Презентация типовой программы повышения квалификации «Эффективные модели и механизмы реализации региональных

Презентация типовой программы повышения
квалификации «Эффективные модели и
механизмы реализации региональных
«дорожных карт» изменений в социальной сфере,
направленных на повышение эффективности
образования и науки. Общее образование.»
Ушакова Е.Г.
10 сентября 2013 г. Якутск.
Цели и задачи программы
Целью программы является:
• знакомство слушателей с основными аспектами
процесса изменения в отраслях социальной сферы,
направленные на повышение эффективности образования
и науки в сфере общего образования;
• теоретико-методологическими принципами и
технологическими приемами деятельности
общеобразовательных организаций в условиях
происходящих перемен;
• подготовка работников образования к разработке
региональных программ повышения квалификации по
тематике реализации направлений «дорожных карт» с
учетом специфики субъектов Российской Федерации
Цели и задачи программы
Изучение данной программы способствует решению
следующих задач профессиональной деятельности:
обеспечение качества услуг общего образования, которое
предусматривает:
• обновление основных образовательных программ
общего образования с учетом требований стандартов
общего образования;
• введение оценки деятельности организаций общего
образования на основе показателей эффективности их
деятельности;
• ведение эффективного контракта в общем образовании
предусматривает обеспечение обновления кадрового
состава и привлечение молодых талантливых педагогов
для работы в систему общего образования.
В результате освоения программы
обучающийся должен уметь:
• осуществлять кадровую политику организации;
• осуществлять реализацию принципов проекта «Дорожная карта»;
• использовать технологии и методы организации работы по реализации
составляющих проекта «Дорожная карта»;
• динамично реагировать на обновление образовательных программ;
• осуществлять внутреннюю оценку деятельности организации общего
образования с учетом требований стандартов общего образования;
• оценивать кадровый потенциал сотрудников;
• выполнять кадровые установки руководства;
• оценивать способности сотрудников на соответствие степени трудоемкости
предлагаемого вида работы;
• проводить инструктаж сотрудников;
• устанавливать степень ответственности каждого работника и контроль за
деятельностью;
• организовывать деловое сотрудничество в коллективе с оценкой результатов
деятельности;
• повышать уровень трудовой мотивации, приверженности работников своей
организации и включенности в её дела;
• находить и поддерживать баланс материальных интересов сотрудника и
работодателя;
Обучающийся должен знать:
• принципы и методы реализации проекта «Дорожная карта»;
• принципы и методы кадровой политики организации;
• технологии и методы организации работы по реализации составляющих
проекта «Дорожная карта»;
• кадровое планирование;
• социально-психологические методы управления;
• основы совершенствования организации труда;
• построение эффективной системы мотивации персонала, методы
повышения отдачи от сотрудников при выполнении поставленных задач;
• процесс оценки результатов деятельности сотрудников;
• разделение ответственности, делегирование полномочий, алгоритм
делегирования;
• методы управления информационными ресурсами организации работы по
реализации составляющих проекта «дорожная карта»;
• порядок систематизации передового опыта в реализации технологий
осуществления проекта «Дорожная карта»;
• законодательные и нормативно-правовые акты в области реализации
технологий осуществления проекта «Дорожная карта».
Владеть навыками:
• технологиями внедрения механизмов эффективного
контракта с руководителями образовательных
организаций общего образования и их подразделений, с
педагогическими работниками;
• технологиями внедрения механизмов эффективного
контракта с руководителями образовательных
организаций общего образования и их подразделений в
части установления взаимосвязи между показателями
качества предоставляемых государственных
(муниципальных) услуг организацией и эффективностью
деятельности образовательной организации общего
образования;
• современными методами диагностирования
достижений и мониторинга успешности деятельности
образовательной организации общего образования.
Создание региональных
программ
• Типовая программа – основание для
проектирования региональных программ
повышения квалификации. У некоторых
регионов она уже есть, некоторые ее только
проектируют.
• Что должно быть инвариантным в
региональных программах и что можно и
необходимо варьировать? Инварианты –
перечень пунктов и общий объем.
Специфицировать курсы для разных участников
процесса. Отдельно для учителей, для
руководителей и представителей
администрации ОУ, для руководителей
управлениями образования муниципального и
регионального уровня.
Одновременное удержание «модульности» и
«иерахичности» позиции: с одной стороны,
деятельность каждой позиции достаточно
полная и автономная. С другой стороны, есть
«сквозные» темы, присущие в разном
развороте на всех этажах образовательных
структур
Внешние контексты
Аттестация
Деятель
ное
ядро
Система
оценки
эффектив
ности
Оплата
труда
Общий
модуль
«Сборка»,
совместно
е
проектиро
вание
Формы и форматы работы. Если речь идет о
деятельностной педагогике, то имеет смысл
обсуждать и деятельностные формы освоения
нового содержания учителями и
представителями органов управления.
лекции
Тренинги,
дебаты, и
т.п.
семинары
Построе
ние
системы
понятий
через Rf
практика
лекции
Практика
(самостоят
ельное
проектиро
Переход от сплошного лекционного формата к
модульному обучению: все содержание
должно быть разбито на содержательные
модули;
Модули должны вести тренеры – люди
владеющими интенсивными учебными
формами (опыт бизнес-тренингов);
Соотношение модулей, их взаимосвязь и
структуру курсов.
• Для разных категорий слушателей
соотношение модулей должно быть разное.
• Структура модулей может быть
последовательная, может быть «вложенная»,
может быть «иерархическая».
• Например для учителя:
Учет специфики региона при выборе учебного
материала курсов. (Например, наличие
национальных школ, превалирование
городского населения над сельским
населением, культурные и национальные
традиции и т.п.).
Содержательное наполнение курсов должно
быть мобильным. Оно должно обновляться как
в содержательном плане, так и плане
применения новых форм образования, в
зависимости от того, что наработано в данном
регионе и в других регионах, в зависимости от
продвижения по реализации дорожных карт:
региональной и федеральной.
Все это должно быть зафиксировано в учебной
программе курсов.