Совместная работа родителей и детей с использованием

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - Детский сад № 90 «Ласточка»
городского округа «город Якутск»
Совместная работа родителей и детей с
использованием здоровьесберегающих
технологий
Тема: «ПЕСОЧНЫЕ ФАНТАЗИИ»
Педагог дополнительного образования
Брусенко Лариса Владимировна
Актуальность
Песок – это уникальная возможность исследовать свой внутренний
мир ощущения, свободы и самовыражения.
Песок – это уникальная возможность исследовать свой внутренний
мир ощущения, свободы и самовыражения.
Игры с песком делают жизнь детей разнообразной и интересной.
Средства и методы пескотерапии развивают интеллект ребенка,
тактильную чувствительность, более интенсивно и гармонично
происходит развитие познавательных процессов, существенно
повышается мотивация ребенка к самостоятельной деятельности. А
если учесть, что песок обладает замечательным свойством
«заземлять» негативную психическую энергию, то в процессе
образовательной
работы
происходит
и
гармонизация
психоэмоционального состояния ребенка.
Лето, благодатная пора для детей и их родителей, когда чаще
выпадает возможность поиграть вместе в песочнице.
Кто хоть раз не погружал руки в песок, не ощущал его прохладу,
или не пропускал тонкие струйки между пальцами? Такие
приятные воспоминания о детстве. Но что мешает родителям
вновь почувствовать себя ребенком?
В летние дни родителям выпадает замечательная возможность с
семьей выехать к реке или озеру и вместе сделать самые важные
открытия, соприкоснуться с уникальными явлениями природы.
предложить детям ощутить маленькие песчинки на ладонях, почувствовать их тепло
или прохладу , «по скользить» по поверхности песка, пустить воображаемые машинки
по проложенным трассам, оставляя на них свои следы, ладошками или отпечатками
стоп оставлять на поверхности песка причудливые узоры. А сколько радости доставят
выкопанные из песка мелкие предметы, являющиеся ответом на загаданные
родителями загадки.
Почему игры с песком так нравятся не только детям, но и взрослым?
Они дают возможность отключиться от своих взрослых забот, выстраивая на песке
целые замки, рисуя сказочные картины, или просто вылепливая с ребенком
«куличики».
В летний оздоровительный сезон, на площадке детского сада
была замечательная возможность проявить фантазию.
Фестиваль под названием «Лучшая поделка из песка»
объединила педагогов и детей в творческом решении.
Рисование песком или на песке осуществляется так же и в зимний
период в студии изобразительного искусства. Дети с огромным
удовольствием спешат поделиться своими песочными фантазиями.
Приобретают навыки рисования как по сухому, так и по мокрому песку,
одной и одновременно, синхронно двумя руками.
Для родителей тоже всегда есть возможность проявить свой талант,
участвуя вместе с ребенком в различного рода мероприятиях.
Игровой модуль
с участием родителей и детей подготовительной группы
с использованием
здоровьесберегающих технологий
Тема: «ВОЛШЕБНОЕ ПРЕВРАЩЕНИЕ БАБОЧКИ»
Образовательные области:
«Художественно-эстетическое развитие»
«Познавательное развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
Цель:
Формирование интереса
к
эстетической
стороне
действительности, удовлетворение потребности детей
самовыражении.
окружающей
в
Воспитательные задачи:
-бережное отношение к живой природе;
-привлечение родителей к сотворчеству с детьми, умение
работать в тандеме;
-развитие готовности к художественному отображению своих
впечатлений и представлений об окружающем мире;
-взаимосвязь познавательной и эстетической сфер.
Развивающие задачи:
-Развитие мелкой мускулатуры и моторики рук ;
-Развитие воображения и фантазии;
-Массаж ладоней через игру с песком.
Образовательные задачи:
-Освоение нетрадиционных техник изображения предметов;
-Развитие умений раскрывать один образ, тему разными
изобразительными
средствами.
Предполагаемые результаты:
-Совершенствовать
специфические умения в различных техниках
изобразительной деятельности;
-учить координировать движения рук в соответствии с характером
создаваемого образа, плавные, пластичные движения при создании
изображения на песке;
-инициировать самостоятельный выбор детьми способов и приемов
реализации замысла;
-свободно экспериментировать, смешивая разные краски для
получения фантазийного образа.
Совместная деятельность.
Звучит музыкальный фон, дети с родителями входят в зал и располагаются за
столами, на которых находятся лотки с песком.
ПЕДАГОГ: Здравствуйте гости, здравствуйте ребята, здравствуйте
уважаемые мамы. Я предлагаю вам сейчас немножко поиграть.
Ответьте мне, пожалуйста, что вы видите перед собой? Ответы детей.
ПЕДАГОГ: Правильно, перед вами лотки с песком. Я вам открою большой
секрет, в них спрятан клад. Мы ненадолго превратимся в
кладоискателей, а может и археологов. В своих лотках вы должны
будете обязательно что-то найти.
Все что найдете , пожалуйста, передавайте мне, а я буду показывать
нашим гостям. Ведь им тоже интересно узнать , что за таинственный
клад хранится в наших лотках.
Итак, приступаем. Смело погружаем ручки в песок и начинаем
искать.
Дети и родители , тщательно перебирая песчинки, находят пазлы (детали
бабочки).
Педагог помещает пазлы на магнитную доску и предлагает детям сложить
картинку.
ПЕДАГОГ: Ребята , сложите, пожалуйста , пазлы в картинку и
посмотрим что же у нас получится.
(Дети складывают бабочку).
-Дети, что у вас получилось? (Ответы детей) . Давайте
рассмотрим из каких частей состоит бабочка. (Дети
перечисляют). А теперь мы вернемся к нашим лоткам и
попробуем изобразить бабочку на песке. Работать будем
одновременно двумя руками, так как изображение должно
быть симметричным. Аккуратно, с хорошим нажимом,
вдавливаем ладони в песок. Посмотрите, у нас получилась
верхняя часть крыльев, а нижнюю вы должны будете
изобразить сами. Посоветуйтесь с мамами, подумайте
каким способом лучше это сделать.
Дети обговаривают с родителями свои варианты и выполняют работу.
Возможные варианты:
1) продублировать верхнюю часть крыла;
2) вдавить в песок кулачки;
3) рисовать пальцами обеих рук одновременно.
ПЕДАГОГ: Ребята, я хочу вас похвалить, вы замечательно справились
с заданием, мне понравилось , что каждый из вас нашел
свой способ
изображения, посмотрите какие красивые у
вас получились бабочки, а теперь осталось дорисовать
усики и можно пригласить гостей, полюбоваться на наши
творения.
Ну, а вас, дети и вас , дорогие мамы, я приглашаю в студию
изобразительного искусства, где мы сможем продолжить
нашу деятельность и изобразить бабочку уже в цвете
нетрадиционным, необычным способом, который
называется
МОНОТИПИЯ.
Дети вместе с родителями занимают места за столами, с
приготовленными палитрами, красками и другими необходимыми
атрибутами. В начале работы педагог предлагает посмотреть
«слайд – шоу» с зачитыванием стихотворения И. Крупинских
Вы не видели, летающий цветочек?
И не птичка, и не лепесточек.
Это бабочка, красавица земная,
Будто красками раскрашена, цветная.
Словно в сказке, полетел цветок живой.
Это бабочка порхает над травой.
ПЕДАГОГ: А теперь я хочу познакомить вас, ребята, и вас, уважаемые мамы, со
способом получения симметричного изображения бабочки в
фантазийном цвете.
Для начала нам необходимо сложить лист бумаги вдвое. А теперь на
одной его части средней кистью нарисуем половину бабочки (можно
предложить обвести шаблон, в целях экономии времени) и
раскрасим по своему желанию. Раскрашивать необходимо быстро,
но аккуратно. Пока не высохла краска, лист бумаги складываем
пополам для получения отпечатка.
(После рисования каждой части лист бумаги складывается пополам. Затем
изображение можно украсить, также складывая лист пополам после
рисования нескольких украшений. Для нанесения рисунка можно предложить
ватные палочки.
Звучит фоновая легкая музыка, дети и родители работают)
ПЕДАГОГ: -Ребята, наши бабочки почти готовы. Смотрите какие они необычные
и, в то же время, очень красивые. Чего же им не хватает?
(Ответы детей)
-Правильно, им не хватает только усиков.
Давайте же скорее возьмем тонкую кисть и легким движением
дорисуем не достающий элемент. Рисуем также на одной половине
листа и быстро «отпечатываем» его на следующую страницу. Вот и
готовы наши бабочки .
А теперь дадим нашим работам просохнуть.
А чтобы вы не заскучали, я предлагаю послушать замечательную
музыкальную пьесу С. Майкапара «Мотылек»
(Педагог проводит экспресс-выставку при помощи ребят)
ПЕДАГОГ: -Ребята, с какой техникой (способом) изображения вы сегодня
познакомились? (Монотипия предметная)
-А какие предметы можно изображать в такой технике (таким
способом) (Симметричные)
-Ребята, а какой способ изображения вам сегодня больше
понравился? (Ответы детей)
-А вам , уважаемые мамы? (Ответы родителей)
-Спасибо вам за участие в нашей творческой деятельности.
До новых встреч. Ну, а бабочки пока «поживут» у нас в изостудии и
порадуют ребят.
РЕФЛЕКСИЯ:
Подводя итог совместной с родителями работы , можно отметить:
-умение работать в тандеме;
-активность детей и родителей в совместном выборе , способа изображения
бабочки на песке;
-заинтересованность родителей и детей нетрадиционной техникой
изобразительного искусства – монотипией в создании художественного образа.
Литература:
1.И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду,
подготовительная группа, Методическое пособие для специалистов ДОУ;
«Карапуз-дидактика» Творческий центр СФЕРА, Москва 2008.
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования
«От рождения до школы» под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой -2-е изд., испр.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014-336с.
3. Г.Г. Григорьева Изобразительная деятельность дошкольников. – М.:
ИЦ «Академия» 1997.