Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии в ДОУ. ,,.

Здоровьеформирующие и
здоровьесберегающие
технологии в ДОУ.
,,.
МБДОУ № 230
Воспитатели
Исаева Н. В.
Бакаева С. Н.
Здоровьесберегающие
образовательные технологии

Организационнопедагогические технологии,
определяющие структуру
воспитательно-образовательного
процесса, способствующую
предотвращению состояний
переутомления, гиподинамии и
других дезадаптационных состояний;

Психолого-педагогические
технологии, связанные с
непосредственной работой педагога с
детьми (сюда же относится и
психолого-педагогическое
сопровождение всех элементов
образовательного процесса);

Учебно-воспитательные
технологии, которые включают
программы по обучению заботе о
своем здоровье и формированию
культуры здоровья учащихся.
«Здоровье»
 Это
состояние полного
физического, психического и
социального благополучия, а
не просто отсутствие
болезней или физических
дефектов (ВОЗ).
ФГОС ДО
Задача:
● охрана и укрепления
физического и психического
здоровья детей (в том числе
их эмоционального
благополучия);
Современные
здоровьесберегающие
технологии
1. Технологии сохранения и стимулирования
здоровья.
 Стретчинг — комплекс упражнений для
растягивания определенных мышц, связок и
сухожилий. Благодаря стретчингу
увеличивается подвижность суставов, мышцы
становятся более эластичными и гибкими,
меньше подвержены травмам и дольше
сохраняют работоспособность. Стретчинг
снижает мышечное напряжение, повышает их
эластичность, что, в свою очередь, снижает
травматичность и болевые ощущения.
Ритмопластика
Система физических упражнений,
имеющих целью всестороннее
гармоническое развитие тела.
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательная
Гимнастика бодрящая
2. Технологии обучения здоровому образу
жизни
Одним из важнейших составляющих ЗОЖ
является обеспечение оптимального
двигательного режима дошкольников,
который позволяет удовлетворить
физиологическую потребность в движении,
способствует развитию основных
двигательных качеств. Движения являются
одним из основных средств сохранения и
укрепления здоровья, всестороннего
физического развития. Они важны для
развития всех систем организма: нервной,
сердечно-сосудистой, дыхательной, костномышечной.
Физкультурное занятие
Занятия из серии «Здоровье»
 Спортивные досуги
Самомассаж
 Точечный самомассаж
Организация профилактических
мероприятий в детском саду;
Проект 2014 г.
«Здоровье зубов для всех
возрастов»
Автор проекта: Евграфова Ольга
Леонидовна
(врач-стоматолог высшей категории)
Под руководством министерства
здравоохранения УР.
Цель: дать детям сведения,
необходимые для укрепления
здоровья; выработать на основе
полученных знаний необходимые
гигиенические навыки и привычки,
которые нужны для жизни и труда.
Задачи: расширить знания детей о
гигиене полости рта, о причинах
возникновения кариеса;
План мероприятий по проекту
1. Семинар-совещание с
воспитателями ДОУ.
2. Проведение профилактических
мероприятий для детей, родителей.
Библиотека им. Гайдара
«Как стать неболейкой»
Встреча с волонтёрами
3. Конкурс рисунка
4. Организация выездной
профилактической работы.
3. Коррекционные технологии
«Развитие речи детей с помощью
игр и
упражнений
пальчиковой гимнастики».
Цель: стимулировать речевое развитие
детей средствами пальчиковых игр и
упражнений, а также способствовать
подготовке руки детей дошкольного
возраста к письму.
задачи:
1. Анализ
психолого педагогической
литературы по
теме исследования;
2. Выявление особенностей влияния
пальчиковых игр и упражнений на
развитие речи детей, а так же на
подготовку руки к письму;
3. Создание системы
использования пальчиковых игр в
разных
возрастных группах.
мелкая моторика в психофизиологическом
развитии
дошкольников.
Речевая
функция
Общая
двигательная
система
человека
Рука
Речевым
центром мозга.
Пальчиковые игры и упражнения уникальное средство для развития
мелкой моторики и речи в их единстве
и взаимосвязи.
Виды пальчиковых игр и
упражнений.
Е. Н.Краузе
Пассивная
гимнастика
Активная
гимнастика
массаж
Игры и
упражнения
1. Игры-манипуляции
2. Сюжетные пальчиковые упражнения
3. Пальчиковые упражнения
сочетание со звуковой гимнастикой.
4. Пальчиковые кинезиологические
упражнения
5. Пальчиковые упражнения в
сочетании с самомассажем кистей и
пальцев рук.
6. Театр в руке
этапы
1.Взрослый сначала показывает игру ребенку сам.
2.Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами
и ручкой
ребенка
(младший возраст), помогает
изобразить сложные фигуры из пальцев (старший возраст).
3. Взрослый и ребенок выполняют движение
одновременно, взрослый проговаривает текст.
4.Ребенок выполняет движения с необходимой
помощью взрослого, который произносит текст.
5.Ребенок выполняет движение и проговаривает текст, а
взрослый подсказывает и помогает.
6.Ребенок показывает игру другим взрослым или обучает
другого ребенка.
Логоритмика и ее влияние на
психофизиологическое развитие детей
дошкольного возраста.
Логопедическая ритмика – одно из средств
оздоровления речи. Она связывает воедино
слово (звук), музыку и движение.
Логопедическая ритмика
включает в себя:
1.Хотьбу в разных направлениях;
2.Упражнение на развитие голоса, дыхание и
артикуляции;
3.Упражнение, регулирующие мышечный
тонус, активирующие
внимание;
4.Речевые упражнения без музыкального
сопровождения;
5. Упражнения, формирующие чувство
музыкального темпа;
6. Ритмические упражнения:
7.Пение;
8.Упражнение на развитие мелкой моторики
Использование игр и упражнений
пальчиковой гимнастики в развитии речи
детей дошкольного возраста.
Методическую основу исследования составили:
 Особенности речевого развития детей
дошкольного возраста (Краузе Е.Н., Поваляева
М.А., Мухина А.Я.).
 Технология речедвигательной ритмики (Мухина
А.Я.)
 Пособие по развитию мелкой моторики и
координации движений рук у детей дошкольного
возраста (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова
И.Г. и др.)
 Методические пособия по логоритмическим
занятиям в детском саду ( Картушина М.Ю.)
 Обучающая программа «Радуга» (Доронова Т.Н.)
Этапы работы
1. Диагностика по речевому развитию и
развитию мелкой моторики детей младшей
группы
2. Подготовительная работа
 Изучение литературы по проблеме,
 Подбор упражнений по речевому и
моторному развитию детей, с соответствии
с возрастом,
 Знакомство и практическая обработка
приемов и упражнений развития мелкой
моторики,
 Создание речевого уголка,
 Разработка проекта углубленной работы по
проблеме
3. Апробация
Предметно-развивающая среда
«Умелые ручки»
Показатели развития мелкой моторики
детей младшей группы
высокий
средний
низкий
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
0%
8%
33%
35%
67%
57%
Уровень развития речи младшей
группы
Высокий
Начало
года
2%
Конец
года
17%
н
а
р
у
ш
е
н
и
я
Звукопроизн
ошение
Лексикограмматически
й строй
Связная
речь
Начало
года
Начало
года
Начало
года
94%
78%
81%
Конец
года
Конец
года
Конец
года
73%
50%
56%
4 – 7 лет
направления:
 Тренировка мышечно – связанного
аппарата;
 Развитие координации движения
старший дошкольный возраст
Письмо – сложный координационный
навык, требующий слаженной работы
мышц кости, всей руки, правильной
координации движения всего тела.
Процесс письма требует от ребенка не
только физических, интеллектуальных,
но и эмоциональных усилий. Поэтому в
дошкольном возрасте важно подготовить
руку к письму, а не обучать ему.
Комплекс упражнений
 Вырезание ножницами;
 Работа с бумагой, складывание (
оригами ), плетение;
 Работа в тетрадях, графические
упражнения и диктанты, штриховка;
 Раскрашивание картинок в книжках
– раскрасках, с прорисованными
узорами;
 Вышивка по шаблону;
 Зигзагописание.
Показатели моторики старшей
группы
высокий
средний
низкий
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
10%
25%
63%
65%
27%
10%
Развитию мелкой моторики
способствуют
развитие графической моторики
 Дети учатся штриховать:
• Параллельными отрезками сверху в
низ, снизу вверх, слева на право,
справа налево;
• По косым линиям, точками;
• Круговыми линиями, полуовалами;
• Волнистыми линиями, петлями;
Показатели
речевого развития детей дошкольного
возраста
Высокий
Начало года
Младшая
группа
2%
Конец года
Подготовител
ьная группа
35%
н
а
р
у
ш
е
н
и
я
Звукопроизн
ошение
Лексикограмматически
й строй
Связная
речь
Начало года
Начало года
94%
78%
Начало
года
Конец года
Конец года
Конец года
19%
11%
10%
81%
работа с родителями:
 Организация консультаций и бесед о роли
пальчиковых игр и упражнений в речевом
и психофизиологическом развитии ребенка
( например: « Чтоб красиво говорить – надо
с пальцами дружить», «Логоритмика – как
средство оздоровления речи» ),
 Практикум « Игрушки своими руками»;
 Разработка памяток ( « Об организации
логопедических занятий дома», «
Пальчиковые игры – развитие»,
«Артикуляционная гимнастика – основа
звука произношения», « О подготовке руки
к письму» )