Развитие и становление разговорного языка в дошкольном

Дошкольный возраст – это период активного
усвоения ребёнком разговорного языка,
становления и развития всех сторон речи:
фонетической, лексической, грамматической.
Полноценное овладение ,развитие речи в
дошкольном детстве является необходимым
условием решения задач умственного,
эстетического и нравственного развития.
Чем раньше будет начато обучение речи, тем
свободнее ребенок будет им пользоваться в
дальнейшем.
Дети даже без специального обучения,
проявляют большой интерес к языковой
действительности, « экспериментируют» со
словами, создают новые , ориентируясь как на
смысловую, так и на грамматическую сторону
языка. Это является необходимым условием их
лингвистического развития, постепенного
осознания языковых явлений. И только такое
развитие ведет к подлинному овладению
богатством языка.
При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают достаточно
высокого уровня, поэтому необходимо специальное обучение – обучение через игру.
Главная задача, обучения через игру - заинтересовать , научить правильному
произношению , квалифицировать предметы, развить речь.
Основная цель влияния игры на развитие речи – доведение речи до норм определённого
возраста в каждом возрастном этапе, хотя индивидуальные различия речевого уровня
детей могут быть исключительно велики. В процессе обучения возможно и необходимо
решать задачи умственного, эстетического, нравственного развития. Основные задачи
развития речи – воспитание звуковой культуры речи, словарная работа, формирование
грамматического строя речи, её связности при построении развёрнутого
высказывания.
Однако от возраста к возрасту, происходит постепенное усложнение каждой задачи,
меняются методы работы над ней. Особенностью словарной работы является то,
что она неразрывно связана с обогащением знаний и представлений дошкольников об
окружающих их предметах и явлениях быта, о повседневной жизни, о природе.
Игры, используемые для развития и становления
разговорного языка
 Сюжетно – ролевые игры: оказывают специфическое воздействие на становление
речи: способствуют закреплению навыков пользования инициативной речью,
совершенствованию разговорной речи, обогащению словаря, формированию
грамматического строя языка, а также развитию диалогического общения, развивает
умение описать предмет по основным признакам( цвет, форма, величина), действие.( игра
«Магазин», «Семья», «Летчики» и др.)
 Дидактические игры: они используются для закрепления словаря детей
(существительные, прилагательные, глаголы, названия цвета, пространственные
понятия, предлоги и т.д.), учат классифицировать в группы предметы по их внешним
признакам - цвет, форма, различное принадлежность к группе предметов, находить
обобщающие слова.
•Игры с предметами («Волшебный мешочек», «Чьи это детки» и др.)
•Настольно – печатные игры («Найди пару», «Лиса с лисятами» и др.)
•Словесные игры («Профессии», «Похож – не похож» и др.)
«Найди пару»
«Волшебный мешочек»
Подвижные игры: Развитие речи происходит в процессе упражнений связанных с
выполнением движений (физкультминутки, игры на прогулках, игра «Лохматый пес»)
«Физкульт минутка»
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места,
Раз – присели, два – привстали,
Руки к верху все подняли
Сели, встали, сели, встали, Ванькой – встанькой словно стали.
А потом пустились в скачь
Будто мой упругий мяч.
«Лохматый пес»
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим,
И посмотрим, что-то будет.
На прогулках : «Сказка про северный и южный ветер»
Жили-были два братца-ветра: один, старший брат — Северный ветер, другой — Южный. Как
же они были не похожи друг на друга! Как подует Северный ветер, сразу становится холодно и
морозно.
- Какими еще словами можно сказать про этот ветер?
- Подберите слова, близкие по смыслу. (Ледяной, морозный, колючий...)
- А второй брат —Южный ветер — был совсем другим. Подберите к слову холодный слова,
противоположные по смыслу.
- Какой был Южный ветер? (Теплый, ласковый, нежный...)
Театрализованная деятельность: оказывает большое влияние на речевое развитие
ребенка, стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует
артикуляционный аппарат. В театрализованной игре формируется диалогическая,
эмоционально насыщенная речь. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов
речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса). А мы знаем, что
знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого
настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.
Театрализованные игры
Предметные
Настольный
театр
С объемным
материалом
(театр игрушки)
С плоским
материалом
Непредметные
Театр на
ширме
С объемным
материалом
(перчаточные
куклы)
Драматизация
С плоским
материалом
(теневой
театр)
Театрализованные игры:
Кукольный театр. При игре в кукольный театр невозможно
играть молча. Ведь ребенок становиться и актёром, и режиссером, и
сценаристом своего спектакля. Он придумывает сюжет, проговаривает
его, озвучивает героев, проговаривает их переживания. Он впитывает
богатство русского языка, выразительные средства речи, различные
интонации персонажей и старается говорить правильно и отчетливо,
чтоб его поняли зрители. Во время игры в кукольный театр
интенсивно развивается речь, в том числе, диалогическая, обогащается
опыт общения в различных ситуациях, количественно и качественно
обогащается словарный запас.
Конусный театр :помогает учить
координировать движения рук и глаз,
сопровождать движения пальцев речью.
Выражать свои эмоции посредством
мимики и речи.
Игра – драматизация «Колобок»
Заключение:
Таким образом, можно сделать вывод о том, что речь детей в игровой
деятельности развивается достаточно хорошо, так как игра - ведущий вид
деятельности ребенка - дошкольника, и большую часть своего времени
ребенок проводит за разнообразными играми. В играх ребенок учится
правильно общаться со сверстниками, узнает новые слова, учится
правильно строить предложения.
И главное в этом участие родителей и воспитателей, которые могут
правильно организовать игры детей, подсказать.