Document 4959833

http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/
Федеральное государственное казенное учебное заведение
Санкт-Петербургское суворовское военное училище
«Развитие информационных
компетенций учащихся на уроках
музыки»
Преподаватель-руководитель
отдельной дисциплины
(культура и искусство)
Омельянович Елена Владимировна
Компетенция
–
это
способность
успешно отвечать на индивидуальные
или общественные требования или
выполнять
задание
(или
вести
деятельность).
Формирование информационной
компетенции – одна из главных задач
образовательного процесса.
 Навыки деятельности по отношению к информации в учебных
предметах и образовательных областях, а также в окружающем
мире.
 Владение современными средствами информации (телевизор,
магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и
т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись,
электронная почта, СМИ, Интернет).
 Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование,
сохранение и передача.
Компьютерные средства обучения:
усиливают положительную мотивацию к
обучению
активизируют познавательную деятельность
учащихся на уроке
формируют информационнокоммуникативную компетенцию учащихся
дают возможность учителю
использовать большее количество
различного дидактического и
наглядного материала.
Самостоятельно
искать
нформацию
Реализовывать
проекты
ИКТ-компетентность
Моделировать
и
проектировать
процессы и
объекты
Самостоятельн
о отбирать
информацию
Анализировать
информацию
Представлять
информацию
Целью обучения становится не процесс, а достижение
учащимися определенного результата на уроке.
ИКТ-компетентность
Модель ИКТ-компетентности
учащегося
определение
доступ
управление
интеграция
оценка
создание
сообщение
познавательная
этическая
техническая
Содержание ИКТ-компетентности
учащегося
Определение
Умение точно интерпретировать вопрос
(идентификация) Умение детализировать вопрос
Нахождение в тексте информации, заданной в явном или в неявном виде
Идентификация терминов, понятий
Обоснование сделанного запроса
Доступ
Выбор терминов поиска с учетом уровня детализации
(поиск)
Соответствие результата поиска запрашиваемым терминам (способ
оценки)
Формирование стратегии поиска
Качество синтаксиса
Управление
Создание схемы классификации для структурирования информации
Использование
предложенных
схем
классификации
для
структурирования информации
Интеграция
Умение сравнивать и сопоставлять информацию из нескольких
источников
Умение исключать несоответствующую и несущественную информацию
Умение
сжато
и
логически
грамотно
изложить
обобщенную
Содержание ИКТ-компетентности
учащегося
Создание
Сообщение
(передача)
Умение вырабатывать рекомендации по решению конкретной проблемы на
основании полученной информации, в том числе противоречивой
Умение сделать вывод о нацеленности имеющейся информации на
решение конкретной проблемы
Умение обосновать свои выводы
Умение сбалансировано осветить вопрос при наличии противоречивой
информации
Структурирование созданной информации с целью повышения
убедительности выводов
Умение адаптировать информацию для конкретной аудитории (путем
выбора соответствующих средств, языка и зрительного ряда)
Умение грамотно цитировать источники (по делу и с соблюдением
авторских прав)
Обеспечение в случае необходимости конфиденциальности информации
Умение воздерживаться от использования провокационных высказываний
по отношению к культуре, расе, этнической принадлежности или полу.
Знание всех требований (правил общения), относящихся
к стилю конкретного общения
Спектр информационных
технологий
 ребусы
 кроссворды
 загадки
 создание музыкальной галереи
 собирание пазлов
 игра «Кто хочет стать миллионером»
 подготовка презентации
 игра «отгадай мелодию»
Спектр информационных технологий :
LINOIT.COM
Спектр информационных технологий:
LearningApps.org
Спектр информационных технологий:
PREZI.COM
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования / Министерство образования и науки Российской
Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – (стандарты второго поколения).
2. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированной парадигмы образования//Народное образование2009-№2-с.58-64.
3. Хуторский А.В. Технология проектирования ключевых и предметных
компетенций // Интернет-журнал «Эйдос». – 2005 – 12 декабря.
4. Хуторской А.В. Метапредметное содержание и результаты образования:
как реализовать федеральные государственные образовательные
стандарты (ФГОС) // http://www.eidos.ru/journal/2012/0229-10.htm
5. Хуторской А.В. Работа с метапредметным компонентом нового
образовательного стандарта // Народное образование №4 2013 – с. 157171.
6. Лебедев О. Оценка результатов школьного образования при переходе к
ЕГЭ [Текст] / О. Лебедев // Народное образование. – 2009. – № 4. – С.
18-27.
7. Педагогика и психология: курс лекций: учебное пособие (Часть I)/под
ред. Проф. Л.И. Гриценко. – Волгоград: Изд-во ВГАПК РО, 2009.-288с.
http://linda6035.ucoz.ru/