Развитие творческих способностей детей

Шевелева Ольга Анатольевна,
воспитатель I категории МАДОУ
«Детский сад комбинированного
вида №48» г. Тобольска
«Развитие творческих способностей детей
средствами музыкально-театрализованной деятельности»
Способность человека понимать, любить и ценить прекрасное – качество
не врожденное. Оно формируется с раннего детства как результат сложного и
продолжительного духовного формирования личности. С поступлением
ребенка в дошкольное учреждение создаются объективные условия для
приобщения
детей
к
театру,
начинается
накопление
того
минимума
театральных впечатлений, который является основой для эстетического
развития, последующего систематического художественного образования.
Уникальные возможности каждого ребенка полнее всего проявляются и
развиваются в творческой деятельности, одной из которых в детском саду
является театрализация. Природа театральной деятельности многообразна. Она
объединяет средства архитектуры, живописи, пластической организации
действия с музыкой, ритмом, словом.
Театральное творчество – творчество коллективное и оно сосредотачивает
свое внимание на исследовании личности, раскрытии ее внутреннего мира,
порождает множество новых сценических образов. Я убеждена, что основной
целью детского театрального творчества является содействие становлению
ребенка
как
личности. Занятия
театральным искусством дают детям
прекрасную возможность закрепить коммуникативные навыки, стимулируют
развитие внимания, памяти, речи, восприятия, в результате происходит расцвет
творческого воображения.
Легкость и радость общения с ребенком, готовность к импровизации и
экспромту, стремление к творчеству, самовыражению, общему успеху – вот что
лежит в основе совместной театрализованной деятельности.
Для развития творческих способностей, коммуникативной, эмоциональной
среды ребенка использую театрализованные игры. Под театрализованными
играми необходимо понимать «игры в театр», сюжетами которых служат
хорошо известные сказки или театральные представления по готовым
сценариям. Театрализованные игры отличаются от сюжетно-ролевых игр не
только сюжетом, но и характером игровой деятельности. Театрализованные
игры являются играми-представлениями, которые имеют фиксированное
содержание в виде литературного произведения, разыгрываемого детьми в
лицах. В них, как и в настоящем театральном искусстве, с помощью таких
выразительных средств, как интонация, мимика, жест, поза и походка,
создаются конкретные образы.
Ритмопластика эффективно развивает навыки, которые особенно нравятся
детям, такие как: комплексные, ритмические, музыкальные, пластические,
естественные
психомоторные
способности
дошкольников,
свободу
и
выразительность телодвижений, обретение ощущения гармонии своего тела с
окружающим миром.
Особое место отвожу технике речи и ее культуре. Техника речи и ее
культура включает игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой
дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи.
Эффективно позволяют развивать творческие способности детей такие
виды деятельности, как:
- артикуляционная гимнастика;
- игры и упражнения, развивающие речевое и певческое дыхание;
- творческие игры со словом;
- развивающие игры с голосом;
- ритмодекламация.
В результате применения разнообразных средств, методов и приемов в
музыкально-театрализованной деятельности добилась повышения качества
певческих,
артистических
двигательных
способностей
навыков,
и
эмоциональности,
навыков
коммуникативных особенностей ребенка.
сценических
интеллекта,
воплощений,
Список использованной литературы:
1. Кошманская И.П. Театр в детском саду. Серия «Мир вашего ребенка». –
Ростов на Дону, Феликс, 2004.
2. Маханева М.Д. Театральные занятия в детском саду. Пособие для
работников дошкольных учреждений. – М., Сфера, 2001.
3. Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о
животных. – М., ГНОМиД, 2001.
4. Чурилова Т. Кукольный театр своими руками. – М., Рольф, 2001.
5. Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду. – М., 2007.