектов. Управление процессами
структурной перестройки системы образования
муниципалитета.
Рабочие группы по мониторингу и
контролю; презентация и
публикация результатов на основе
единых показателей.
2016 – 2020
годы
Проектные ходы




изменение в образовательном процессе (образовательные
технологии, организация образовательного процесса, в т.ч.
внеурочной деятельности, мотивационные инструменты);
повышение уровня кадрового обеспечения образовательного
процесса, сопряженного с содержательными изменениями
образовательного процесса;
сетевое взаимодействие с образовательными организациями –
партнёрами в рамках деятельности, направленной на
повышение квалификации педагогических работников других
учреждений, развитие социальных сетей учителей;
сетевое взаимодействие с образовательными организациями –
партнёрами в рамках деятельности, направленной на
реализацию образовательных маршрутов обучающихся (в том
числе из других образовательных организаций).
Факторы успеха









Раннее начало
Интеграция
Обогащение УП
ЭОР, ИКТ, ПД, ИД
Внеурочная деятельность, ВР, ДО, ДистО
Социальное партнерство, сетевое взаимодействие
Участие в программах
Повышение профессионализма, инновационная
деятельность
МТБ, внебюджетное финансирование
Потенциальная МСО
ОО-ОО
Углубление
Профилизация
ОО
Обогащение
Углубление
Профилизация
Технологии
обучения и
организации УП
ЦДО, К/Обр.
организации
Муниципальные
площадки
ЛПИфСФУ
ЛфСибГТУ
СПО
Оценка результатов
Качественный рост
интерактивного
портфолио
учащихся
Результаты профильных
олимпиад, конференций,
и пр. различного уровня
Данные ГИА
Муниципальные мониторинговые исследования
Школьные системы оценивания учебных и внеучебных
достижений учащихся.
Ожидаемый результат
Развитие сетевого
взаимодействия ОО, в т.ч.
нормативно закрепленных ч/з
МЗ, договора, регламенты.
Новые модели организации
обучения учащихся основной и
старшей школ.
КО
Увеличение числа профильных
муниципальных, школьных
мероприятий; увеличение
охвата учащихся данными
мероприятиями.
Увеличение доли числа
учащихся, принимающих
участие в профильных
мероприятиях регионального,
федерального уровней.
План – карта оценки проекта
Показатели
Индикаторы
Ключевая идея проекта. Миссия
(назначение) и стратегические цели
проекта
Анализ исходного состояния.
Проблематизация. Обоснование
необходимости изменений.
Форматы согласования миссии,
стратегических целей проекта со всеми
участниками образовательных
отношений
Набор условий: технологии, кадры,
партнерство, управление отношениями,
территориальное преимущество,
создание и поддержка имиджа,
оперативность и удобство
образовательной системы, соответствие
требованиям государства
Определение ключевых факторов
успеха
Установление стратегических
показателей, с помощью которых
достигаются стратегические цели
Результаты учебной / внеучебной Д
Удовлетворенность
Внутренние процессы
Определение финансового аспекта
модели
Объем финансирования направления
Объем финансирования материально –
технического обеспечения направления
Оптимальность использования затрат
Доля охваченных направлением
Доля положительных отзывов
Доля отрицательных отзывов
Доля постоянных участников
Доля новых участников
Характеристики: качество,
своевременность, функциональность
Выстраивание взаимоотношений с
участниками образовательных
отношений
Организация внутренних процессов
Организация обучения и развития
работников организации
Составление плана действий в рамках
модели
Совокупность видов деятельности, их
взаимосвязи, показатели эффективности
Распространение опыта, подготовка /
переобучение, оплата, поощрение
инноваций, уровень удовлетворенности,
формирование благоприятной деловой
среды, мотивация сотрудников,
генерация идей
Этапы и мероприятия, подлежащие
реализации
Контроль
Контроль за выполнением целей в
порядке их приоритета;
Техника проведения оценки
(показатели, периодичность,
ответственность за ее результаты);
Способы обработки информации:
документирование оценки, возможность
проверки и доведения результатов до
сведения заинтересованных лиц;
Удобство, доступность инструмента
оценки.
Приложение. Языковая
компетенция

Способность оперировать всей совокупностью правил, регулирующих
языковую деятельность: синтаксическая, семантическая и прагматическая
компетенции. Первая будет обозначать способность грамматически
правильно строить речь, использовать правила синтаксиса; вторая будет
представлять собой способность пользоваться правилами интерпретации
языковых выражений; третья — умение правильно использовать языковые
выражения в коммуникации. Я. к. есть обретаемая в ходе обучения привычка,
уровень оснащенности носителя языка соответствующими схемами или
алгоритмами. (Энциклопедия эпистемологии и философии науки)

Я.к. - способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические
структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его
синонимические средства, в конечном счете - владение богатством языка как
условие успешной речевой деятельности.

Я.к. - совокупность конкретных умений, необходимых члену языкового
сообщества для речевых контактов с другими.
Языковая компетентность
синтаксис
семантика
коммуникация